太陽是大家的教學(xué)反思

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1、太陽是大家的教學(xué)反思《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。課文的寓意世界是大家的，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。在教學(xué)本課時，我通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的情景，從而感受語言的精美。一、音樂激趣，導(dǎo)入新課學(xué)生只有感興趣，才會全身心的投入。上課伊始，我給學(xué)生播放了一首輕快的兒歌《種太陽》

2、，音樂一響起，很多孩子就跟著哼唱，在輕松愉悅的氣氛中，我問學(xué)生：世界真奇妙！這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽。天上的太陽是屬于他一個人的嗎？學(xué)生興趣盎然地回答：不！太陽是大家的！這樣很自然地就導(dǎo)入了新課，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。二、以讀代講，讀中感悟第11頁語文教學(xué)是以讀為主的，詩歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重朗讀指導(dǎo)。為了讓學(xué)生感受景色的美麗，我用課件形象地向?qū)W生展示太陽的美景，然后加入老師恰當(dāng)適時的點(diǎn)撥，學(xué)生此時就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時，我注意

3、運(yùn)用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語言時，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。三、拓展延伸，加深理解課文的最后，我還安排了說話：你想對別的國家的小朋友說些什么？這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。有的同學(xué)說：親愛的外國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的。太陽是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧！有的同學(xué)說：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，

4、屬于我們每一個人的。當(dāng)你們在夢里甜睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。通過說話拓展延伸，使太陽是大家的這個主題進(jìn)一步深化，這次教學(xué)活動，留給我反思的東西很多。我知道：要上好一節(jié)課，不是那么簡單的事。要上好一節(jié)課，要當(dāng)好一個優(yōu)秀的語文教師，就需要不斷地磨礪自己，提高自己，用自己的語言魅力去感染學(xué)生，用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)去打動學(xué)生，從而取得更好的

5、教學(xué)效果。第11頁反思二：太陽是大家的教學(xué)反思星期三，我批改著學(xué)生《太陽是大家的》這一課的預(yù)習(xí)作業(yè)。和往常一樣，我細(xì)細(xì)地瀏覽著學(xué)生的質(zhì)疑問難。忽然，我發(fā)現(xiàn)梁嘉旺的預(yù)習(xí)本上提著這樣一個問題：太陽把小樹往高處拔，小樹會不會死掉呢？問題提得真好！我暗暗為他叫好！何不把他提的這個問題在課堂上拋給學(xué)生，讓學(xué)生去解決？這不正是讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語，體會感悟太陽給世界萬物帶去溫暖、快樂、幸福和希望的一條捷徑嗎？第二節(jié)的教學(xué)肯定輕松，而且還能為文章中心的切入做好鋪墊。主意打定，我就重新設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞旭日東升、夕陽西下、晚霞滿天的畫面，一起有滋有味地朗

6、讀著詩歌。讀到第二節(jié)時，我告訴學(xué)生在批改預(yù)習(xí)作業(yè)時發(fā)現(xiàn)一個小朋友提了這樣一個問題：太陽把小樹往高處拔，小樹會不會死掉呢？不會我的話還沒說完，幾個孩子就爭先恐后地說了，還有幾個孩子發(fā)出了嘿嘿的笑聲，夾雜著一絲嘲笑。而梁嘉旺在這樣的局勢下，顯得非常難為情了。為了保護(hù)好孩子真摯的童心，同時又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一節(jié)，我說：這個問題提得太棒了，也正是老師想問大家的，你們仔細(xì)思考思考，要說出自己的理由！沉默了一會，好多孩子把手舉得高高的，小樹不會死，因?yàn)檫@里的拔不是拔起來的意思，而是太陽照下來小樹長高了！小樹不會死，因?yàn)橛辛颂?，小樹茁壯成長了！小樹在陽光的照耀下，慢慢長大了。第1

7、1頁是太陽給小樹營養(yǎng)，讓它快快長大所以，這里的拔跟拔苗助長中拔意思一樣嗎？不一樣！可見，這可不是一個簡單的拔哦！梁嘉旺，現(xiàn)在你心中的疑問解決了嗎？孩子憨憨地笑了。趁熱打鐵，我繼續(xù)追問那你僅僅從這個拔中感受到了太陽給予我們溫暖，幫我們做好事嗎？學(xué)生紛紛抓住重點(diǎn)詞灑看陪著等發(fā)表著自己的意見。在我的進(jìn)一步啟發(fā)下，大家一起還把詩歌中省略號后隱藏的內(nèi)容不斷地加以補(bǔ)充。不禁為孩子們的機(jī)靈和積極感動著。提出問題的孩子固然很可貴，同時那些努力去思考解決問題的孩子更加讓我感動。有時，老師捕捉一個信息，就會喚發(fā)出意想不到的精彩來！反思三：太陽是大家的教學(xué)反思《太陽是大家