摸球游戲教學(xué)反思

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1、摸球游戲教學(xué)反思可能性的大小問題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用一定、可能、不可能來判斷生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！犊赡苄浴穼儆诮y(tǒng)計(jì)與概率這一知識(shí)領(lǐng)域的概率范疇。由于概率的知識(shí)是比較抽象的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)存在一定的困難，在教學(xué)時(shí)，主要以直觀內(nèi)容為主。一、以生活經(jīng)驗(yàn)為背景，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)新的知識(shí)，一開課就以學(xué)生生活中經(jīng)常見到的抽獎(jiǎng)游戲引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)抽獎(jiǎng)箱中的秘密進(jìn)行猜測(cè)，幫助他們建立適合自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再與學(xué)生常見的轉(zhuǎn)盤游戲來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己制作圓盤。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)可能性的目的是

2、為了讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用這一知識(shí)。二、采用問題情境建立模型解釋與應(yīng)用教學(xué)模式。在通過猜測(cè)抽獎(jiǎng)箱中的秘密，引出問題，再設(shè)計(jì)實(shí)踐和驗(yàn)證，這一學(xué)習(xí)線路為學(xué)生提供了自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)過程中，不但學(xué)到了知識(shí)，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法。三、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。反思二：摸球游戲教學(xué)反思本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元中的內(nèi)容。本節(jié)課主要是讓同學(xué)通過猜測(cè)實(shí)踐驗(yàn)證第7頁，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。在活

3、動(dòng)交流中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。對(duì)于本節(jié)課我總結(jié)有三大特點(diǎn)：第一大特點(diǎn)：趣味性濃課始，首先播放故事《守株待兔》，生動(dòng)有趣的故事，引出事情的發(fā)生不僅有可能性，發(fā)生的可能性還有大有小，從而導(dǎo)入新課。這樣創(chuàng)設(shè)情境，不僅喚起了學(xué)生對(duì)舊知的記憶，為新知做好鋪墊，起到引路導(dǎo)航的作用，而且趣味性十足，有效地吸引了學(xué)生的注意力。第二大特點(diǎn)：在合作中動(dòng)手實(shí)踐課堂上，同學(xué)們是在小組活動(dòng)中合作摸球，探索事情發(fā)生可能性的大小。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，通過猜測(cè)、觀察、分析、驗(yàn)證等方式親身體驗(yàn)、感知，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是不確定的，并且發(fā)生的可能性是有大有小的。讓

4、學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。我關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展和綜合能力的提高，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。第三大特點(diǎn)：生活化第7頁在最后應(yīng)用拓展部分。首先設(shè)計(jì)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生設(shè)計(jì)兩種轉(zhuǎn)盤，第一種做為商家你怎么設(shè)計(jì)，第二種做為顧客你怎么設(shè)計(jì)，并說明理由，學(xué)生在多項(xiàng)思維中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，從而鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。接著說說生活中一些事情發(fā)生的可能性，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。最后有關(guān)拋硬幣問題的研究，利用歷史上著名的數(shù)學(xué)家拋硬幣實(shí)驗(yàn)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)

5、，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)拋得次數(shù)越多，出現(xiàn)正面朝上和反面朝上的可能性越接近相等。同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生一種研究數(shù)學(xué)的意識(shí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們通過大量的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜測(cè)，從而得到最后的結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的精神。反思三：摸球游戲教學(xué)反思《摸球游戲》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元可能性第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步感知事件發(fā)生的確定性和不確定性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生了解事件發(fā)生的可能性有大有小，知道可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)，并能用語言進(jìn)行描述。一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。利用有趣的游戲?qū)?，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望

6、，同時(shí)也能加深對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。更重要的是營造了一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，迅速集中注意力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性。二、聯(lián)系實(shí)際，探索新知。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)、幫神秘朋友設(shè)計(jì)放球游戲、讓學(xué)生用一定、經(jīng)常、偶爾、不可能等詞語描述生活中一些現(xiàn)象。如，練習(xí)設(shè)計(jì)中的填空題和判斷題、幫張阿姨分析她買的獎(jiǎng)票是否能中獎(jiǎng)等，都是圍繞日常生活中事件發(fā)生的確定性、不確定性及可能性大小來練習(xí)的，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又將知識(shí)學(xué)習(xí)的終極點(diǎn)延伸到生活中，同時(shí)也整合了課程資源。三、合作交流，分享智慧。

7、第7頁教學(xué)過程中，我組織每個(gè)學(xué)生參與到摸球游戲中去，讓他們親歷知識(shí)探索的過程，理解事件發(fā)生的可能性有大有小，可能性的大小與數(shù)量有關(guān)，有些事件是不可能發(fā)生的。如在裝有9個(gè)黃球和1個(gè)白球的盒子里摸出黃球的可能性大，摸出白球的可能性小，不可能摸出一個(gè)紅球。滲透生活中還有形形色色的騙術(shù)存在，有些事件的發(fā)生只是偶然現(xiàn)象，一定要冷靜分析，正確判斷。以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀的教育。四、玩中求學(xué)，一舉兩得。玩是孩子們的天性。我抓住孩子愛玩的心理。上課伊始，先進(jìn)行摸球有獎(jiǎng)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，因此分組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行得非

8、常順利。好奇心驅(qū)使他們認(rèn)真摸球，積極思考，踴躍發(fā)言，通過自己的努力驗(yàn)證大家的猜測(cè)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。當(dāng)孩子們有些疲倦時(shí)，我順勢(shì)開展了一個(gè)班級(jí)抽獎(jiǎng)活動(dòng)讓同學(xué)們把寫有自己學(xué)號(hào)的紙條放進(jìn)盒子里，邀請(qǐng)一位聽課老師從中抽出一名幸