提優(yōu)補差方案

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太和一中“提優(yōu)補差”教學活動方案一、學情分析學生個體各不相同,認知能力也不同，導致學生們的學習情況也相差甚遠，因材施教，幫助學生不斷進步，是每個教師義不容辭的責任。我校學生來自平和小學、太和小學和新民小學中心校及各個村小，學生素質(zhì)和學習習慣良莠不齊,老師們針對同一個班不同的學生，應該盡可能采取不同措施，對癥下藥，讓每個學生都學有所得、學有所長。在班級中,優(yōu)等生及學困生人數(shù)占的數(shù)量雖然不多,但其影響卻不可忽視.他們將會直接影響到一個班級的學風。優(yōu)等生在班級中的影響占上風，這個班集體就會使積極向上的,而學困生的消極影響占上風,這個班級則可能是一盤散沙,動蕩不安.所以對他們的教育將是我校教育教學工作中非常重要的一項工作.我們應該充分了解學生，做好學情分析,依據(jù)學生特長、特點制定“提優(yōu)補差”方案,做好“提優(yōu)補差”工作。二、工作思路認真調(diào)研分析起始年級學生和畢業(yè)年級學生綜合情況，結(jié)合實際,制定學校具體的質(zhì)量目標，并層層進行分解。二是做好分類輔導和學生在家有效學習的管理研究。建立提優(yōu)補差幫困制度和機制,為有效實施分層提補開辟專門時間，安排到人，開發(fā)適合本校各層別學生的學科學段銜接校本課程資源.三是加強薄弱學科建設。實行領(lǐng)導及教研員跟蹤指導和定期研究匯報制度，加強調(diào)查研究、規(guī)范管理、師資培訓、調(diào)整評價、重視指導等措施，盡快扭轉(zhuǎn)薄弱局面.四是

1實行教導處、學科組、教師和德育處、年級組、班級、學生雙線教育教學質(zhì)量目標管理,實行層級管理制，并納入相應考核.三、提優(yōu)措施：?“提優(yōu)”的關(guān)鍵在于培養(yǎng)能力。一般地說，優(yōu)等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質(zhì)人才.第一,應該循序漸進,積累培養(yǎng)，任何能力的培養(yǎng)都應有個過程,不能一蹴而就。第二，要放手于學生，給他們充分的自由，不受老師的束縛,在鍛煉中出能力.第三，有針對性的設計一些有益的活動，培養(yǎng)他們的各種能力.最后,要想培養(yǎng)出學生的能力，必須自己要有水平，所以教師也應不斷“充電"，提高業(yè)務能力，做到“給學生一杯水，自己要有一桶水”,言傳身教，用自己的一言一行去影響學生。四、補差要求：?“補差”的重點是補基礎，差生之所以差，就是因為他們基礎不牢固。第一，“補差"的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的興趣,打消他們的自卑感和厭學情緒,因此我們要用愛心感化他們,要從正面引導他們，還要用成功鼓勵他們。關(guān)愛學生、關(guān)心學生成長,積極創(chuàng)設和諧、平等、融恰的師生關(guān)系，積極激發(fā)學生學習的積極性。第二，“補差”的過程應由淺入深，循序漸進，不可急于求成.第三，“

2補差"的態(tài)度要誠懇，不可流于形式，不可半途而廢，更不可傷害學生的上進心和自尊心。不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁.平時努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容.耐心細致地幫助,上課時多注意,下課督促他們盡快地完成有關(guān)作業(yè)。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。通過一個學期的努力,爭取讓每名學生的分數(shù)都有所提高,發(fā)揮學生的最大潛能。五、工作措施.利用課余時間和自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體措施如下：1．做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導.2．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu).培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題，習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度,圍繞重點，增加強度,引

3學生高度注意,有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要多樣化.3．班主任在安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績.4．分層落實教學常規(guī)，實現(xiàn)共同提高.學生分層。以班為單位,根據(jù)學生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W生分為A，B，?C三層。其中A層學生:成績優(yōu)秀，基礎扎實，學習自覺，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學邏輯思維和綜合解題能力。B層學生：成績中等，上課能聽懂,能獨立完成基礎知識題目,但綜合能力欠缺,邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學生：基礎不扎實.表現(xiàn)為：計算能力弱,領(lǐng)悟能力差，學習習慣不好，學習意志不堅定.根據(jù)自愿，學生可在層間流動，也可腳踏兩層。?備課分層:備課是課堂教學的基礎.因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設計教學內(nèi)容,堅持在集體備課時,突出對培優(yōu)補差的討論和研究,經(jīng)過分析學生的能力增長點、思維障礙點,對不同層次學生提出不同的目標要求。?備課內(nèi)容以學案和教案呈現(xiàn)出來,學案供學生使用,內(nèi)容主要有考綱要求,基礎知識整合,重點熱點探究，鏈接中

4考，總結(jié)歸納，課后練習五部分.其中基礎知識整合,重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的教學目標，由淺入深,梯度合理，可供不同層次學生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實際情況,圍繞教學目標，編寫教學設計,主要內(nèi)容有：教學內(nèi)容、重點難點、課堂范例、探究點的設置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。授課分層：分層授課的主要理念是:以學生為本，低起點，緩坡度,讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。課堂教學中,我們應該交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學生都必須參與，同步進行;對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。課堂練習分成層：第一層“必做題"-基礎題,第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題"-—拓廣題.滿足不同層次學生的需要。5．課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。6．教師應該建立“周考"和“月考"制度，建立學生學習檔案,追蹤學生的成長足跡。7。定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況.家校聯(lián)合，共促學生進步.六、在培優(yōu)補差中注意的問題：????1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。???

52、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。????3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。????4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價.?????5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。?????6、要講究教法.要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng),便于學生掌握；上習題評講課時,做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高成績無捷徑，?培優(yōu)補差可為舟。培優(yōu)補差,功夫在平時；培優(yōu)補差,常抓不懈,?才能取得更好的成績.太和一中教導處2017.2。21