淺談提升青年教師教學水平途徑的探討

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1、淺談提升青年教師教學水平途徑的探討　論文關鍵詞:高校教師　教學水平　高等教育　　論文摘要:分析高校青年教師的現(xiàn)狀，并進一步提出了青年教師提升教學水平的途徑，認為提升高校青年教師的教學水平是目前保證本科教學質量的關健因素?！　?引言????隨著我國高等教育辦學規(guī)模的擴大、高校持續(xù)擴招，學生人數(shù)不斷增加，各高校也在大量引進教師，高校中青年教師所占比例不斷增大。許多才走出校園的碩士生、博士生加入了高校教師的隊伍，教師隊伍年輕化程度提高。理工科院校更是如此。以筆者所在的學校為例，自2004年合校升本科以來，該校連

2、續(xù)三年每年新進教師的人數(shù)都在80人以上，而這其中大部分都是應屆畢業(yè)的碩士生、博士生。????這些青年教師大多數(shù)具有較高學歷，他們大量承擔了學校的教學科研工作，‘成為教師隊伍的主力軍。但由于很多青年教師是非師范類學校畢業(yè)，而且一畢業(yè)就直接走上講臺，因此，雖然他們具備高學歷以及掌握前沿一的科學技能，但由于缺乏教學經(jīng)驗，在教學方法、教學藝術上都又很大的欠缺。青年教師教學水平和能力直接影響全校總體教學質量，同時也關系著青年教師本人能否盡快適應高等學校的教育和教學工作，能否得到學生的承認和尊重，能否成為一名合格的大

3、學教師。筆者結合自己所在學校的實際，來談談高校青年教師應當如何盡快提高自已的教學水平?！　?阻礙高校青年教師教學水平提高的因素????大多數(shù)新進入高校的青年教師都是才走出校園的博士生、碩士生，他們雖然從角色上進行了由學生向教師的轉變，但從教學實踐和科學研究方面都缺乏經(jīng)驗，教學方法和手段單一，加上他們初次踏上工作崗位，從思想、教學方法、教學藝術都有很多困惑，而這些方面也往往成為他們提高教學水平的障礙?！　?.1思想情況復雜????首先，許多青年教師一畢業(yè)就上子講臺，有的青年教師甚至擔任了多門課程的教學。因此

4、，他們缺乏足夠的時間來領會教材的體系，把握整門課程的脈絡，只能邊備課邊上課，不能很好地鉆研教材，研究·學生、設計教法;而且部分青年教師往往又急于成才，在學歷、職稱等方面既存在較大心理壓力，又有浮躁情緒，花大量的精力在攻讀更高學歷、評定職稱等方面，影響了他們在教學上的投入。????其次，青年教師面臨的經(jīng)濟壓力也相對較大。青年教師年齡一般處于25到34歲之間，還面臨著成家立業(yè)方面的問題。為了解決經(jīng)濟上的壓力，很多青年教師選擇了兼職，這樣做勢必會帶來精力的不足，影響教學效果。????再次，由于受社會因素的影響，

5、青年教師中輕視教育事業(yè)的現(xiàn)象依然存在。青年教師中有部分人本來對教育事業(yè)不感興趣，但由于畢業(yè)時沒有找到其它更好的工作，最終選擇教師當作一個跳板，隨時準備找機會跳槽;還有些青年教師畢業(yè)于名牌高校，到了工作的學校之后處處與原來畢業(yè)的學校作比較，總是感覺不滿意，失落感很強。這就導致他們工作后思想不穩(wěn)定，在教學工作中動力不足，缺乏工作主動意識，甚至抱著混的思想，因此教學中錯誤百出卻又不思改過，得過且過，主觀上便形成了對教學工作的不適應?！　?，2教學方法存在不足??????良好的教學方法不是短期內能形成的，它需要通

6、過教學實踐的摸索，而這正是青年教師所缺乏的。所以青年教師普遍在教學方法上存在不足，教學效果往往不盡人意，表現(xiàn)出來的主要有以下幾個方面:??????(1)心理準備不足。盡管很多新教師課前教案的編寫非常認真、詳細，但是一到課堂，就亂了陣腳，弄得緊張慌亂，不知所措。??????（2)教態(tài)不夠自然。許多新教師由于緊張，講課從頭到尾沒有和學生進行目光交流，始終低頭讀講義或看黑板，而不了解學生的接受情況。??????(3)語言雜亂無章。有的新教師在日常生活中沒有任何語言障礙，但是一到課堂，由于緊張，往往會語無倫次，條

7、理不清，邏輯思維混亂;更多的是語速過快，，把所想說的話一口氣說完，導致學生思路無法跟上。??????(4)臨場發(fā)揮欠佳。盡管大多數(shù)新教師在課前準備充分，教案準備得非常認真，詳細，但是到了課上，就變得無話可說。有的在課前想好很多有利于課堂教學組織的方法，但課堂上卻把那些很好的教學素材忘得一干二凈，最后只好東扯西拉平鋪直敘?！　?.3教學藝術急待提高????教學藝術是青年教師在教學上急待提高的一個方面。青年教師普遍存在以下問題:首先，教學語言欠簡練，缺乏必要的抑揚頓挫;講課平鋪直敘，猶如背書;不貫徹因材施教，

8、不注意進行啟發(fā)式教學，缺乏師生互動的良好氣氛，缺乏調控課堂紀律的能力。其次，教態(tài)欠自然大方。不夠注意儀表，穿著過于隨便;授課時，目光不敢與學生接觸等，缺乏應有的體態(tài)語言。再次，不能有效進行課堂組織。雖能熟練運用先進教育技術，但在課堂教學中只面對計算機，而不管學生的表情和反映，只顧自己教，不顧及學生的學。不能調動學生學習的興趣和積極性?！　?高校青年教師自身該如何提高教學水平　　3.1首先解決思想問題????青年教師要想盡快提高