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《淺析提升青年教師教學(xué)水平途徑的探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺析提升青年教師教學(xué)水平途徑的探討關(guān)鍵詞:高校教師 教學(xué)水平 高等教育摘要:分析高校青年教師的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提出了青年教師提升教學(xué)水平的途徑，認(rèn)為提升高校青年教師的教學(xué)水平是目前保證本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)健因素?！ ?引言隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、高校持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，各高校也在大量引進(jìn)教師，高校中青年教師所占比例不斷增大。許多才走出校園的碩士生、博士生加入了高校教師的隊(duì)伍，教師隊(duì)伍年輕化程度提高。理工科院校更是如此。以筆者所在的學(xué)校為例，自2004年合校升本科以來(lái)，該校連續(xù)三年每年新進(jìn)教師的人數(shù)都在80人以上，而這其中大部分都是應(yīng)屆畢業(yè)的碩士生、博士生。這些青年教師大多數(shù)具
2、有較高學(xué)歷，他們大量承擔(dān)了學(xué)校的教學(xué)科研工作，‘成為教師隊(duì)伍的主力軍。但由于很多青年教師是非師范類學(xué)校畢業(yè)，而且一畢業(yè)就直接走上講臺(tái)，因此，雖然他們具備高學(xué)歷以及掌握前沿一的科學(xué)技能，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上都又很大的欠缺。青年教師教學(xué)水平和能力直接影響全?？傮w教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)系著青年教師本人能否盡快適應(yīng)高等學(xué)校的教育和教學(xué)工作，能否得到學(xué)生的承認(rèn)和尊重，能否成為一名合格的大學(xué)教師。筆者結(jié)合自己所在學(xué)校的實(shí)際，來(lái)談?wù)劯咝Ｇ嗄杲處煈?yīng)當(dāng)如何盡快提高自已的教學(xué)水平?！ ?阻礙高校青年教師教學(xué)水平提高的因素大多數(shù)新進(jìn)入高校的青年教師都是才走出校園的博士生、碩士生，他們雖然從
3、角色上進(jìn)行了由學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變，但從教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究方面都缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法和手段單一，加上他們初次踏上工作崗位，從思想、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)都有很多困惑，而這些方面也往往成為他們提高教學(xué)水平的障礙?！ ?.1思想情況復(fù)雜首先，許多青年教師一畢業(yè)就上子講臺(tái)，有的青年教師甚至擔(dān)任了多門課程的教學(xué)。因此，他們?nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)教材的體系，把握整門課程的脈絡(luò)，只能邊備課邊上課，不能很好地鉆研教材，研究·學(xué)生、設(shè)計(jì)教法;而且部分青年教師往往又急于成才，在學(xué)歷、職稱等方面既存在較大心理壓力，又有浮躁情緒，花大量的精力在攻讀更高學(xué)歷、評(píng)定職稱等方面，影響了他們?cè)诮虒W(xué)上的投入。其次，青年教師面臨的
4、經(jīng)濟(jì)壓力也相對(duì)較大。青年教師年齡一般處于25到34歲之間，還面臨著成家立業(yè)方面的問(wèn)題。為了解決經(jīng)濟(jì)上的壓力，很多青年教師選擇了兼職，這樣做勢(shì)必會(huì)帶來(lái)精力的不足，影響教學(xué)效果。再次，由于受社會(huì)因素的影響，青年教師中輕視教育事業(yè)的現(xiàn)象依然存在。青年教師中有部分人本來(lái)對(duì)教育事業(yè)不感興趣，但由于畢業(yè)時(shí)沒(méi)有找到其它更好的工作，最終選擇教師當(dāng)作一個(gè)跳板，隨時(shí)準(zhǔn)備找機(jī)會(huì)跳槽;還有些青年教師畢業(yè)于名牌高校，到了工作的學(xué)校之后處處與原來(lái)畢業(yè)的學(xué)校作比較，總是感覺(jué)不滿意，失落感很強(qiáng)。這就導(dǎo)致他們工作后思想不穩(wěn)定，在教學(xué)工作中動(dòng)力不足，缺乏工作主動(dòng)意識(shí)，甚至抱著混的思想，因此教學(xué)中錯(cuò)誤百出卻又不思改過(guò)，得過(guò)
5、且過(guò)，主觀上便形成了對(duì)教學(xué)工作的不適應(yīng)?！ ?，2教學(xué)方法存在不足良好的教學(xué)方法不是短期內(nèi)能形成的，它需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的摸索，而這正是青年教師所缺乏的。所以青年教師普遍在教學(xué)方法上存在不足，教學(xué)效果往往不盡人意，表現(xiàn)出來(lái)的主要有以下幾個(gè)方面:(1)心理準(zhǔn)備不足。盡管很多新教師課前教案的編寫(xiě)非常認(rèn)真、詳細(xì)，但是一到課堂，就亂了陣腳，弄得緊張慌亂，不知所措。（2)教態(tài)不夠自然。許多新教師由于緊張，講課從頭到尾沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行目光交流，始終低頭讀講義或看黑板，而不了解學(xué)生的接受情況。(3)語(yǔ)言雜亂無(wú)章。有的新教師在日常生活中沒(méi)有任何語(yǔ)言障礙，但是一到課堂，由于緊張，往往會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，條理不清，邏
6、輯思維混亂;更多的是語(yǔ)速過(guò)快，，把所想說(shuō)的話一口氣說(shuō)完，導(dǎo)致學(xué)生思路無(wú)法跟上。(4)臨場(chǎng)發(fā)揮欠佳。盡管大多數(shù)新教師在課前準(zhǔn)備充分，教案準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，詳細(xì)，但是到了課上，就變得無(wú)話可說(shuō)。有的在課前想好很多有利于課堂教學(xué)組織的方法，但課堂上卻把那些很好的教學(xué)素材忘得一干二凈，最后只好東扯西拉平鋪直敘。 2.3教學(xué)藝術(shù)急待提高教學(xué)藝術(shù)是青年教師在教學(xué)上急待提高的一個(gè)方面。青年教師普遍存在以下問(wèn)題:首先，教學(xué)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練，缺乏必要的抑揚(yáng)頓挫;講課平鋪直敘，猶如背書(shū);不貫徹因材施教，不注意進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，缺乏師生互動(dòng)的良好氣氛，缺乏調(diào)控課堂紀(jì)律的能力。其次，教態(tài)欠自然大方。不夠注意儀表，穿著過(guò)
7、于隨便;授課時(shí)，目光不敢與學(xué)生接觸等，缺乏應(yīng)有的體態(tài)語(yǔ)言。再次，不能有效進(jìn)行課堂組織。雖能熟練運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)，但在課堂教學(xué)中只面對(duì)計(jì)算機(jī)，而不管學(xué)生的表情和反映，只顧自己教，不顧及學(xué)生的學(xué)。不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?！ ?高校青年教師自身該如何提高教學(xué)水平 3.1首先解決思想問(wèn)題青年教師要想盡快提高自己的教學(xué)水平，首先要解決自己的思想問(wèn)題。首先，正確處理教學(xué)工作與個(gè)人成才方面的關(guān)系。做好教學(xué)工作與個(gè)人成才并不矛盾，甚至可以說(shuō)是有促進(jìn)作
