足球場內(nèi)的聲音教學(xué)反思

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1、足球場內(nèi)的聲音教學(xué)反思區(qū)評(píng)優(yōu)課我選擇了學(xué)生比較感興趣的、熟悉的《足球場內(nèi)的聲音》，這一生活情境作為素材，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。教學(xué)中，我始終注意突出教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，即教學(xué)時(shí)，一再指導(dǎo)學(xué)生探究足球場內(nèi)的音量是怎樣隨著時(shí)間的變化而變化，盡可能地開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練功能。新課標(biāo)指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。課堂不是少數(shù)同學(xué)的專用場所，是一個(gè)人人都參與，人人都能獲得成功的舞臺(tái)。所以，教學(xué)中，我根據(jù)問題的難易、學(xué)生的不同水平多次組織學(xué)生小組交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，有效

2、地促進(jìn)學(xué)生互補(bǔ)，解決了每一個(gè)問題，落實(shí)了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣，盡可能照顧到每個(gè)層面的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時(shí)又發(fā)揮了優(yōu)等生的引導(dǎo)作用。語言表達(dá)是思維的外化過程。在平常的教學(xué)中，注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，所以課堂上大家回答問題時(shí)都能用完整的句子表達(dá)自己的想法。每個(gè)習(xí)題的解決都是為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本課時(shí)合理安排了適量的練習(xí)加以鞏固新知，并能合理地把握好其梯度和廣度。練習(xí)設(shè)計(jì)上能以關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)為宗旨。幾點(diǎn)不足之處：第4頁1、教材中的

3、材料總是以靜止、平靜、單薄的面目呈現(xiàn)，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，因而，必須對教材進(jìn)行合理整編，使教材以動(dòng)態(tài)的，立體的方式呈現(xiàn)。2、教師的評(píng)價(jià)語言可以再豐富一些，這樣，可以讓學(xué)生充滿成就感，而且樹立了他們的自信心。反思二：足球場內(nèi)的聲音教學(xué)反思聲音無處不在，各種各樣的聲音在不同的時(shí)間和空間均有存在，課前讓學(xué)生說說所了解到的聲音，有的說：有的聲音讓人心情舒暢美妙的音樂，優(yōu)美的旋律；有的聲音讓人心煩意亂吵雜的噪音，不堪入耳；還有無聲的聲音花開的聲音最動(dòng)聽同學(xué)們說的真好，真是生活的有心人。同學(xué)們都見過或聽過哪些場合可能聽到排山倒海的聲浪啊

4、？大開型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：籃球，足球，田徑等，看來同學(xué)們對一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目挺了解的，運(yùn)動(dòng)員在比賽場上揮汗如雨，場上的觀眾也沒閑著，時(shí)而歡呼雀躍，時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而唉聲嘆氣，時(shí)而屏信呼息同學(xué)們說說看，什么情況下會(huì)出現(xiàn)剛才同學(xué)們描述的情形呢？在電視上，經(jīng)?？梢钥吹?，當(dāng)觀眾崇拜的偶像踢進(jìn)一粒足球，忠實(shí)粉絲都會(huì)歡呼起來，聲音非常大，還會(huì)持續(xù)一會(huì)兒時(shí)間。情形真的這樣嗎？帶著興味盎然的激動(dòng)心情，一起來看一下某足球比賽場內(nèi)聲音的起伏大致情況。第4頁引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，從圖中能夠獲得哪些信息，是有關(guān)足球比賽現(xiàn)場內(nèi)的時(shí)間與音量的關(guān)系圖，從中可以了解到一

5、場足球比賽時(shí)間為90分鐘（不含加時(shí)比賽的5分鐘，終哨吹響時(shí)，PK的兩隊(duì)依然平局，就需要加時(shí)比賽）。分為上半場和下半場各45分鐘，中場休息15分鐘。當(dāng)學(xué)生在活躍的氛圍中，順利地解決教材中呈現(xiàn)的（1）~（6）六個(gè)問題，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力和組織能力，涉及較多的語言描述，學(xué)生的發(fā)言只要有其合理性，給予肯定和及時(shí)表揚(yáng)。總體上來說，學(xué)生對于圖形的信息提取，轉(zhuǎn)化，運(yùn)用是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，講明解決問題的解決策略，實(shí)施方案，具體操作，一定要緊扣主旨：數(shù)量與圖形地完美結(jié)合，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。達(dá)到數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生感受到數(shù)

6、學(xué)的用處之廣，生活中處處有數(shù)學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。反思三：足球場內(nèi)的聲音教學(xué)反思本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第六單元《看圖找關(guān)系》第一課時(shí)的內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，能從圖中分析中某些量之間的的關(guān)系，并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。整節(jié)課我采用如下方式進(jìn)行處理，收到了一定的效果，但也存在很多遺憾！第4頁在引入課題這一環(huán)節(jié)，我采用了先播放一段足球比賽視頻，然后跟學(xué)生交流了關(guān)于足球比賽的相關(guān)知識(shí)，可能由于小學(xué)生對于足球比賽知之甚少，沒有引起他們太大的興趣，老師只是生硬的講解了關(guān)于足球比賽時(shí)

7、間以前雙方球隊(duì)命名的知識(shí)。接下來呈現(xiàn)了課本折線統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生回答了老師指定的幾個(gè)問題，沒有給學(xué)生發(fā)散思維的空間。在解決課本第1至3題的過程中，多數(shù)同學(xué)對于這幅統(tǒng)計(jì)圖理解不夠深刻，更有個(gè)別同學(xué)把輔助折線統(tǒng)計(jì)圖的虛線也作為了描述聲音起伏變化的一部分，這是老師課前備課沒有預(yù)設(shè)到的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種情況時(shí)，老師的教學(xué)機(jī)智水平不夠，引導(dǎo)不足且無效，最后變成了老師把知識(shí)塞給了學(xué)生，此時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生停下來，不要急于解決剩下的問題，應(yīng)要求學(xué)生先把描述聲音起伏變化的折線用鉛筆描出來，然后再要求學(xué)生說一說從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，或許

8、對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有良好的促進(jìn)作用。在解決本節(jié)課的難點(diǎn)描述下半場足球場內(nèi)音量的變化情況以及比賽的情形時(shí)，多數(shù)同學(xué)還是采用了分段說明的原則，沒有把聲音直線上升那一時(shí)刻的情況描述出來，教師及時(shí)進(jìn)行了更正。然后再要求學(xué)生更規(guī)范的跟同桌說一說，從課后作業(yè)反饋的情況來看，