《用心感受“叮嚀”》教學案例

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《用心感受“叮嚀”》教學案例第一篇：《用心感受“叮嚀”》教學案例小學語文教學案例——從學生生活出發(fā)，用心感受“叮嚀”案例背景現(xiàn)在的孩子不缺乏父母的疼愛，父母總是傾盡所有只為給孩子送上滿滿的關(guān)愛，但是孩子們很難感受到。為了讓他們從生活中的點滴聯(lián)想到父母的愛，在語文教學過程中，可以借助課文內(nèi)容直接感悟，也可以從一段語言來體會，但從課文遷移到生活中，還需要孩子聯(lián)想生活實際，明白那就是愛。這樣的學習方法是互補的，課文中生澀的詞語或語段，很難理解，就可以讓孩子回想生活的點滴，因為貼近孩子生活，所以他們有所體會和感悟，才能有話可說，說出真情實感。案例細節(jié)在《聽聽，秋的聲音》公開課時，有這樣一個教學片段：聽聽，一排排大雁追上白云，秋的聲音，撒下一陣暖暖的叮嚀；蟋蟀振動翅膀，一陣陣秋風掠過田野，“??”，送來一片豐收的歌吟。是和陽臺告別的歌韻。師：孩子們，你們剛剛自主學習第17

1二、三小節(jié)，也和桌相互討論了自己仿佛看到的畫面，它們之間有著怎樣的對話呢？生1：我好像看到蟋蟀在唱歌，說：“陽臺，再見了！”師：你不僅會想象畫面，還把他們的對話說出來了。生2：我仿佛看到大雁排成“人”字，要飛往南方呢。師：你真會想象，那大雁在南飛的過程中，都遇到誰了呢？生3：大雁遇到了白云，還和白云說話了，可能說：“白云，我要飛往南方過冬去了?！睅煟何闹袑懘笱銓Π自普f的話，用了哪個詞？生：叮嚀師：是的，你知道叮嚀的意思嗎？生1：就是說話。生2：告訴你一些話。師：有點接近了，生活中對你叮嚀最多的人是誰呢？生：媽媽。師：對，當月休返校時，媽媽會對你說什么？生1：媽媽會說，要好好學習，上課認真聽講。師：把你送到寢室，她還是很不放心，又會怎么說？生2：她還會叫我上課要認真，不要走神。師：她離開學校和你分別，還會怎么說？生3：她還是會說和學習有關(guān)的話，要努力學習。師：是啊，像媽媽這樣，一件事兒一而再，再而三地叮囑，就是“叮嚀”。媽媽再三叮囑背后，藏著的是媽媽滿滿的？17

2生：愛。師：是啊，藏著媽媽滿滿的愛，大雁對白云也是滿滿的愛，它對白云會叮嚀些什么？生1：大雁會說，白云，我去南方過冬了，你要照顧好自己。生2：白云，我走了，我會想你的！生3：白云，天冷了，你要注意保溫！生4：白云，再見，我明年會回來找你的。生5：白云，拜拜，明年見！師：你們這些大雁真的對白云充滿了感情，能說出這些讓人暖心的叮嚀的話語。讓我們帶著這樣的情感再來好好地讀一讀這一小節(jié)的詩。案例結(jié)果學生在沒有借助參考書的前提下對“叮嚀”進行猜想，可想而知，他們表達的意思很難準確，知道“叮嚀”和講話、言語有關(guān)。為了讓學生能聯(lián)系生活實際去理解“叮嚀”的意思，則詢問他們生活中對自己“叮嚀”最多的人是誰？孩子自然而然想到了自己的媽媽，我借助本校孩子住校的情況，讓孩子回想父母送自己返校時，在寢室、教室時有可能對孩子再三強調(diào)的話語，教師相機引導孩子：像這樣一件事再三、反復地叮囑就是“叮嚀”。在這樣情感的營造和熏陶下，學生就能遷移到大雁對白云的叮嚀，會說哪些關(guān)心、疼愛的話語。案例分析17

3同一環(huán)節(jié)，在其他班進行試教時，學生理解“叮嚀”的意思后，嘗試大雁和白云之間的對話，孩子會出現(xiàn)像邀請白云一起去旅行的話語，只為了進行說話訓練，全然沒有體會到“叮嚀”所包含的感情以及它是針對一件事情的再三叮囑。所以在公開課的過程中，引導學生講話時再三強調(diào)是對一件事的反復叮囑，所以沒有出現(xiàn)大雁和白云對話聊天的畫面。理解詞語的意思，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，更可以創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實際去理解，這時候詞語的意思變得清晰，更加深入。從生活走進書本，從書本走到生活，體會感情，感受真切的愛，詞語的意思變得鮮活，變得深入人心。第二篇：用心感受生命心理案例（模版）珍愛生命——滲透心理教育案例備課人：畢會革一、背景：生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶；生命，是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡；生命，是每一位騎士用勇敢和智慧守護的公主；生命，是每一位智者用心智和時間探討的奧秘??17

4可見，生命誠可貴。不要輕視自己的生命，不要拋棄自己的生命，不要浪費自己的生命。人活在世上，必須將生命緊握在手中，永不放開，永不遺棄。珍愛生命，是我們義不容辭的責任。初中階段學生處于“心理斷乳期”，學生在這個階段會面臨許多困惑與矛盾，因此，引導學生珍愛生命，永不放棄生的希望是此階段的心理健康教育的重點。在這堂名為《珍愛生命》的教學課中分三個層次：一是無論何時都不輕言放棄自己或他人的生命，要勇于承受挫折，要勇敢、堅強。二是對任何生命都要抱以肯定、尊重、悅納的態(tài)度。三是不斷延伸生命的價值，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。二、教學過程：（一）、引出主題（多媒體顯示）周大觀的《我還有一只腳》。周大觀是一位臺灣小女孩，換軟組織惡性腫瘤，寫這首詩時九歲。她在與癌癥對抗的過程中，在截去了一條腿的情況下，直到去世共創(chuàng)作了40多首內(nèi)容靈巧聰慧、真誠感人的詩。我簡單介紹之后提問：在這首詩里，我們同學能讀到什么呢？一位同學馬上有感而發(fā)回答道：能讀到生命的可貴！她很堅強，非常珍愛自己的生命。我便借此揭開了這節(jié)課的主題《珍愛生命》。在這一環(huán)節(jié)中引用了周大觀的詩，對學生是一種觸動，讓學生感受到一個九歲女孩對生命的珍惜和熱愛。（二）引申主題17

5此處設(shè)計活動：以小組形式進行擂臺賽，主題：在危急時刻該怎樣求生？（多媒體顯示）1、你所在的教室突然著火了；2、你遇到了歹徒；3、你家里突然煤氣泄漏；4、你正在上課時發(fā)生地震。此處注意引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學，同時請記住三個電話：110、119、12022過這一環(huán)節(jié)讓學生懂得珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對親人、對社會負責任的表現(xiàn)。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。（三）升華主題活動：用雙手的手腕部夾住鋼筆在紙上寫出：“珍愛生命”四個字，同時體會感受。學生一致體會到很難掌握平衡，很難寫。這時，我介紹我國的體操運動員桑蘭和她的自傳體詩《我的夢》。17

61998年7月21日，在美國紐約友好運動會上，17歲的桑蘭跳馬比賽時，因失誤不幸摔傷，傷勢異常嚴重：脊椎嚴重受傷，脊椎粉碎行骨折，75％錯位；中樞神經(jīng)嚴重損傷，雙手和胸以下完全失去知覺，她的冠軍夢從此破碎了。然而，蘇醒過來后的她從沒流過一滴眼淚，她以一種勇敢、堅毅和積極樂觀的生活態(tài)度面對一切，用燦爛的微笑迎接新的挑戰(zhàn)并成為上海星空衛(wèi)視第一位坐著輪椅的特殊主持人。通過這段的內(nèi)容，讓學生體會生命的意義不在于她的長短，而在于她的內(nèi)涵，她的價值。（四）深化主題活動：創(chuàng)作珍愛生命的誓言、格言。生命誓言：（多媒體展示）請同學們一起舉起自己的右手，站立宣誓：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，我們要勇敢面對；當他人的生命遭遇威脅時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；珍愛自己生命的同時，我們永遠不傷害他人的生命。珍愛我們的生命！珍愛我們的生命?。ㄎ澹┨摂M空間：假如生命還有三個月，你最想做的是什么？最遺憾的是什么？有學生哽咽地說：想幫媽媽捶捶背，因為她身體不好?也有說：“給爺爺買東西吃，因為他愛我，疼我?！睂W生的發(fā)言很精彩，他們?yōu)樽约簝H剩下三個月的生命感到遺憾，更深的體會到“珍愛生命”這一主題。三、教學反思：17

7這節(jié)課的設(shè)計是讓學生去理解、體驗、感知生命，知道一些常用的求生方法，懂得生命的珍貴，學會從點點滴滴的小事做起去提升生命的價值，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，從整堂課的進行來看，基本達成目標。通過創(chuàng)設(shè)情境，營造心理氛圍。一首周大觀的詩，一則桑蘭的事跡創(chuàng)設(shè)出了濃厚的感知生命的氣氛，激發(fā)了學生內(nèi)在的情感，打開了學生情感的大門，讓學生用自己的眼睛去捕捉生命。通過體驗教學，提高學生的心智。在激發(fā)學生興趣的同時，將其中的體驗內(nèi)化為自身的情感，從而完善了學生健康的人格。通過授生以漁，增強課堂時效性。以身邊經(jīng)常發(fā)生的真實情景為例，讓學生掌握自救的方法，貼近生活，貼近學生，貼近實際。我想：“生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。”2022-10-21第三篇：用心感受學生——我的教育案例用心感受學生——我的教育案例北京市北緯路中學迮衛(wèi)紅17

8一、基本資料與主要表現(xiàn)小王是我班一個男生，長得白凈秀氣，細長的眼睛顯得非常可愛。可是他上課特別不專心，課堂上經(jīng)常做小動作、偷看課外書、睡覺或者和別人說話，幾乎每天不做不交作業(yè)，任課教師意見極大；由于小學蹲過兩年,他在班里年齡最大，經(jīng)常惹事生非，和同學追跑打鬧，借錢不還；他還在班里宣稱喜歡某女同學，稱其為“老婆”。有一次在招惹該女生時，還把其摔傷；他還經(jīng)常招惹高年級的學生到班里，吹噓自己認的人多，威脅恐嚇同學并自稱班里“老大”，弄得其他學生常常是敢怒不敢言；每天放學后，他不是去網(wǎng)吧玩兒就是四處游蕩?？墒菍τ诶蠋煹呐u教育他不是置若罔聞，就是陰奉陽違。小王所處的家庭物質(zhì)條件較好，父母對孩子的物質(zhì)要求有求必應。其父母文化程度較低，父親下崗后做聯(lián)防工作，夜班回家后就是忙于喝酒、打麻將。母親曾是四川打工妹，經(jīng)營餐館和小賣部，常常很晚回家，因此該生的家庭教育幾乎是一片空白。由于其母在當?shù)厝祟^很熟，每當該生在外惹事后，其母經(jīng)常說的一句話就是“孩子，沒事！我?guī)湍銛[平”?？梢哉f這個家庭對孩子的教育方法是聽之任之。17

9我校是一所普通中學，因所處位置的歷史淵源（我校地處天橋地區(qū)），所以在校學生層次比較復雜。再加上校外經(jīng)常聚集著一些輟學的不良少年招惹我校學生，他們的許多不良品行如抽煙、說臟話等在王晨身上產(chǎn)生了一些負面影響，因而該生身上形成了許多不良的學習習慣和行為習慣。二、教育干預過程1、對王晨的輔導（1）首先，談話中貫徹尊重與理解原則17

10因為我覺得“尊重與理解”是教育過程中對待學生態(tài)度以及師生關(guān)系方面應該遵循的基本原則。尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權(quán)利，承認他是不同于其他人的獨立的個體，承認他與教師、與其他人在人格上具有平等的地位，這是教育成功的前提。另外，教師還應站在學生的角度去考慮他的所作所為，這樣才能更深入地了解學生，理解學生。當學生感到被他人理解了，才會產(chǎn)生一種“遇到自己人”的感覺，才會對你吐露心聲，才會對教師的教育不產(chǎn)生抗拒。我和班級其他任課老師一一進行了溝通：在課堂上對他多一些關(guān)注，多在全班同學面前表揚他學習中的閃光之處。同時懇請老師們在課余時間多與其進行溝通，以真誠的態(tài)度尋問老師是否能給予其幫助。王晨漸漸感覺到了老師們對他的尊重和理解，從老師的反饋和與他的談話中，知道他對我和任課老師產(chǎn)生了更多信任。接下去的談話他都愿意向我傾吐內(nèi)心的渴望、苦悶，我們之間的交談也進行的十分順利。既而我對他提出了行為規(guī)范上的真誠希望和要求，如上課堅持聽講從十分鐘開始，如果堅持不住就趴一會兒；花錢要注意節(jié)約，盡量不去網(wǎng)吧，盡量少找他結(jié)識的社會不良青年。談話中，我還對他進行了交友技巧的指導。（2）其次，我注意采用心理學倡導的共情反應在與王晨溝通的過程中，作為教育者，我盡量避免使用“你聽我說”、“我告1訴你”之類的命令式、灌輸式的口吻，而是用鼓勵性的、商量式的語氣與他談話。例如，“我能理解”、“請聽聽我的意見”、“我有個建議”等。每當聽到或看到他的進步，我總是以興奮的語氣予以肯定。2、與其他老師及有關(guān)同學的溝通（1）與其各位任課老師溝通。一是希望他們經(jīng)常了解王晨的情況，多給他關(guān)心和表現(xiàn)的機會，讓他感受到集體的溫暖、老師的愛心。例如學校運動會和新年聯(lián)歡會，我都鼓勵他報項目、出節(jié)目，并邀請任課老師觀看；班級選校值周生，我大力推薦他擔任；課堂上一些簡單的問題多請他回答，提高他學習的積極性。對于他取得的各種成績和點滴進步進行大力表揚。二是面對他幾乎不寫作業(yè)的事實，老師們商量之后采取的方法是根據(jù)他的知識水平為其量身定制作業(yè)，以提高其寫作業(yè)的積極性。17

11（2）與王晨的同學們溝通。我私下找到班級中素質(zhì)較好的同學，對他們提出要求，如讓他們多帶王晨參加他們的活動，多與他談心玩耍，主動關(guān)心他，在學習上多幫助他。3、注重家長的積極參與和配合教育過程中，我經(jīng)常主動與王晨的父母取得聯(lián)系。了解他在家學習生活的情況，匯報他在校的表現(xiàn)點滴進步。與他們一起商量教育轉(zhuǎn)變孩子的方法，以求得他們的積極配合。三、反思（一）效果：一個學期下來，任課教師和同學們都反映：王晨各方面的自覺性提高了，有些作業(yè)也能按時完成，上課有時能堅持聽半節(jié)課；課后能和同學們一起文明休息、娛樂，基本沒有在班里稱王稱霸欺負同學的現(xiàn)象。行為規(guī)范的自我要求也大有提高，不僅每天堅持到校上課，而且?guī)缀醵沤^了遲到現(xiàn)象；他與班集體的感情也日漸深厚，經(jīng)常主動為集體和同學們做事情，如認真完成校值周生工作受到老師表揚，午餐時搶著抬飯箱并給同學分飯，主動幫助同學完成值日；他母親也反映：放學回家后，王晨比以前懂事了，有時還能幫母親做點家務。母親不在家時，常常能堅持先寫作業(yè)后看電視。網(wǎng)吧去的少了，花錢也節(jié)約了許多；王晨自己也說，現(xiàn)在來上學也不再覺得無聊了，有時還覺得老師講的課非常有意思。17

12（二）反思：1、從結(jié)果來看，對王晨的教育基本上是成功的，但因為由于其習慣養(yǎng)成已久，反復性肯定較大。2、家庭、學校、環(huán)境教育對青少年的影響是非常大的，提高家長的素質(zhì)和我們教師自身的素質(zhì)尤為重要。3、對于后進生要給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。要轉(zhuǎn)變一個后進生首先應尊重他，然后再引導他，鼓勵他主動約束自己的行為。因為作為主體的學生如果缺乏主動精神，如果我們只是一味地進行說教，必定會由于學生的抗拒、冷漠和敵意而導致教育毫無效果甚至適得其反。我想，對于后進生的教育方法要靈活多樣，以學生為本，要對學生多一些寬容、理解和信任。師生間只有建立起真誠的溝通基礎(chǔ)，教育才能具有一定的時效性。第四篇：用心感受生命用心感受生命流星劃過夜空成就了一瞬間的美，昨日流過生命的河流卻留下了深深的傷口。世間事物之所以成就美麗的或許是因為它的精彩只是一瞬;人生之所以有劾骨銘心的記憶不是因此得到了多少幸福，而是震憾生命的巨痛有多深……17

13我不幻想往日的回憶，不期待昨日停泊在心海深處和平的港灣，如果那樣身心的傷痛或許會更加的嚴重。一片葉子經(jīng)歷風的撫慰，雨的洗禮，霜的侵襲后，會在秋風中飄落，這就是生命的過程，它的生命意思在于經(jīng)歷不同生活，而不在于日復一日地重復日照的多少，如果葉子可以有第二次生命，或許它不要經(jīng)歷雨水陽光，寒流的招待，然而生命的過程是無法改變的，她仍會從嬾芽開始復而衰亡，重復前世的生活，但我們是人，不是樹葉，人最怕的莫過于過過重復的生活。站在窗外看去，今日的夕陽依然殷紅滴血，黃昏依然凄愴動人，夜夜晚依舊月朗星稀，路旁的燈火依舊明亮，校園美麗的河水依然靜靜的流過，看著校園一對對相依走過的情侶，突然發(fā)現(xiàn)縈繞在城市上空的已非往日的歡笑，代替的卻是我默默的懷戀和惆悵。往事總是痛得讓人難以忘懷，以潮涌起的淚水是懷戀后的疲倦，它重重的摔在了記憶的礁石上，于是我這顆年輕的心都碎了……我試著揀集那斑斑殘余復又粘貼，卻發(fā)現(xiàn)碎過的心永遠是傷痕累累了……17

14人總是那么的奇怪，當幸福降臨時我們?yōu)槭裁纯偸怯媚贻p的生命將它隨意揮霍？恐怕是我們總是認為我們還有充足的時間為自己去構(gòu)建永遠的幸福家園，然而，當我們被被青春生命最后一刻的鐘聲驚醒的時候，猛然回首，才發(fā)現(xiàn)你我的情緣已經(jīng)成為往事，你我的日子已經(jīng)成為過去……當我為當初的任性而懊悔時才知道自己的生命已垂暮年華，再次摯手時依然跳動的心只能停留在昨日……風兒拂去心靈那層穢土，才驚奇的發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的緣被歲月被打磨得更加光彩曜人，但我卻不能用生命為它重新定義，但我可以用余下的生命繼續(xù)去詮釋它……生命中歲月的腳步不會因為人的依依不舍舍而停留，人不能因為癡情于過去而徘徊不知所歸，過去的情傷已成為記憶國的一幕，重新演繹斷然寡味，何必凄凄楚楚自我折磨？現(xiàn)在找一片可以遺忘過去的天空把昨日所有的哀傷與不幸都送歸自然，找回青山秀水讓它復活在我的生活中，重又汲取鳥語花香，高山流水讓生命的音符長駐你我心間，讓生命的航向在今日的苦海中得以更改方向。我不會再用生命作為賭金，漫無目的地駛向大海的深處而去揭曉它的秘密，人的生命畢竟是有限的，我的生命最渴求的也許是一片可以依靠的大陸……思緒從回憶中驚醒，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是夜深人靜的時候，我期待著，期待黎明的到來……第五篇：用心感受愛情用心感受愛情2022-10-1108:31作者:想你的夜7322人讀過|13條評論相關(guān)文章|我要投稿17

15愛情是很奇妙的，它就像千面女郎一樣有很多種不同的面貌。只有用心感受愛情，才能真正了解愛情，找到屬于自己的愛情。有時候，即使愛情已經(jīng)降臨，我們也懵然不知，仍然在等待愛神的眷顧。因為對愛情有著近乎不切實際的憧憬，看不到身后那道愛慕的目光，感受不到那份隱藏在暗處的愛情。也許是因為太熟悉，忽略了兩人之間早已擦出的愛情火花；也許是不想破壞兩人之間的情誼，寧愿繼續(xù)做朋友也不愿意跨出那一步；也許是對方并不是自己理想中的類型，就完全沒有把對方列入考慮范圍。可能要到對方厭倦了等待，不愿意繼續(xù)受傷害，翩然離去的時候，我們在失去對方的關(guān)懷和照顧之后，才明白兩人之間的情感早已變成愛情了。幸運的話，我們還有可能追回錯過的愛情。只是很多時候錯過了就是錯過了，就再也挽回不了對方的心了。有時候，愛情里會有爭吵，能否在爭吵中維持兩人的情感，就看兩個人對這段愛情的執(zhí)著了。在愛情的國度里，甜蜜和開心并不是它的全部，爭吵也是其中一塊區(qū)域。兩個人在一起，難免會發(fā)生矛盾，爭吵就會隨之而來了。有的愛情是越吵越甜蜜，因為兩個人把爭吵當作溝通，雖然方式有些激烈，但是也是了解對方想法的方式。當兩人冷靜下來就會有一方主動退讓，將矛盾化解，感情也得以升溫。有的愛情會在爭吵當中消失不見，因為兩個人都不愿意為對方讓步，或者已經(jīng)對兩個人的感情失去了信心，也就無法維系愛情了。17

16有時候，在愛情里會有謊言。有的人不能忍受對方有一絲一毫的欺騙，就算是善意的謊言，也不能接受。當信任消失的時候，也就是兩人緣盡的時候了。有的人為了保護愛情，即使明知道是謊言，也會無條件地信任對方。直到心累到了極點，才甘愿放手，讓自己離開親手構(gòu)筑的愛情牢籠，讓自己自由。愛情并不總是可以開花結(jié)果。有的愛情在剛萌芽的時候就被殘忍地連根拔起，徒留一個傷疤；有的愛情不能堅持到終點，中途就有人下了車，前往尋找另一列愛情列車；有的愛情一開始就是錯誤的，等到兩敗俱傷的時候才分道揚鑣。尋尋覓覓，跌跌撞撞，就是為了找到屬于自己的真愛，期待能夠幸福地度過余生。但是真愛就像是喜歡玩捉迷藏的孩子，要找到并不是一件容易的事。也許這也是愛情的奇妙之處，能夠通過考驗的愛情才會知道珍惜，才能長久。因為太容易就得到的愛情是脆弱的，經(jīng)不起生活的考驗。用心感受愛情，領(lǐng)略愛情的神奇，享受愛情帶來的酸甜苦辣。不要放棄對愛情的期待，就算在愛情的路上跌倒了，就算要花一輩子的時間，也要堅信愛情，努力尋找愛情，搭上幸福的列車。(文章17