GS02 應(yīng)用「平板電腦」優(yōu)化 常識科的「探究式學(xué)習(xí)」

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1、小學(xué)校本課程發(fā)展組「以行求知─從理解學(xué)習(xí)到深化學(xué)習(xí)」經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)GS02應(yīng)用「平板電腦」優(yōu)化常識科的「探究式學(xué)習(xí)」教育局小學(xué)校本課程發(fā)展組余忠權(quán)先生胡倩儀老師（馬鞍山循道衞理小學(xué)）屈嘉曼老師（將軍澳循道衞理小學(xué)）周穎芯老師（基督教香港信義會(huì)信愛學(xué)校）2015.3.28應(yīng)用「平板電腦」優(yōu)化常識科的「探究式學(xué)習(xí)」「電子學(xué)習(xí)」「探究式學(xué)習(xí)」以學(xué)生為中心的教學(xué)法，「電子書包」它能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)常識科時(shí)綜合共通能力、知識「移動(dòng)學(xué)習(xí)」和價(jià)值觀?！钙桨咫娔X」在過程中，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)習(xí)「反轉(zhuǎn)教室」的

2、促進(jìn)者?！ＷR科課程指引(2011)頁71電子學(xué)習(xí)(平板電腦)科技為基礎(chǔ)(technology-based)的學(xué)習(xí)學(xué)校應(yīng)用科技的發(fā)展紙筆、電視、黑板、錄影機(jī)、電腦、平板電腦、穿戴式白板錄音機(jī)手提電腦智能電話裝置科技對學(xué)習(xí)帶來的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)21世紀(jì)學(xué)習(xí)能力讀Reading批判criticalthinking,解難problem-solving,寫Writing創(chuàng)意creativity,算Arithmetic溝通communication,協(xié)作collaboration,資訊素養(yǎng)information

3、literacy,生活技能lifeskills教師角色的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)21世紀(jì)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)過程的知識傳授者-設(shè)計(jì)者-分析者應(yīng)用「平板電腦」優(yōu)化常識科的「探究式學(xué)習(xí)」「反轉(zhuǎn)教室」「反轉(zhuǎn)課堂的意思是指傳統(tǒng)在教室發(fā)生的事現(xiàn)在在教室外進(jìn)行，反之亦然。」(Lage,Platt,&Treglia,2000)應(yīng)用「平板電腦」優(yōu)化常識科的「探究式學(xué)習(xí)」「反轉(zhuǎn)教室」目的是要增加老師和學(xué)生之間在課室裡的交流，從而讓學(xué)生一起透過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)「反轉(zhuǎn)教室」課室外課室內(nèi)(Fulton2012)學(xué)生在家觀看和聆聽課在教室裡則做「家

4、課」堂(Brame,2013)「知識和理解」這類認(rèn)相對較高階段的認(rèn)知活動(dòng)，知活動(dòng)可以在教室外進(jìn)例如「分析和評鑑」，則行在教室內(nèi)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)1.思考技能2.研習(xí)技能3.科學(xué)探究1.1分類和排序2.1二手資料的處理3.1比較與1.2比較異同時(shí)間線鑑別1.4兩面思考表列3.2公平測試1.5判斷事實(shí)與溫氏圖3.3找出規(guī)律意見2.2一手資料的處理3.4??觀察文字記錄、繪圖2.3意見交流、提出建議探究式學(xué)習(xí)：發(fā)展思考與研習(xí)技能1思考技能有目的?有策略2研習(xí)技能理找合適資料(重點(diǎn))解更組織資料(重點(diǎn))深分析資

5、料(重點(diǎn))發(fā)?排序?分類現(xiàn)?比較異同更?正反思考多?多角度探究式學(xué)習(xí)比較?分析?解釋?應(yīng)用…….?讀完了?記得?什麼是學(xué)習(xí)?課堂的脈絡(luò)已知探索/思考新知?dú)w納、建引起動(dòng)機(jī)探究、發(fā)現(xiàn)構(gòu)知識?查考已有分類、比較、因果分析、報(bào)章分析、考察?歸納探知識究成果，平板電腦?調(diào)動(dòng)學(xué)生建構(gòu)知已有經(jīng)驗(yàn)資料記錄討論呈現(xiàn)認(rèn)知識?澄清既有整理結(jié)果輸入?應(yīng)用課概念堂所學(xué)應(yīng)用電子資源1.PROCESSAPPS教學(xué)示例年級：小六課題：3.3生物的分類(1)探究活動(dòng)：分類/比較學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.透過觀察分辨動(dòng)物的特徵和習(xí)性2.透過比較異

6、同活動(dòng)，分辨動(dòng)物獨(dú)有的特徵?；顒?dòng)：1.觀察圖片，歸納這種動(dòng)物獨(dú)有的特徵。2.學(xué)用apps(BaiBoardHD)3.把動(dòng)物進(jìn)行多次比較異同活動(dòng)(溫氏圖)4.梳理發(fā)現(xiàn)，從而初步探討動(dòng)物獨(dú)有的特徵5.用其他例子，評估學(xué)生所學(xué)，並歸納出動(dòng)物獨(dú)有的特徵。課堂的脈絡(luò)已知探索/思考新知探究、發(fā)現(xiàn)歸納、建引起動(dòng)機(jī)動(dòng)物的特徵、分類構(gòu)知識調(diào)動(dòng)學(xué)生資料討論呈現(xiàn)歸納已有經(jīng)驗(yàn)整理結(jié)果探究成果鳥類讓學(xué)生說歸納動(dòng)物說對動(dòng)物仔細(xì)觀察比較異同加入獨(dú)有的特特徵的初列舉特徵(共通特徵)其他例子徵步認(rèn)識(獨(dú)有特徵)及應(yīng)用哺乳類、爬蟲類、

7、魚類分辨應(yīng)用電子資源BaiBoardAppleTV學(xué)習(xí)分類學(xué)的思考過程：鳥類列舉特徵＞溫氏圖比較＞加入其他例子歸納動(dòng)物獨(dú)有的特徵鸚鵡雞圖片圖片1.列舉特徵2.溫氏圖比較有翅膀4.鳥類特徵有兩隻腳卵生企鵝有羽毛圖片3.加入其他例子有喙昆蟲類昆蟲類、哺乳類、爬行類、魚類昆蟲類、哺乳類、爬蟲類、魚類昆蟲類、哺乳類、爬蟲類、魚類、哺乳類、爬行類、魚類列舉特徵＞溫氏圖比較＞加入其他例子歸納動(dòng)物獨(dú)有的特徵蝴蝶螳螂圖片圖片1.列舉特徵2.溫氏圖比較4.昆蟲特徵螞蟻有三對腳圖片卵生身體分頭、胸、腹三部分3.加入其他

8、例子有一對觸角昆蟲類、昆蟲類、哺乳類、爬行類、魚類昆蟲類、哺乳類、爬蟲類、魚類哺乳類、爬行類、魚類列舉特徵＞溫氏圖比較＞加入其他例子歸納動(dòng)物獨(dú)有的特徵猩猩鹿圖片圖片1.列舉特徵2.溫氏圖比較鯨4.哺乳類特徵圖片胎生用母乳餵哺幼兒用肺呼吸3.加入其他例子群居昆蟲類、哺乳類、昆蟲類、哺乳類、爬行類、魚類昆蟲類、哺乳類、爬蟲類、魚類爬行類、魚類列舉特徵＞溫氏圖比較＞加入其他例子歸納動(dòng)物獨(dú)有的特徵蜥蜴鱷魚圖片圖片1.列舉特徵2.溫氏圖比較4.爬行類特徵蛇皮膚乾燥圖片身體長有硬