女大學(xué)生飛踹4歲女童-作文

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______________________________________________________________________________________________________________“大學(xué)生飛踹女童事件”作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。近日，大連市的一家餐廳里，發(fā)生了引發(fā)大眾熱議的“大學(xué)生飛踹女童事件”，監(jiān)控視頻揭露了整件事情發(fā)生的全過(guò)程：一個(gè)4歲女童在飯館內(nèi)大喊大叫，惹怒了鄰桌就餐的年輕女大學(xué)生，女大學(xué)生不顧朋友勸阻上前去踹了女童身邊的椅子一腳，女童母親立即與女大學(xué)生扭打到一起，場(chǎng)面一度失去了控制。盡管當(dāng)事人事后不再互相追究，此事仍引起網(wǎng)友們的熱議，輿論一時(shí)沸沸揚(yáng)揚(yáng)。有人認(rèn)為不該對(duì)熊孩子下手，痛罵女大學(xué)生粗鄙暴力，認(rèn)為她欠揍；有人認(rèn)為女大學(xué)生不應(yīng)該客氣，“熊孩子”之所以大行其道，絕大部分原因就是中國(guó)的父母缺乏對(duì)孩子的管教，真正該反思的是那些父母，社會(huì)沒(méi)有義務(wù)替你教育孩子；有人認(rèn)為雙方應(yīng)各打五十大板。對(duì)此事你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不可套作，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)考生的真實(shí)信息?！芭髮W(xué)生飛踹4歲女童”不應(yīng)是道選擇題“女大學(xué)生飛踹4歲女童”，不應(yīng)是道選擇題。精品資料

1______________________________________________________________________________________________________________一個(gè)4歲的熊孩子，還無(wú)民事行為能力，不管有多么充分的理由，只要對(duì)孩子實(shí)施暴力，哪怕是謾罵這樣的冷暴力，都表示已經(jīng)在道德上輸了。家長(zhǎng)在公共場(chǎng)所確實(shí)需要管好孩子，但是就孩子的天性來(lái)說(shuō)，隨時(shí)都會(huì)鬧出新花樣，家長(zhǎng)不可能做到百分之百不讓孩子出意外。這就需要換位思考，理解一下家長(zhǎng)的難處，給予包容和理解。當(dāng)然家長(zhǎng)打人不對(duì)，但也確實(shí)應(yīng)該理解母性保護(hù)孩子的動(dòng)物性本能，再說(shuō)事后家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，網(wǎng)友們就不必再揪住不放。而對(duì)于這位大學(xué)生來(lái)說(shuō)，也并非完全失去理智。如果不是4歲的小孩子在吵鬧，而是幾個(gè)身上紋著表龍的彪形大漢在鄰桌喧嘩，這個(gè)女生沖過(guò)去踢一下試試？她當(dāng)然知道“大漢有風(fēng)險(xiǎn)，踢人需謹(jǐn)慎”。這不就是“抽刀向更弱者”嗎？居然有不少人對(duì)于向4歲孩子施暴表示認(rèn)同，就更悲哀。世界上那么多大事都可以通過(guò)和平談判解決，我們?cè)趺淳腿莶幌乱粋€(gè)有點(diǎn)任性的孩子？這從根本上暴露某些人無(wú)視法規(guī)、情感冷漠、喜歡粗暴解決問(wèn)題的觀念。由此想到另一條新聞。5月16日《海峽都市報(bào)》報(bào)道，一位網(wǎng)友在福州動(dòng)物園觀看猛獸表演時(shí)，拍下了36秒的馴獸師體罰狗熊的行為。因?yàn)楣沸鼙硌菔?，馴獸師就腳踢狗熊檔部，拍狗熊腦袋。臺(tái)下觀眾都在喊不要打，但馴獸師不理睬，繼續(xù)毆打狗熊。類似馬戲團(tuán)虐待動(dòng)物的暴力行為，潛移默化，難免不影響到一些人。不管是對(duì)孩子是對(duì)成年人，甚至是對(duì)動(dòng)物，如何遠(yuǎn)離暴力，多施愛(ài)心，以德報(bào)怨，這是一道必答題。簡(jiǎn)評(píng)：本文觀點(diǎn)鮮明，條分縷析，選材精當(dāng)且有說(shuō)服力。精品資料

2______________________________________________________________________________________________________________認(rèn)證觀點(diǎn)時(shí)對(duì)家長(zhǎng)和女大學(xué)生的行為沒(méi)有一味批判，而是采用換位思考的方式，溫和說(shuō)理，讓人易于接受。在就事論事的同時(shí)，聯(lián)系類似事件，呼吁人們遠(yuǎn)離暴力，恰到好處地支撐起中心論點(diǎn)，豐富了文章內(nèi)容。有一種泄憤缺乏理性女大學(xué)生飛踹女童，議論全片嘩然。我以為，女大學(xué)生作為事件的直接挑起者，其缺乏理性的行為應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)（簡(jiǎn)明扼要引入材料）。女大學(xué)生的舉動(dòng)，是缺乏理性的魯萊行為，不僅損害了自己的形象，而且擾亂了正常的社會(huì)秩序。從女大學(xué)生自身看，是不自重的表現(xiàn)。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最值得讓人敬畏的就是我們頭頂?shù)男强蘸蛢?nèi)心的準(zhǔn)則。”堅(jiān)守心靈底線，遇事冷靜克制，懂得隱忍，可能和諧人際關(guān)系，這也是對(duì)自己的尊重和對(duì)底線的堅(jiān)守。面對(duì)孩童吵鬧，理應(yīng)冷靜克制，注意自己的行為，保持自身形象。（從個(gè)人角度，分析女大學(xué)生行為的實(shí)質(zhì)）從此事的社會(huì)影響看，“飛踹女童”擾亂了社會(huì)秩序，是對(duì)傳統(tǒng)“尊老愛(ài)幼”精品資料

3______________________________________________________________________________________________________________美德的無(wú)視。特朗斯特羅姆曾說(shuō)：“我們必須相信些什么，才不至于度日時(shí)突然掉進(jìn)深淵?！爸挥袠?shù)立對(duì)社會(huì)共同道德與行為規(guī)范的信仰，才不會(huì)做出損害公共利益與行為規(guī)范的信仰，才不會(huì)做出損害公共利益與社會(huì)秩序的行為。社會(huì)呼喚理性，而女大學(xué)生此舉，失去了對(duì)社會(huì)規(guī)則的敬畏，失去了對(duì)社會(huì)道德的堅(jiān)守，失去了對(duì)核心價(jià)值的信仰，卻多了一份固執(zhí)、任性與對(duì)人情事理的顧。作為尚未邁入社會(huì)的大學(xué)生，如果不懂得積極融入社會(huì)，為社會(huì)和諧的大廈添磚加瓦，怎能在社會(huì)上立足？（從社會(huì)角度，深入分析女大學(xué)生行為的負(fù)面影響）女大學(xué)生飛踹女童事件，再次引起我們對(duì)當(dāng)下社會(huì)缺乏理性與寬容的反思。馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中寫(xiě)道:“如果我有一顆心，我愿將有的仇恨寫(xiě)在冰上，然后等待太陽(yáng)升起”。這句話有一種令人震撼的力量——寬容的力量。然而，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，“路怒”現(xiàn)象越來(lái)越成為交通隱患；當(dāng)爭(zhēng)執(zhí)口角演變成為血光之災(zāi)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)言論成為肆意撻伐他人，抨擊社會(huì)的利器，我們不禁為社會(huì)的和諧與長(zhǎng)久穩(wěn)定擔(dān)憂。試想，如果人人能遵照踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，人人心中放一加架寬容與理性的天平，我們的社會(huì)將多一份和諧，多一份理解，多一絲溫暖。（更進(jìn)一層、延伸拓展議論空間）誠(chéng)然，女童母親與大學(xué)生的扭打也缺乏理智，雖然其愛(ài)護(hù)子女的心情可以理解，但其行為本身欠妥，理應(yīng)反思。而接受了高等教育的女大學(xué)生做出如此舉動(dòng)，更應(yīng)深思。（哲理思辨，體現(xiàn)思維縝密。）讓我們多一份對(duì)自己的尊重，多一分對(duì)規(guī)則的敬畏，那么在“流華凈肌骨，蔬渝定心源”之后，寬容與理性的陽(yáng)光將普照在每個(gè)人心上。（總結(jié)全文，文未點(diǎn)題，形成照應(yīng)）點(diǎn)評(píng)：本文論點(diǎn)明確，緊扣女大學(xué)生行為展開(kāi)分析，點(diǎn)明基人飛踹女童行為“缺乏寬容和理性”的實(shí)質(zhì)，說(shuō)理深刻透徹，且情理兼具。精品資料

4______________________________________________________________________________________________________________論證時(shí)，扣住材料事件展開(kāi)。從個(gè)人到社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，逐層深入，體現(xiàn)思維推進(jìn)的脈絡(luò)，邏輯嚴(yán)密，思考深刻，增強(qiáng)了說(shuō)服力。文章多用中心句引領(lǐng)，過(guò)渡自然。論證時(shí)有理有據(jù)，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活同類現(xiàn)象適當(dāng)拓展，延展了議論空間。訴諸暴力，人各有過(guò)女童吵鬧，大學(xué)生飛起一腳，剝悍母以暴制暴，正所謂“冤冤相報(bào)何時(shí)了”，暴力即為無(wú)德，此事人人有責(zé)！（引入簡(jiǎn)明扼要）本為管教幼童之事，卻被女大學(xué)生與女童母親打成了“公共暴力”事件，盡顯“一地雞毛”的丑態(tài)。雙方各打五十大板，著實(shí)不為過(guò)。（分析材料，亮觀點(diǎn)）暴力，絕非斬除矛盾的利劍，只是“飲鴆止渴”。小處著眼，此事只落得“兩敗俱傷”，且讓本就素養(yǎng)欠費(fèi)的幼童更因見(jiàn)識(shí)了這般“武林爭(zhēng)斗”，愈受其害。追求文明也好，保護(hù)孩子也罷，其目的無(wú)可厚非；但一番拳打腳踢，悍女過(guò)招，只能一錯(cuò)再錯(cuò)，終成禍患。大而觀之，“遇暴則暴”，理性讓道，若成為一種風(fēng)氣，則秩序安在？安全安在？文明安在？訴諸暴力，只會(huì)讓彼此間矛盾愈演愈烈，讓本應(yīng)開(kāi)遍文明之花的社會(huì)“荒漠化”。（分析“以暴制暴”的危害）察其源，理其本，不難發(fā)現(xiàn)暴力的行為源于暴戾精品資料

5______________________________________________________________________________________________________________的心理。女大學(xué)生自認(rèn)有享受良好公共環(huán)境之權(quán)利，而女童之母護(hù)于心切，我有理與暴戾之心碰撞，便擦出糾紛引發(fā)公交車大戰(zhàn)，黃小蕾與迪士尼管理人員大打出手，傷痕累累……所謂理性與文明，在暴力面前如此不堪一擊。痛心之余，不禁反問(wèn)：“我們的社會(huì)怎么了？我們?cè)趺戳?？“其?shí)答案并不復(fù)雜，我們過(guò)于追求自身權(quán)利，而忘了文明與友好。（探源本質(zhì)，分析暴力行為的深層心理原因。）如今當(dāng)事雙方雖已偃旗息鼓，但思考與追責(zé)卻不該止步。訴諸暴力，人各有過(guò)；轉(zhuǎn)變行為，海闊天空，淘氣是孩童天性，父母曉之以理，他人動(dòng)之以情，愛(ài)的教育定比那飛來(lái)一腳有效?？v是他人無(wú)禮在先，也應(yīng)持理回應(yīng)。與其“不該出手也出手”，不如學(xué)快遞小哥，等待法律制裁傷人的哥。倘若及時(shí)管教，何來(lái)他人怒火？倘若文明勸誠(chéng)，何來(lái)大動(dòng)干戈？倘若擯棄暴力，文明怎會(huì)失落？涉事雙方均應(yīng)為自己的過(guò)錯(cuò)“埋單”；而事外你我更應(yīng)讓暴力不再“重播”。（深入分析，提出“怎么辦”。）生活中難免有矛盾，身行千里，謹(jǐn)持理性之槳，揚(yáng)起文明之帆，行入和諧之海；一旦卷入暴力渦流，只能舟覆人傷。（重申論點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)）訴諸暴力，變成文明殺手；堅(jiān)守文明，鑄就和諧長(zhǎng)城。（駢句結(jié)尾，整齊有致）點(diǎn)評(píng)：本文題目即論點(diǎn)，解讀準(zhǔn)確，鮮明有力。文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是一大亮點(diǎn)。圍繞“訴諸暴力，人各有過(guò)”的中心論點(diǎn)，重點(diǎn)突出，分別指出其危害，深入分析原因，尋求解決方法，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理透辟。精品資料

6______________________________________________________________________________________________________________另外，語(yǔ)言充滿激情，多處使用短句、反問(wèn)句，增強(qiáng)了說(shuō)理的氣勢(shì)，強(qiáng)化了論證的力度。精品資料

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