四年級上冊語文教案— 20 陀螺 部編版

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《陀螺》教學目標1．在體會深的地方做批注。2．通過關鍵句體會心情變化。教學重點通過品讀抒情、議論的句子理解文章主旨。教學難點在文中體會深刻的地方做批注。教學過程一、在體會深的地方做批注1．回憶一下，《陀螺》這篇課文寫了作者和陀螺之間的哪些事情？2．哪部分給你留下的印象最深？在印象最深的語句旁批注下你的閱讀感受，可以是一個詞，也可以是一個句子，盡量要精練。學生交流。投影展示學生批注的內容，提醒學生注意批注事項。二、抓關鍵句，感受心情變化1．剛才交流的時候，很多同學都關注到了人物的心情變化。請大家默讀課文，畫出體現(xiàn)作者心情變化的句子，細細品讀，你感受到了什么？在相關句子旁寫下來。出示自主學習單：（1）默讀課文，畫出“我”心情變化的句子。（2）細細體會“我”心情變化的句子，你感受到了作者怎樣的心情？在相關句子旁邊寫下來。2．學生自主閱讀，做批注。

13．交流批注，品讀心情變化。圍繞著童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？依據(jù)學生回答，相機出示句子：（1）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（郁悶）（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。（高興、期待、恍惚）（3）尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手?。ㄅd奮、躍躍欲試）（4）我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。（泄氣）（5）這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。（自豪、快樂）師生交流，體會人物心情變化。4．出示小組合作學習單。議一議：“我”是在什么情況下產生一系列的心情變化的？讀一讀：你能把“我”一系列的心情變化通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？說一說：從“我”一波三折的心情變化中，你能看出什么？小組交流。三、整合閱讀圖書《童年的集合哨》第93頁《放風箏》童年的游戲讓作者久久難忘，特別是斗陀螺片段，更是精彩至極，給我們留下了深刻的印象，也讓我們感受到了童年生活的美好。在“語文主題學習”圖書四上3《童年的集合哨》當中，也有許多難忘的游戲。默讀《放風箏》這篇文章，看哪個地方給你留下的印象最深？畫出相關語句，在旁邊做批注。1．學生做批注。

22．師生交流。交流時，教師再次明確批注注意事項。板書設計《陀螺》《放風箏》在印象深刻的地方做批注