《甲烷》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《甲烷》教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)甲烷在生活生產(chǎn)中有重要的用途。它作為重要的資源，能夠?yàn)樯鐣?huì)生產(chǎn)生活提供能源保障和物質(zhì)保障，解決了社會(huì)發(fā)展的需求問題。人們研究甲烷參與化學(xué)變化的規(guī)律，從而控制變化實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。學(xué)生在日常生活中也積累了對甲烷的一些感性認(rèn)識，并且有興趣進(jìn)一步了解甲烷的性質(zhì)與用途，有學(xué)習(xí)甲烷的內(nèi)驅(qū)力。甲烷作為高中有機(jī)化學(xué)的起始課，學(xué)生通過對其結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的學(xué)習(xí)能夠遷移到認(rèn)識有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)的角度和研究有機(jī)物的方法。結(jié)合不同的知識特點(diǎn)，組織不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握基本的知識，體會(huì)遷移的方法，幫助學(xué)生形成與發(fā)展核心觀念。例如，甲烷的學(xué)習(xí)過程中，需要研究其分子結(jié)構(gòu)，并用分子結(jié)構(gòu)認(rèn)識氯代反應(yīng)的特點(diǎn)。這都是微觀層面的認(rèn)識，具有抽象性。教師可以通過組織學(xué)生運(yùn)用模型的方法，模擬微觀過程，幫助學(xué)生形象化地理解并最終形成上位的認(rèn)識。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：甲烷是高中有機(jī)化學(xué)的起始課，主要內(nèi)容是其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途。其中甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)及其特點(diǎn)都是重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)甲烷結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生第一次接觸到了空間結(jié)構(gòu)這一認(rèn)識有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)的角度。而空間結(jié)構(gòu)又是認(rèn)識有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)的重要方面。所以需要通過甲烷的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建立起這一認(rèn)識角度。同樣，甲烷的氯代反應(yīng)也是學(xué)生第一次接觸到典型的有機(jī)反應(yīng)。此反應(yīng)很好地體現(xiàn)出有機(jī)反應(yīng)的一般特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)甲烷的氯代反應(yīng)，從分子結(jié)構(gòu)上形成對氯代反應(yīng)的認(rèn)識。學(xué)生情況：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了基本原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的知識和研究物質(zhì)的過程與方法的經(jīng)驗(yàn)，思維具有定獨(dú)立性和主動(dòng)性。但還是以感性認(rèn)識為主，理性認(rèn)識還有待提高。教學(xué)方式：問題解決式、綜合啟發(fā)式教學(xué)目標(biāo)1

1知識與技能：能說出甲烷的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；能從宏觀、微觀、符號三個(gè)水平描述甲烷的取代反應(yīng)。過程與方法：通過甲烷穩(wěn)定性與其分子結(jié)構(gòu)關(guān)系的討論，發(fā)展對結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的認(rèn)識。情感·態(tài)度·價(jià)值觀：認(rèn)同研究甲烷的分子結(jié)構(gòu)和反應(yīng)規(guī)律對指導(dǎo)其實(shí)際應(yīng)用的意義。感受化學(xué)研究對人類生產(chǎn)生活的價(jià)值。教學(xué)過程教學(xué)教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)活動(dòng)活動(dòng)分析甲環(huán)節(jié)一烷的學(xué)科【引入】從社會(huì)熱點(diǎn)問題——聽講，認(rèn)同化學(xué)研究的意義價(jià)值。提出問可燃冰的開發(fā)利用引出，展示甲題：甲烷的應(yīng)用價(jià)值——烷的應(yīng)常見燃料和化工原料。用價(jià)值感受化學(xué)研究對【講解】為了有效利用甲烷這種人類生產(chǎn)資源，人們研究甲烷的性質(zhì)與反生活的價(jià)應(yīng)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律控制變化實(shí)值現(xiàn)有效利用。環(huán)【組織學(xué)生討論】甲烷適合做燃【討論、回答】節(jié)料與它的哪些性質(zhì)相關(guān)？學(xué)生能夠討論分析出與甲烷的二可燃性、穩(wěn)定性等性質(zhì)有關(guān)【提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考】發(fā)如何用分子結(jié)構(gòu)解釋甲烷穩(wěn)定性展？認(rèn)任①學(xué)生寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)①學(xué)生通過書寫電子式和識務(wù)1式并說明書寫的理由結(jié)構(gòu)式從原子結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識碳2

2：原子與氫原子的連接方式。認(rèn)識甲認(rèn)烷的分子認(rèn)識②在①的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考與②學(xué)生能夠進(jìn)一步分析出識甲穩(wěn)定性相關(guān)的甲烷分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)甲烷分子穩(wěn)定性可能與碳?xì)滏I結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有烷。的強(qiáng)弱有關(guān)。以及其與機(jī)分甲烷穩(wěn)定物子還有學(xué)生提出問題甲烷分性的關(guān)系分結(jié)子中碳?xì)湓拥目臻g排列方式子構(gòu)會(huì)不會(huì)影響其穩(wěn)定性。。結(jié)發(fā)展學(xué)構(gòu)【教師講解】肯定學(xué)生的疑問。觀察體會(huì)甲烷的空間結(jié)構(gòu)生的物質(zhì)的展示甲烷的比例模型和球棍特點(diǎn)角模型。結(jié)構(gòu)觀。度和研【提出任務(wù)】總結(jié)出甲烷的結(jié)構(gòu)學(xué)生拼插甲烷的球棍模型并總究特點(diǎn)。結(jié)出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：有（1）碳四價(jià)規(guī)則機(jī)（2）碳?xì)滏I較強(qiáng)物（3）正四面體結(jié)構(gòu)的【小結(jié)】肯定學(xué)生的總結(jié)，說明方這些結(jié)構(gòu)與甲烷穩(wěn)定性的關(guān)系，法發(fā)展學(xué)生的物質(zhì)結(jié)構(gòu)觀?！具^渡】甲烷能夠作為化工原料生產(chǎn)四氯化碳?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】甲烷與氯氣發(fā)生取學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象：量代反應(yīng)。筒內(nèi)液面上升；量筒中氣體顏從宏觀任色變淺，并出現(xiàn)少量白霧；內(nèi)務(wù)2壁出現(xiàn)油狀液滴。、微觀和：符號表達(dá)認(rèn)【講解】甲烷氯代反應(yīng)過程中的初步認(rèn)識甲烷的氯代反應(yīng)，體三個(gè)水平識四步反應(yīng)及其特點(diǎn)。會(huì)其過程的復(fù)雜性。甲整體認(rèn)識烷【提出任務(wù)】從化學(xué)鍵角度分析學(xué)生能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)式表達(dá)甲烷的氯與氯代反應(yīng)過程中的斷鍵與成鍵。他們的觀點(diǎn)。代反應(yīng)。氯氣的取3

3代【提出問題】通過觀察此模擬過學(xué)生思考回答分析氯反程，分析甲烷氯代反應(yīng)過程中有代反應(yīng)，應(yīng)機(jī)物分子結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)。形成對有機(jī)反應(yīng)表【小結(jié)】總結(jié)甲烷氯代反應(yīng)的特體會(huì)取代反應(yīng)及其特點(diǎn)現(xiàn)出的特點(diǎn)，定義取代反應(yīng)。點(diǎn)的認(rèn)識；任【提出問題】展示工業(yè)合成中常分析反應(yīng)中的取代關(guān)系感受化學(xué)務(wù)3見的取代反應(yīng)，學(xué)生分析這些反研究對人：應(yīng)中的取代關(guān)系。類生產(chǎn)生活的價(jià)值。板書設(shè)計(jì)4