二．二力平衡

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二．二力平衡二．二力平衡

1二.二力平衡教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能（1）了解平衡狀態(tài)和平衡力，知道最簡(jiǎn)潔的平衡是二力平衡（2）理解二力平衡的條件（3）能利用平衡條件解決簡(jiǎn)潔的平衡問題過程與方法（1）通過觀看與思索，培育同學(xué)對(duì)生活中信息的收集、處理力量（2）通過二力平衡條件的試驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。（3）通過運(yùn)用學(xué)問分析實(shí)例加深對(duì)學(xué)問的理解，培育同學(xué)的分析概括力量情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過觀看生活中的平衡現(xiàn)象，初步領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，培育對(duì)大自然的親近喜愛、和諧相處的情感.設(shè)計(jì)思路　　二力平衡的條件是教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是討論總結(jié)物體二力平衡時(shí)的規(guī)律，首先通過觀看與思索，提出問題，建立平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進(jìn)一步指出最簡(jiǎn)潔的受外力平衡的狀況是二力平衡，然后通過科學(xué)探究討論所提出的問題，再對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、概括、總結(jié)得出二力平衡的條件。因此設(shè)計(jì)教學(xué)過程要把做好探究試驗(yàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵.在規(guī)律的基礎(chǔ)上聯(lián)系詳細(xì)事例，讓同學(xué)應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析，平衡條件的應(yīng)用是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn)，要訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量，培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)資源二力平衡條件探究性活動(dòng)的設(shè)計(jì)“意想不到的平衡”活動(dòng)設(shè)計(jì)二力平衡與物體的浮與沉“潛水艇的浮與沉”平衡力與相互作用力的區(qū)分教學(xué)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)情景設(shè)計(jì)，引入教學(xué)活動(dòng)10.3：觀看與思索在我們的生活中，物體受到各種各樣力的作用而處于某種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，書本中呈現(xiàn)的幾幅圖景中，物體分別處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？它們又分別受到什么力的作用？

2仔細(xì)地觀看教材圖10—8、圖10—9、圖10—10和圖10—11，通過比較四幅圖中航天測(cè)量船、潛水艇、天花板上懸掛的電燈以及降落的“神州”返回艙的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的異同，體會(huì)各圖中物體所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并分別對(duì)它們進(jìn)行受力分析.結(jié)合自己生活中遇到或看到的類似的運(yùn)動(dòng)事例，爭(zhēng)論各種狀況下物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力狀況。溝通與爭(zhēng)論：每小組選出代表，匯報(bào)本組爭(zhēng)論的結(jié)果總結(jié)與歸納物體受到幾個(gè)力的作用，處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)物體處于平衡狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體受到力的作用，在物理上把物體處于平衡狀態(tài)受到的幾個(gè)力稱做平衡力。老師：日常生活中中處于平衡狀態(tài)的物體許多，如靜止在講臺(tái)上的書本、勻速行駛的電動(dòng)自行車、勻速下降的降落傘等，引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)日常生活中現(xiàn)象觀看的基礎(chǔ)上，通過分析找到他們共同的性質(zhì)，建立二力平衡的概念。歸納：當(dāng)物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，就稱做二力平衡。二力平衡是平衡現(xiàn)象中最簡(jiǎn)潔的現(xiàn)象。提問：在你平常的學(xué)習(xí)與生活中，你還觀看到或知道哪些二力平衡的現(xiàn)象？不妨給大家介紹介紹?；顒?dòng)10.4：探究二力平衡的條件提出問題：二力平衡的現(xiàn)象這么多，那么二力平衡時(shí)應(yīng)當(dāng)滿意什么條件呢？猜想與假設(shè)：二力平衡時(shí)兩個(gè)力的大小可能相等二力平衡時(shí)兩個(gè)力的方向可能相反二力平衡時(shí)兩個(gè)力……..可能……..二力平衡時(shí)兩個(gè)力……..可能……..二力平衡時(shí)兩個(gè)力……..可能……..二力平衡時(shí)兩個(gè)力……..可能……..二力平衡時(shí)兩個(gè)力……..可能……..設(shè)計(jì)方案制定方案：圍繞同學(xué)提出的猜想進(jìn)行設(shè)計(jì)，摒棄不合理的猜想，選取合理的猜想進(jìn)行設(shè)計(jì)同學(xué)們提出的猜想很好，那么應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜想呢？試驗(yàn)提示：為了試驗(yàn)便利，本活動(dòng)主要探究物體處于靜止?fàn)顟B(tài)所滿意的條件。由于本活動(dòng)應(yīng)留意在每個(gè)試驗(yàn)步驟中，要掌握哪些物理量不變？要轉(zhuǎn)變哪個(gè)物理量？要能通過試驗(yàn)的探究，分析得出某一物理量對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響。試驗(yàn)探究與驗(yàn)證：根據(jù)教材圖10—9所示，進(jìn)行器材安裝，留意掌握硬紙板兩個(gè)對(duì)角上細(xì)線拉力的大小，選擇適當(dāng)數(shù)量的鉤碼，來(lái)轉(zhuǎn)變細(xì)線對(duì)硬紙板兩個(gè)對(duì)角拉力的大小.試驗(yàn)一：兩個(gè)力方向相反，作用在同—直線上，討論兩個(gè)力的大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響；試驗(yàn)二：作用在硬紙板對(duì)角上的兩個(gè)力的大小相等，作用在同始終線上，討論兩個(gè)力的方向?qū)ξ矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響；試驗(yàn)三：兩個(gè)力的大小相等，方向相反，討論作用在硬紙板對(duì)角上的兩個(gè)力不在同一條直線上時(shí)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響.收集證據(jù)：

3依據(jù)試驗(yàn)條件的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)時(shí)記錄下探究過程中觀看到的現(xiàn)象。分析歸納：對(duì)試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，驗(yàn)證同學(xué)們提出的猜想。物體處于二力平衡時(shí)，滿意的條件是：物體同時(shí)受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一物體上，且作用在同一條直線上.處于二力平衡的物體一般處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或保持靜止?fàn)顟B(tài)、判定一個(gè)物體是否處于二力平衡的依據(jù)有兩個(gè)：一是依據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)判定.當(dāng)物體只受兩個(gè)力作用時(shí)，假如處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么這兩個(gè)力就肯定是平衡力，處于二力平衡.二是依據(jù)二力平衡的條件來(lái)判定.首先，看物體受到的兩個(gè)力是否作用在同一物體上，再分析兩個(gè)力是否符合“作用在同始終線上，大小相等，方向相反”，若這些條件都滿意，則物體就處于二力平衡.其中有任一個(gè)條件不滿意，物體就不能處于二力平衡.共2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12