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《天津市第九十六中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試政治Word版含解析.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
高三檢測(cè)政治試卷本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷（共60分）一、選擇題（每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，每題2分共60分）1.我們平時(shí)所看到的動(dòng)物，或龐大或微小，或水生或陸生，或肉食或素食，或兇猛或溫順…各具不同的個(gè)體特征。“動(dòng)物”這個(gè)概念，揭示了一切動(dòng)物所具有的共同屬性。這說(shuō)明，人的思維具有（）①直接性②能動(dòng)性③被動(dòng)性④概括性A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】D【解析】【詳解】①：思維具有間接性特征，而不是具有直接性特征，①排除。②：人們從不同動(dòng)物的個(gè)性特征中揭示一切動(dòng)物所具有的共同屬性，這說(shuō)明人的思維具有能動(dòng)性特征，②符合題意。③：“被動(dòng)性”并不是思維的共同特征，③排除。④：從動(dòng)物或龐大或微小，或水生或陸生，或肉食或素食，或兇猛或溫順…的個(gè)體特征中揭示一切動(dòng)物所具有的共同屬性，這說(shuō)明人的思維具有概括性特征，④符合題意。故答案為D。2.中國(guó)古典詩(shī)詞是中華文化智慧的結(jié)晶。下列對(duì)詩(shī)句的理解正確的是( )①“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”,體現(xiàn)了思維的概括性?、凇霸聲灦L(fēng),礎(chǔ)潤(rùn)而雨”,體現(xiàn)了思維的概括性、間接性、能動(dòng)性 ③“白鷺立雪,愚人看鷺,聰者觀雪,智者見(jiàn)白”,體現(xiàn)了思維的科學(xué)性?、堋叭擞斜瘹g離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,體現(xiàn)了思維的概括性A.①③B.②④C.②③D.①④【答案】B【解析】【詳解】②④：“月暈而風(fēng),礎(chǔ)潤(rùn)而雨”,體現(xiàn)了思維的概括性、間接性、能動(dòng)性；“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,主要體現(xiàn)了思維的概括性，②④符合題意。①：“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”,體現(xiàn)了思維的能動(dòng)性,而不是概括性，①說(shuō)法錯(cuò)誤。
③：思維不一定科學(xué)?！鞍樍⒀?愚人看鷺,聰者觀雪,智者見(jiàn)白”,體現(xiàn)了思維的能動(dòng)性，③說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選B。3.在新的發(fā)展階段發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義,必須堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作指導(dǎo)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想之所以能指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展,是因?yàn)樗? )A.感性認(rèn)識(shí)B.理性認(rèn)識(shí)C.思維D.正確的思維【答案】D【解析】【詳解】D：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想之所以能指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展，是因?yàn)榱?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，它是正確的思維，D符合題意。A：感性認(rèn)識(shí)是人們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上由感覺(jué)器官直接感受到的關(guān)于事物的現(xiàn)象、事物的外部聯(lián)系、事物各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，包括感覺(jué)、知覺(jué)和表現(xiàn)三種形式，A不符合題意。B：理性認(rèn)識(shí)是人們借助于抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎(chǔ)上達(dá)到的關(guān)于事物的本質(zhì)、全體、內(nèi)部聯(lián)系和事物自身規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，包括概念、判斷和推理三種形式，理性認(rèn)識(shí)有正確與錯(cuò)誤之分，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是正確的理性認(rèn)識(shí)，B不符合題意。C：思維是對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。思維有正確與錯(cuò)誤之分，C不符合題意。故本題選D。4.2023年6月21日，是我國(guó)二十四節(jié)氣中的“夏至”。民間流傳著“夏至伏天到，中耕很重要，伏里鋤一遍，賽過(guò)水澆園”等諺語(yǔ)。根據(jù)思維運(yùn)行基本單元的不同進(jìn)行分類，諺語(yǔ)屬于（）A.綜合思維B.抽象思維C.形象思維D.發(fā)散思維【答案】C【解析】【詳解】C：形象思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元?！跋闹练斓?，中耕很重要，伏里鋤一遍，賽過(guò)水澆園”等諺語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，屬于形象思維，C正確。B：諺語(yǔ)屬于形象思維，而不是抽象思維，B排除。
AD：綜合思維和發(fā)散思維不是按照思維運(yùn)行基本單元的不同進(jìn)行分類，AD不選。故本題選C。5.文學(xué)家創(chuàng)作文藝作品，借助于形象反映生活，運(yùn)用典型化和想象的方法，塑造藝術(shù)形象，表達(dá)自己的思想感情，這種構(gòu)思是以人或物的形象為素材的思維過(guò)程。下列選項(xiàng)中與文藝作品創(chuàng)作的思維形態(tài)相一致的是（）①天文學(xué)家成功預(yù)測(cè)日環(huán)食②觀眾欣賞新上映的影視?、鄹呷龑W(xué)生求解幾何證明題④冬奧會(huì)吉祥物冰墩墩的設(shè)計(jì)A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】D【解析】【詳解】②④：如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過(guò)語(yǔ)詞鞏固下來(lái)，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。文藝作品創(chuàng)作的思維形態(tài)屬于形象思維，觀眾欣賞新上映的影視劇和冬奧會(huì)吉祥物冰墩墩的設(shè)計(jì)都屬于形象思維，②④符合題意。①③：天文學(xué)家成功預(yù)測(cè)日環(huán)食和高三學(xué)生求解幾何證明題都屬于抽象思維，排除①③。故本題選D。6.下列屬于抽象思維基本形式是()①概念②知覺(jué)③表象④判斷⑤感覺(jué)⑥推理A.①②③B.②③⑤C.①④⑥D(zhuǎn).④⑤⑥【答案】C【解析】【詳解】①④⑥：抽象思維的基本形式是概念、判斷、推理，而形象思維的基本形式是感覺(jué)、知覺(jué)和表象，以及聯(lián)想、想象和幻想，二者不可混淆，①④⑥符合題意。②③⑤：形象思維的基本形式是感覺(jué)、知覺(jué)和表象，本題考查抽象思維，②③⑤不符合題意。故本題選C。7.漫畫《理解有誤》諷刺了某些人不對(duì)事物進(jìn)行具體分析,機(jī)械照搬所鬧出的笑話。這是通過(guò)形態(tài)來(lái)表達(dá)的。()
A.抽象思維B.形象思維C.綜合思維D.辯證思維【答案】B【解析】【詳解】B：漫畫的內(nèi)容是對(duì)路標(biāo)的誤解，根據(jù)漫畫所描繪的以感性形象作為思維運(yùn)行的基本單位可以斷定，這是形象思維形態(tài)，B符合題意。ACD：漫畫是通過(guò)形象思維形態(tài)來(lái)表達(dá)的，與ACD無(wú)關(guān)。故本題選B。8.下列屬于抽象思維形態(tài)特點(diǎn)的是()①思維抽象、概括的是事物的形象特征?、谒季S抽象、概括了事物共同屬性?、垡愿拍钭鳛樗季S的基本單元 ④以感性形象作為思維的基本單元A.①③B.②③C.①④D.②④【答案】B【解析】【詳解】②③：抽象思維抽象和概括了事物的共同屬性，并以概念作為思維的基本單元，以概念、判斷和推理等反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，②③符合題意。①④：形象思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，①④不符合題意。故本題選B。9.“邏輯”是我們學(xué)習(xí)和生活中的常用詞語(yǔ)，也是一個(gè)多義詞。下列選項(xiàng)中有關(guān)“邏輯”的說(shuō)法不正確的是( )①“規(guī)律”意義上的“邏輯”只是邏輯學(xué)的研究對(duì)象②“思維方法”不是邏輯學(xué)的研究對(duì)象?、圻壿媽W(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的
④邏輯形式和邏輯規(guī)律是對(duì)客觀世界的反映A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】A【解析】【詳解】本題是逆向選擇題。①：“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對(duì)象，①說(shuō)法錯(cuò)誤但符合題意。②：邏輯學(xué)的研究對(duì)象是“邏輯規(guī)律與規(guī)則”及“思維方法”，②說(shuō)法錯(cuò)誤但符合題意。③：作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的，③說(shuō)法正確但不符合題意。④：邏輯形式和邏輯規(guī)律不是空洞的外殼，是客觀世界的反映，④說(shuō)法正確但不符合題意。故本題選A。10.隨著學(xué)科分化，人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)。下列關(guān)于形式邏輯的說(shuō)法正確的是（）①形式邏輯的核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則②遵循形式邏輯的規(guī)律和規(guī)則，是正確思維的必要條件③形式邏輯認(rèn)為，從真前提推出真結(jié)論，主要取決于思想的具體內(nèi)容④形式邏輯特別關(guān)注判斷問(wèn)題A.②③B.①④C.②④D.①②【答案】D【解析】【詳解】①：形式邏輯的核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則，①說(shuō)法正確。②：遵循形式邏輯的規(guī)律和規(guī)則，是正確思維的必要條件，②說(shuō)法正確。③：形式邏輯認(rèn)為，從真前提推出真結(jié)論，主要取決于思想的形式結(jié)構(gòu)，③說(shuō)法錯(cuò)誤。④：形式邏輯特別關(guān)注推理問(wèn)題，④說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選D。11.校運(yùn)會(huì)跳高決賽中，1號(hào)、5號(hào)兩位選手激烈競(jìng)逐，吸引了全場(chǎng)師生的目光。甲說(shuō)：“5號(hào)肯定能打破學(xué)校跳高紀(jì)錄。”乙說(shuō)：“如果1號(hào)能破學(xué)校紀(jì)錄，那么5號(hào)也能破紀(jì)錄?！北f(shuō)：“我看好1號(hào)，但不覺(jué)得5號(hào)能破紀(jì)錄?！倍≌f(shuō)：“我覺(jué)得他倆都能破紀(jì)錄?！苯Y(jié)果證明，只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤。由此推斷（）A.只有1號(hào)選手打破紀(jì)錄B.兩位選手都沒(méi)打破紀(jì)錄
C.只有5號(hào)選手打破紀(jì)錄D.兩位選手都打破了紀(jì)錄【答案】D【解析】【詳解】A：只有1號(hào)選手打破紀(jì)錄，那么甲、乙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，A不符合題意。B：兩位選手都沒(méi)打破紀(jì)錄，那么甲、丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，B不符合題意。C：只有5號(hào)選手打破紀(jì)錄，那么丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，C不符合題意。D：兩位選手都打破了紀(jì)錄，只有丙判斷錯(cuò)誤，D符合題意。故本題選D。12.亞里士多德認(rèn)為“一切都無(wú)分別，真假混在一起，落在這樣境界的人實(shí)際不能說(shuō)出也不會(huì)說(shuō)出任何可以令人明了的事物?！彼麑?shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)了（）A.要遵循排中律的要求B.要遵循同一律的要求C.在“是”與“非”之間騎墻居中D.要避免思維中的自相矛盾【答案】A【解析】【詳解】A：排中律指的是在同一時(shí)間，從同一方向，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真，“一切都無(wú)分別，真假混在一起，”就不能說(shuō)出令人明了的事物，反對(duì)在“是”與“非”之間騎墻居中，強(qiáng)調(diào)了排中律，A符合題意。B：符合邏輯的思維是具有確定性的思維，亞里士多德的話強(qiáng)調(diào)了排中律，B不符合題意。C：亞里士多德的話強(qiáng)調(diào)了排中律，對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真，反對(duì)在“是”與“非”之間騎墻居中，C不符合題意。D：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維，在矛盾律中要避免思維中的自相矛盾，但是材料沒(méi)有體現(xiàn)，D不符合題意。故本題選A。13.某校高三(1)班第3小組共4名同學(xué),在他們當(dāng)中只有一名同學(xué)會(huì)唱京劇。4人的對(duì)話如下:甲：乙不會(huì)唱京劇。乙：我會(huì)唱京劇。丙：我不會(huì)唱京劇。丁：甲會(huì)唱京劇。已知他們之中只有一人說(shuō)了真話。說(shuō)真話的與會(huì)唱京劇的同學(xué)分別是（）
A甲和乙B.甲和丙C.乙和丁D.丙和丁【答案】B【解析】【詳解】ABCD：根據(jù)矛盾律要求，A與非A不能同真，必有一假，甲乙二人說(shuō)的話相互矛盾，其中必有一真，另一個(gè)為假，根據(jù)“只有一人說(shuō)了真話”可以推出丙與丁說(shuō)的都是假話，因而推出丙會(huì)唱京劇，甲不會(huì)唱京?。桓鶕?jù)題意“只有一名同學(xué)會(huì)唱京劇”可以推出丁不會(huì)唱京劇，乙的話為假，進(jìn)而推出甲說(shuō)的是真話。所以甲說(shuō)的是真話，丙會(huì)唱京劇，B符合題意.ACD不選。故本題選B。14.某廠長(zhǎng)說(shuō):“有人認(rèn)為,咱們廠的產(chǎn)品都是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,這是不對(duì)的;有人則認(rèn)為,咱們廠的產(chǎn)品都不是優(yōu)質(zhì)品,這也是不對(duì)的。”其違反的邏輯基本規(guī)律、所犯的邏輯錯(cuò)誤是（）A.違反同一律,犯“轉(zhuǎn)移論題”的邏輯錯(cuò)誤B.違反矛盾律,犯“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤C.違反同一律,犯“混淆概念”的邏輯錯(cuò)誤D.違反排中律,犯“兩不可”的邏輯錯(cuò)誤【答案】D【解析】【詳解】D：排中律要求人們，在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。題目中該廠長(zhǎng)就違反排中律,犯“兩不可”的邏輯錯(cuò)誤，D符合題意。ABC：題目中該廠長(zhǎng)沒(méi)有違反同一律、矛盾律，故ABC排除。故本題選D。15.2023年5月21日，七國(guó)集團(tuán)峰會(huì)在日本廣島閉幕。此次峰會(huì)的目標(biāo)之一，是希望各國(guó)在廢棄核武器上達(dá)成一致，但七國(guó)集團(tuán)認(rèn)為他們自己擁核沒(méi)問(wèn)題，其他國(guó)家或地區(qū)擁核是危險(xiǎn)的，暴露出明顯的雙重標(biāo)準(zhǔn)。七國(guó)集團(tuán)的觀點(diǎn)（）①變更判斷、混淆視聽(tīng)，違反同一律的要求②騎墻居中、模棱兩可，違反排中律的要求③自相矛盾、前后不一，違反思維一致性要求④轉(zhuǎn)移論題、偷換概念，違反思維明確性要求A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】B【解析】
【詳解】①③：七國(guó)集團(tuán)認(rèn)為他們自己擁核沒(méi)問(wèn)題，其他國(guó)家或地區(qū)擁核是危險(xiǎn)的。這一觀點(diǎn)既覺(jué)得擁核沒(méi)問(wèn)題，又覺(jué)得擁核危險(xiǎn)，自相矛盾、前后不一，違反了矛盾律的要求；峰會(huì)的目標(biāo)是希望各國(guó)在廢棄核武器上達(dá)成一致，但七國(guó)集團(tuán)卻認(rèn)為他們自己可以擁核，變更判斷、混淆視聽(tīng)，違反同一律的要求，①③正確。②：排中律要求不能對(duì)“是”與“非”各打五十大板，不能騎墻居中，材料未體現(xiàn)排中律，②排除。④：轉(zhuǎn)移論題、偷換概念違反了同一律的要求，“思維明確性”則對(duì)應(yīng)的是排中律，“思維確定性”對(duì)應(yīng)的是同一律，該選項(xiàng)前后組合錯(cuò)誤，④排除。故本題選B。16.我國(guó)載人航天領(lǐng)域頻傳好消息。在此氛圍下，湖北恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)黃連溪小學(xué)組織學(xué)生們開(kāi)展自制航天火箭模型等活動(dòng)，通過(guò)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的講解為孩子們把握科學(xué)思維精髓播下希望的種子。這體現(xiàn)了培養(yǎng)科學(xué)思維（）A.有利于不斷提升孩子們的創(chuàng)新能力B.就能讓孩子們順利發(fā)射自制航天火箭模型C.有利于幫助孩子們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律D.能讓孩子們正確預(yù)見(jiàn)火箭模型的運(yùn)行軌跡【答案】A【解析】【詳解】A：學(xué)生們開(kāi)展自制航天火箭模型等活動(dòng)這體現(xiàn)了培養(yǎng)科學(xué)思維有利于不斷提升孩子們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)孩子們的發(fā)展，A符合題意。B：培養(yǎng)科學(xué)思維，有利于正確指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)讓孩子們順利發(fā)射自制航天火箭模型，B說(shuō)法錯(cuò)誤。C：有利于幫助孩子們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)律屬于學(xué)習(xí)科學(xué)思維的政治意義，材料學(xué)生們開(kāi)展自制航天火箭模型等活動(dòng)體現(xiàn)培養(yǎng)科學(xué)思維有利于把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，而不是社會(huì)發(fā)展規(guī)律，C不符合題意。D：培養(yǎng)科學(xué)思維有利于提高創(chuàng)新能力，有利于讓孩子們預(yù)見(jiàn)火箭模型的運(yùn)行軌跡，但是否能正確預(yù)見(jiàn)必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)，D說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選A。17.為使祝融號(hào)火星車成功越冬，工程團(tuán)隊(duì)決定采取轉(zhuǎn)動(dòng)太陽(yáng)翼調(diào)整光照角度、減少每天工作項(xiàng)目和時(shí)長(zhǎng)等措施，逐漸讓火星車進(jìn)入“休眠”模式，待溫度提升，再對(duì)火星車進(jìn)行“喚醒”。從科學(xué)思維的角度，這一做法體現(xiàn)（）①科學(xué)思維的目的是透過(guò)現(xiàn)象抓住事物內(nèi)在本質(zhì)②思維是人腦對(duì)客觀事物現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映
③科學(xué)思維從實(shí)際出發(fā)，力爭(zhēng)能動(dòng)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象④正確的思維能夠指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的A.①②B.①④C.②③D.③④【答案】D【解析】【詳解】③④：為適應(yīng)環(huán)境變化，工程團(tuán)隊(duì)決定采取轉(zhuǎn)動(dòng)太陽(yáng)翼調(diào)整光照角度、減少每天工作項(xiàng)目和時(shí)長(zhǎng)等措施，逐漸讓火星車進(jìn)入“休眠”模式，體現(xiàn)了科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識(shí)對(duì)象，正確的思維能夠指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，③④正確。①：學(xué)習(xí)科學(xué)思維有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的，因此指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐才是科學(xué)思維的目的，①排除。②：工程團(tuán)隊(duì)讓火星車進(jìn)入“休眠”模式，待溫度提升，再對(duì)火星車進(jìn)行“喚醒”。這是強(qiáng)調(diào)思維對(duì)客觀事物的反作用，不是反映，②排除。故本題選D。18.企業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，為了適應(yīng)外部社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的需要，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者必須充分運(yùn)用科學(xué)思維，必須不斷地完善和改變企業(yè)自身的功能，并且企業(yè)內(nèi)部各子系統(tǒng)的功能及其相互關(guān)系也必須隨之相應(yīng)地發(fā)展變化。企業(yè)系統(tǒng)就是在這種不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程中生存和發(fā)展。這其中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義是()A.有助于形成正確的世界觀和方法論B.有助于正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界C.有助于促進(jìn)各門具體學(xué)科的發(fā)展D.有助于增加人們的交流和提升人們的素質(zhì)【答案】B【解析】【詳解】B：企業(yè)經(jīng)營(yíng)者必須充分運(yùn)用科學(xué)思維，必須不斷地完善和改變企業(yè)自身的功能，并且企業(yè)內(nèi)部各子系統(tǒng)的功能及其相互關(guān)系也必須隨之相應(yīng)地發(fā)展變化，這其中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義是有助于正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，B符合題意。ACD：材料強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義是有助于正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界，與ACD無(wú)關(guān)，排除。故本題選B。19.2020年10月10日，習(xí)近平總書(shū)記在中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)中青年干部培訓(xùn)班上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，年輕干部要提高科學(xué)決策能力。做到科學(xué)決策，首先要有戰(zhàn)略眼光，看得遠(yuǎn)、想得深。領(lǐng)導(dǎo)干部想問(wèn)題、作決策，一定要對(duì)國(guó)之大者心中有數(shù)，多打大算盤、算大賬，少打小算盤、算小賬，善于把地區(qū)和部門的工作融入黨和國(guó)家事業(yè)大棋局，做到既為一域爭(zhēng)光、更為全局添彩。這意味著( )
①要樹(shù)立戰(zhàn)略眼光，要有戰(zhàn)略思維?、谝腥盅酃?，增強(qiáng)大局意識(shí)?、垡岣邲Q策能力，要有科學(xué)思維?、芤训胤焦ぷ髯龊茫械胤奖Ｗo(hù)意識(shí)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】A【解析】【詳解】①②③：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，年輕干部要提高科學(xué)決策能力，要有戰(zhàn)略眼光，看得遠(yuǎn)、想得深。領(lǐng)導(dǎo)干部想問(wèn)題、作決策，善于把地區(qū)和部門的工作融入黨和國(guó)家事業(yè)大棋局，這意味著要樹(shù)立戰(zhàn)略眼光，要有戰(zhàn)略思維；要有全局眼光，增強(qiáng)大局意識(shí)；要提高決策能力，要有科學(xué)思維，①②③正確。④：地方保護(hù)意識(shí)，是指政權(quán)的地方機(jī)構(gòu)及其成員，以違背中央、國(guó)家的政策法規(guī)的方式去濫用或消極行使手中權(quán)力，以維護(hù)或擴(kuò)大該地方局部利益的傾向，④說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選A?！?0.黨的二十大報(bào)告指出：“中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色。”下列圖示中能正確反映“中國(guó)式現(xiàn)代化（A）”與“現(xiàn)代化（B）”之間外延關(guān)系的是（）A.B.C.D.【答案】C【解析】【詳解】BC：屬種關(guān)系或種屬關(guān)系是指一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念，“中國(guó)式現(xiàn)代化（A）”與“現(xiàn)代化（B）”之間外延關(guān)系是種屬關(guān)系，而不是屬種關(guān)系，B圖顯示的是屬種關(guān)系，C圖顯示的是種屬關(guān)系，B錯(cuò)誤，C正確。A：A圖反映的是全同關(guān)系，而“中國(guó)式現(xiàn)代化（A）”與“現(xiàn)代化（B）”是種屬關(guān)系，A排除。D：D圖顯示的是交叉關(guān)系，而“中國(guó)式現(xiàn)代化（A）”與“現(xiàn)代化（B）”是種屬關(guān)系，D排除。
故本題選C。21.“正方形是四個(gè)角為直角的四邊形”，這一定義存在的邏輯錯(cuò)誤是（）A定義過(guò)寬B.定義過(guò)窄C.同義反復(fù)D.循環(huán)定義【答案】A【解析】【詳解】AB：定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同。否則，就會(huì)犯“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤，四個(gè)角為直角的四邊形包括長(zhǎng)方形和正方形，題中定義的邏輯錯(cuò)誤是定義過(guò)寬而不是定義過(guò)窄，A符合題意，B排除。CD：定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)，否則，就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤，“四個(gè)角為直角的四邊形”表述上并未出現(xiàn)“正方形”，CD排除。故本題選A。22.下定義時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾種情況：循環(huán)定義、否定定義、比喻定義、定義過(guò)寬或過(guò)窄。對(duì)以上各種錯(cuò)誤定義舉例正確的是（）①循環(huán)定義：迷信者的人就是相信迷信的人②比喻定義：教師職業(yè)是神圣的③否定定義：鵝不是被稱為雞的家禽④定義過(guò)寬：作家是指寫詩(shī)歌的一類人A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】A【解析】【詳解】①：下定義時(shí)，定義概念不能直接或間接用被定義概念來(lái)說(shuō)明，違反這條規(guī)則，就犯了同語(yǔ)反復(fù)即循環(huán)定義的邏輯錯(cuò)誤，迷信者的人就是相信迷信的人，符合循環(huán)定義，①符合題意。②：“教師職業(yè)是神圣的”這句話是描述了教師職業(yè)的特征，并未給出定義，②錯(cuò)誤。③：否定形式只是說(shuō)明被定義項(xiàng)不是什么，而沒(méi)有揭示它究竟是什么。違反這一邏輯規(guī)則，就會(huì)犯否定定義的邏輯錯(cuò)誤。鵝不是被稱為雞的家禽，是否定定義，③符合題意。④：定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同，“作家是指寫詩(shī)歌的一類人”犯了定義過(guò)窄的錯(cuò)誤，④錯(cuò)誤。故本題選A。23.對(duì)概念之間的外延關(guān)系作出正確的劃分,應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則是( )
①子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延?、趧澐謶?yīng)該逐級(jí)進(jìn)行,不能越級(jí)?、墼谕淮蝿澐种?只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?、芤话悴荒苡梅穸ㄐ问紸.①②④B.②③④C.①②③D.①③④【答案】C【解析】【詳解】①②③：劃分要遵循的邏輯規(guī)則:子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延；在同一次劃分中,只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行,不能越級(jí)。①②③符合題意。④：“一般不能用否定形式”是下定義要遵循的邏輯規(guī)則,不屬于劃分應(yīng)遵循的邏輯規(guī)則。④不符合題意。故本題選C。24.繼承權(quán)是一項(xiàng)重要的民事權(quán)利，是繼承人依法享有的，能夠無(wú)償取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利。繼承的方式有：遺囑繼承、法定繼承、遺贈(zèng)。此劃分所犯的邏輯錯(cuò)誤是（）A.多出子項(xiàng)B.劃分不全C.劃分標(biāo)準(zhǔn)不一D.越級(jí)劃分【答案】A【解析】【詳解】AB：子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延，否則，就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。繼承包括法定繼承和遺囑繼承，遺贈(zèng)不屬于繼承，因此該項(xiàng)犯了“多出子項(xiàng)”的錯(cuò)誤，A符合題意，B不符合題意。C：在同一次劃分中只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤，材料中的劃分犯了“多出子項(xiàng)”的錯(cuò)誤，C不符合題意。D：劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)，否則就會(huì)犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤，材料中的劃分犯了“多出子項(xiàng)”的錯(cuò)誤，D不符合題意。故本題選A。25.小明在學(xué)習(xí)了三段論推理知識(shí)后,對(duì)小王說(shuō)：班干部都要有集體榮譽(yù)感,我不是班干部,所以,我用不著有集體榮譽(yù)感。這個(gè)推理（）A.犯了“四概念”的邏輯錯(cuò)誤B.犯了“中項(xiàng)不周延”的邏輯錯(cuò)誤C.犯了“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的邏輯錯(cuò)誤
D.犯了“小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的邏輯錯(cuò)誤【答案】C【解析】【詳解】C：大項(xiàng)“集體榮譽(yù)感”在前提中不周延，在結(jié)論中周延，犯了“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的邏輯錯(cuò)誤，C符合題意。ABD：這個(gè)推理犯了“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的邏輯錯(cuò)誤，與“四概念”、“中項(xiàng)不周延”、“小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”無(wú)關(guān)，ABD排除。故本題選C。26.“公共場(chǎng)所是禁止吸煙的，展覽廳是公共場(chǎng)所，所以，展覽廳是禁止吸煙的?！贝送评硎?)A.歸納推理B.演繹推理C.類比推理D.或然推理【答案】B【解析】【詳解】A：歸納推理是從個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論的推理。材料未涉及歸納推理，A不符合題意。B：演繹推理是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論的推理。“公共場(chǎng)所是禁止吸煙的，展覽廳是公共場(chǎng)所，所以，展覽廳是禁止吸煙的?！贝送评硎茄堇[推理，B符合題意。C：類比推理是從一般性前提推出一般性結(jié)論或從個(gè)別性前提推出個(gè)別性結(jié)論的推理。材料未涉及類比推理，C不符合題意。D：形式邏輯從前提與結(jié)論之間是否有必然聯(lián)系的角度，將推理分為必然推理和或然推理。演繹推理是必然推理，歸納推理(除完全歸納推理外)和類比推理是或然推理，材料屬于演繹推理，是一種必然推理，不是或然推理，D不符合題意。故本題選B。27.“清朗·‘飯圈’亂象整治”專項(xiàng)行動(dòng)(注：飯圈指粉絲圈子)將重點(diǎn)圍繞明星榜單、熱門話題、粉絲社群等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，全面清理“飯圈”粉絲拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、惡意營(yíng)銷等各類有害信息。如果以“只有治理網(wǎng)上飯圈亂象，才能凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”為前提進(jìn)行正確的必然性推理，應(yīng)當(dāng)( )①肯定前件就要肯定后件?、诜穸ㄇ凹鸵穸ê蠹、劭隙ê蠹鸵隙ㄇ凹、芊穸ê蠹鸵穸ㄇ凹嗀.①②B.①④C.②③D.③④【答案】C
【解析】【詳解】①④：“只有治理網(wǎng)上飯圈亂象，才能凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”屬于必要條件假言判斷。由于必要條件假言判斷并沒(méi)有斷定前件真時(shí)后件會(huì)怎樣，也沒(méi)有斷定后件假時(shí)前件會(huì)怎樣，因此，在必要條件假言推理中，“肯定前件就要肯定后件”和“否定后件就要否定前件”都屬于錯(cuò)誤的推理結(jié)構(gòu)，①④排除。②③：“只有治理網(wǎng)上飯圈亂象，才能凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”屬于必要條件假言判斷。必要條件假言判斷所斷定的前件與后件的關(guān)系是：前件假，后件就一定假。后件真，前件就一定真。依據(jù)這種邏輯性質(zhì)進(jìn)行必要條件假言推理時(shí)，否定前件就要否定后件，肯定后件就要肯定前件，②③符合題意。故本題選C。28.周延是指判斷本身直接或間接地對(duì)其主項(xiàng)（或謂項(xiàng)）的全部外延作了表述的，就稱這個(gè)判斷的主項(xiàng)（或謂項(xiàng)）是周延的，反之不周延。下列判斷中，主項(xiàng)和謂項(xiàng)都周延的是（）①真理不是一成不變的②商品都是有價(jià)值的③這個(gè)人不是小學(xué)生④姚明是運(yùn)動(dòng)員A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】A【解析】【詳解】①：“真理不是一成不變的”是全稱否定判斷，主項(xiàng)和謂項(xiàng)都周延，①符合題意。②：“商品都是有價(jià)值的”是全稱肯定判斷，主項(xiàng)周延，謂項(xiàng)不周延，②排除。③：“這個(gè)人不是小學(xué)生”是單稱否定判斷，主項(xiàng)和謂項(xiàng)都周延，③符合題意。④：“姚明是運(yùn)動(dòng)員”是單稱肯定判斷，主項(xiàng)周延，謂項(xiàng)不周延，④排除。故本題選A。29.三段論是演繹推理的一種重要形式，它是以兩個(gè)已知的性質(zhì)判斷為前提，借助一個(gè)共同的項(xiàng)推出一個(gè)新的性質(zhì)判斷的推理。對(duì)下面三段論推理結(jié)構(gòu)分析正確的是（）①雪是白色的，棉花不是雪，所以棉花不是白色的——大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大②我國(guó)的大學(xué)分布于全國(guó)各地，遼寧大學(xué)是我國(guó)的大學(xué)，所以遼寧大學(xué)分布于全國(guó)各地——小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大③中國(guó)的改革是正義事業(yè)，所以中國(guó)的改革必定成功——省略了三段論的大前提④科學(xué)不是宗教，宗教都主張信仰，所以主張信仰都不科學(xué)——中項(xiàng)不周延A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】B
【解析】【詳解】①：前提中不周延的項(xiàng)在結(jié)論中不得周延，大項(xiàng)“白色的”前提中不周延，在結(jié)論中周延，犯了“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的錯(cuò)誤，①符合題意。②：題目中的兩個(gè)“我國(guó)的大學(xué)”代表不同的意思，犯了“四概念”錯(cuò)誤，②排除。③：大前提是指包含大項(xiàng)的前提，大項(xiàng)“必定成功”在前提中沒(méi)有出現(xiàn)，省略了三段論的大前提，③符合題意。④：小項(xiàng)“主張信仰”在前提中不周延，在結(jié)論中周延了，此三段論犯了“小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的錯(cuò)誤，④排除。故本題選B。30.遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。下列分析正確的是（）①東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴——違背矛盾律，具有不確定性②合同分為有效合同、無(wú)效合同、口頭合同——概念的外延劃分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一③一切反動(dòng)派都是紙老虎——該判斷主項(xiàng)與謂項(xiàng)都是周延的④小王比小趙大兩歲，小趙比小李大兩歲——這個(gè)關(guān)系判斷是反傳遞關(guān)系A(chǔ).①②B.①③C.②④D.③④【答案】C【解析】【詳解】②④：“合同分為有效合同、無(wú)效合同、口頭合同”中存在著兩種不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，犯了外延劃分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的錯(cuò)誤；“小王比小趙大兩歲，小趙比小李大兩歲，所以小王肯定不比小李大兩歲”，這個(gè)關(guān)系判斷是一個(gè)反傳遞關(guān)系，②④符合題意。①：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，意思是東邊出了太陽(yáng)，西邊卻還在下雨，此時(shí)此刻，說(shuō)是沒(méi)有晴，其實(shí)還是有晴啊。這是一種自然現(xiàn)象，沒(méi)有違背矛盾律，①說(shuō)法錯(cuò)誤。③：“一切反動(dòng)派都是紙老虎”是全稱肯定判斷，主項(xiàng)周延，謂項(xiàng)不周延，③說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選C。二、主觀題（共40分）31.2023年2月，國(guó)家廣播電視總局召開(kāi)會(huì)議，研究部署加強(qiáng)短視頻管理、防范未成年人沉迷等工作。會(huì)議指出，當(dāng)前未成年人上網(wǎng)看視頻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)短視頻建設(shè)和管理，要全面抓好內(nèi)容建設(shè)、融合傳播、優(yōu)質(zhì)供給、許可準(zhǔn)入、日常監(jiān)管、專項(xiàng)培訓(xùn)、法規(guī)制度、算法管理等各項(xiàng)重點(diǎn)工作，要注重任務(wù)落實(shí)。2月以來(lái)，管理工作取得一系列成效，實(shí)現(xiàn)了提質(zhì)升級(jí)，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造了更加有利的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)環(huán)境。結(jié)合材料，運(yùn)用科學(xué)思維的特征，闡釋國(guó)家廣播電視總局對(duì)短視頻相關(guān)管理工作的要求。
【答案】①科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性。針對(duì)當(dāng)前未成年人上網(wǎng)看視頻現(xiàn)象的普遍和出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)短視頻建設(shè)和管理，從我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，遵循了社會(huì)實(shí)際。②科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見(jiàn)性。全面抓好內(nèi)容建設(shè)等重點(diǎn)工作，注重任務(wù)落實(shí)，有利于引導(dǎo)短視頻沿著健康方向發(fā)展。③科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。自開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，取得了一定成效，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造了更加有利的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)環(huán)境，證明了管理方案經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)?！窘馕觥俊痉治觥勘尘八夭模簢?guó)家廣播電視總局加強(qiáng)對(duì)短視頻的管理考點(diǎn)考查：科學(xué)思維的特征的相關(guān)知識(shí)能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題要求闡釋國(guó)家廣播電視總局對(duì)短視頻相關(guān)管理工作的要求，要運(yùn)用科學(xué)思維的特征的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料信息分析說(shuō)明。第二步：審材料。提取關(guān)鍵信息，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵信息①：當(dāng)前未成年人上網(wǎng)看視頻出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)短視頻建設(shè)和管理→可聯(lián)系科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性。關(guān)鍵信息②：要全面抓好內(nèi)容建設(shè)、融合傳播、優(yōu)質(zhì)供給、許可準(zhǔn)入、日常監(jiān)管、專項(xiàng)培訓(xùn)、法規(guī)制度、算法管理等各項(xiàng)重點(diǎn)工作，要注重任務(wù)落實(shí)→可聯(lián)系科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見(jiàn)性。關(guān)鍵信息③：2月以來(lái)，管理工作取得一系列成效，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造了更加有利的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)環(huán)境→可聯(lián)系科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。第三步：整合信息，組織答案。注意教材信息與材料信息相結(jié)合。32.閱讀材料，完成下列要求?！舳髨?bào)告解讀。2022年10月16日，中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次會(huì)全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。二十大報(bào)告中指出，從登上中國(guó)政治舞臺(tái)的那一刻起，中國(guó)共產(chǎn)黨就堅(jiān)持用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法踐行初心使命，使我們黨經(jīng)受一次次挫折而又一次次奮起。中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，使中華民族的命運(yùn)發(fā)生了歷史性變化。我們黨歷經(jīng)千錘百煉而朝氣蓬勃的重要原因是勇于自我革命，百年大黨擦亮初心、刀刃向內(nèi)，在革命性鍛造中更加堅(jiān)強(qiáng)。百年跨越，中國(guó)共產(chǎn)黨交出了彪炳史冊(cè)的時(shí)代答卷。成就的背后，蘊(yùn)藏著運(yùn)籌帷幄的膽識(shí)，包含著氣貫長(zhǎng)虹的行進(jìn)，凝聚著震撼人心的巨變。（1）“成就的背后，蘊(yùn)藏著運(yùn)籌帷幄的膽識(shí)，包含著氣貫長(zhǎng)虹的行進(jìn)，凝聚著震撼人心的巨變?！闭?qǐng)說(shuō)出這一判斷的類型。
（2）從上述材料中找出中國(guó)共產(chǎn)黨交出彪炳史冊(cè)的時(shí)代答卷的條件并說(shuō)明這些條件是充分條件還是必要條件?！敬鸢浮浚?）這是一個(gè)聯(lián)言判斷。（2）條件有三個(gè)：堅(jiān)持用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法踐行初心使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，勇于自我革命。這些是中國(guó)共產(chǎn)黨交出彪炳史冊(cè)的時(shí)代答卷的必要條件?！窘馕觥俊痉治觥勘尘八夭模憾髨?bào)告解讀考點(diǎn)考查：正確運(yùn)用判斷能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【小問(wèn)1詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題的設(shè)問(wèn)要求分析判斷類型，需要調(diào)用“正確運(yùn)用判斷”的有關(guān)知識(shí)分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：“蘊(yùn)藏著、包含著、凝聚著”，斷定對(duì)象的幾種情況同時(shí)存在→可聯(lián)系聯(lián)言判斷。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合?！拘?wèn)2詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題的設(shè)問(wèn)要求分析材料，找出黨百年成就的條件，并說(shuō)明條件類型，需要調(diào)用“正確運(yùn)用假言判斷”的有關(guān)知識(shí)分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：條件→可聯(lián)系堅(jiān)持用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法踐行初心使命，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，勇于自我革命。關(guān)鍵詞②：中國(guó)共產(chǎn)黨交出彪炳史冊(cè)的時(shí)代答卷所必不可少的條件→可聯(lián)系必要條件。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料相結(jié)合。33.閱讀材料，完成下列要求。(1)深夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)大樓漆黑一團(tuán)，只有大樓東頭的一個(gè)房間還亮著燈。(2)在討論某教師的行為是不是體罰學(xué)生時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)：“說(shuō)這個(gè)老師的行為是體罰學(xué)生，恐怕是不行的；說(shuō)他的行為不是體罰學(xué)生，恐怕也不行?！?3)老師問(wèn)某學(xué)生：“你的作業(yè)做完了嗎？”這個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“我作業(yè)做得很認(rèn)真?！狈治錾狭懈鱾€(gè)論斷是否違反了形式邏輯的基本規(guī)律。如違反，說(shuō)明違反了哪條，犯了哪種錯(cuò)誤。【答案】
(1)違反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤?！罢麄€(gè)大樓漆黑一團(tuán)”與“只有大樓東頭的一個(gè)房間還亮著燈”是相互矛盾的，這是錯(cuò)誤的。(2)違反了排中律，犯了“兩不可”的錯(cuò)誤。校長(zhǎng)的話把“是體罰”和“不是體罰”都否定了，違反了排中律。(3)違反了同一律，犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤。材料中“作業(yè)做完”與“作業(yè)做得很認(rèn)真”是兩個(gè)不同的概念，沒(méi)有保持概念的同一性?！窘馕觥俊痉治觥勘尘八夭模焊鞣N不同的論斷考點(diǎn)考查：矛盾律、同一律、排中律?能力考查：描述和闡述事物，論證和探究問(wèn)題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神【詳解】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題需要調(diào)用《邏輯與思維》的有關(guān)知識(shí)，包括矛盾律、同一律、排中律。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：深夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)大樓漆黑一團(tuán)，只有大樓東頭的一個(gè)房間還亮著燈→可聯(lián)系“整個(gè)大樓漆黑一團(tuán)”與“只有大樓東頭的一個(gè)房間還亮著燈”是相互矛盾的，違反了矛盾律，是自相矛盾；關(guān)鍵詞②：在討論某教師的行為是不是體罰學(xué)生時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)：“說(shuō)這個(gè)老師的行為是體罰學(xué)生，恐怕是不行的；說(shuō)他的行為不是體罰學(xué)生，恐怕也不行?！薄陕?lián)系同時(shí)否定了“是體罰”和“不是體罰”，違反了排中律，犯了“兩不可”的錯(cuò)誤；關(guān)鍵詞③：老師問(wèn)某學(xué)生：“你的作業(yè)做完了嗎？”這個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“我作業(yè)做得很認(rèn)真?！薄陕?lián)系“作業(yè)做完”與“作業(yè)做得很認(rèn)真”是兩個(gè)不同的概念，違反了同一律，犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤；第三步：整合信息，組織答案。34.運(yùn)用《中國(guó)特色社會(huì)主義》相關(guān)知識(shí)回答，新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾是什么？新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義要一以貫之的做法？【答案】我國(guó)社會(huì)主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。做法：堅(jiān)持好發(fā)展好中國(guó)特色社會(huì)主義，需要一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民接續(xù)奮斗。當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的任務(wù)，就是要把新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這場(chǎng)偉大的革命進(jìn)行好，在實(shí)踐中不斷豐富中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐特色、理論特色、民族特色、時(shí)代特色，在新的歷史條件下把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代。新時(shí)代屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都是時(shí)代的見(jiàn)證者、開(kāi)創(chuàng)者、建設(shè)者。要不忘初心、牢記使命，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，一以貫之堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，一以貫之推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，以一貫之增強(qiáng)憂患意識(shí)、防范風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)于偉大的社會(huì)革命，強(qiáng)體魄于偉大的自我革命，在廣袤國(guó)土上繼續(xù)書(shū)寫近十四億中國(guó)人民偉大奮斗的歷史新篇章?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}屬于簡(jiǎn)答題，依據(jù)教材知識(shí)填寫即可，詳解略。
