觀課報(bào)告--數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)趣味.docx

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數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)趣味數(shù)學(xué)給人們的印象往往是嚴(yán)肅、規(guī)矩、枯燥、神秘的，那是因?yàn)檎驹跀?shù)學(xué)之外看數(shù)學(xué)造成的印象。這次學(xué)習(xí)我觀看的幾節(jié)課為了引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可謂是費(fèi)盡了心思，游戲、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等，可有時(shí)仍讓人感覺門外看數(shù)學(xué)，熱鬧并不真有趣。例如：王杰老師的《軸對(duì)稱》一課，可能覺得開始的游戲環(huán)節(jié)是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的得意之作，確實(shí)是，孩子一見到玩游戲，那是全身的感官都調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)軸對(duì)稱圖形進(jìn)行了復(fù)習(xí)與當(dāng)堂感知，作為預(yù)習(xí)是很好的。我想如果我們的課堂達(dá)到了數(shù)字化課堂，每人一個(gè)平板電腦，每人都能玩一分鐘的游戲那效果就更好了，而不是現(xiàn)在幾個(gè)人玩，大多數(shù)看。另外我想說的是，五年級(jí)的孩子不小了，玩玩這個(gè)，興趣就調(diào)動(dòng)起來了嗎？我覺得這個(gè)游戲還是適合低中年級(jí)，高年級(jí)的興趣調(diào)動(dòng)可以從其他方面考慮。數(shù)學(xué)文化是需要浸潤(rùn)到骨子里，進(jìn)入到內(nèi)心里的東西。我很喜歡《軸對(duì)稱》這節(jié)課里的拓展“觀看視頻——生活中的軸對(duì)稱”，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，生活中很多建筑就是運(yùn)用了軸對(duì)稱圖形。但是我覺得教師可以把這個(gè)分散到本課的幾個(gè)環(huán)節(jié)里， 可以在導(dǎo)入里，問題激趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱建筑的特點(diǎn)；可以在練習(xí)里設(shè)計(jì)軸對(duì)稱建筑，會(huì)讓學(xué)生覺得我們的數(shù)學(xué)確實(shí)是為生活而學(xué)的。把生活和數(shù)學(xué)割裂開，就感受不到真正的數(shù)學(xué)文化了。很多孩子沒有感受到數(shù)學(xué)的趣味，那是因?yàn)楹芙芾蠋熃痰氖菙?shù)學(xué)知識(shí)不是數(shù)學(xué)文化。在《測(cè)量不規(guī)則物體的體積》一課中杰老師說讓學(xué)生想實(shí)驗(yàn)方案，先做什么，后做什么？我想問實(shí)驗(yàn)方案就是實(shí)驗(yàn)步驟嗎？就只是先做什么，再做什么，后做什么嗎？真正覺得數(shù)學(xué)有趣的人在鉆研時(shí)會(huì)思考：我們?yōu)槭裁匆鰧?shí)驗(yàn)，怎樣做，最后才是步驟杰老師可以把阿基米德洗澡的故事講給孩子們聽，讓學(xué)生從問題情境中思考，我覺得數(shù)學(xué)的趣味性就體現(xiàn)出來了。數(shù)學(xué)的趣味不是說引得孩子樂哈哈才叫趣味，從內(nèi)心覺得這個(gè)問題有意思就是趣味，能感受到這個(gè)趣味，就會(huì)有更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。這種喜歡不是為了爭(zhēng)取高分的喜歡，而是數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系的趣味。好的實(shí)驗(yàn)課，不僅僅是一板一眼的，做得中規(guī)中矩，交流得中規(guī)中矩，反而感覺不到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡了。我經(jīng)常覺杰老師們的課可以上得再“文化”一些，數(shù)學(xué)的實(shí)用性與趣味性能更好地體現(xiàn)。例如陸杰老師《圖形與拼組》一課的拓展作業(yè)是“選擇一個(gè)你喜歡的圖形，自己設(shè)計(jì)一個(gè)“愛綠護(hù)綠”的警示牌， 掛到校園里吧！”本節(jié)課雖說開始認(rèn)識(shí)了不少圖形，可后來重點(diǎn)學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形，那么最后又讓學(xué)生用“喜歡的圖形”來做作業(yè)，要么感覺局限了學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)想：是不是就要用長(zhǎng)方形與正方形來做呀？因杰老師重點(diǎn)講的就是這個(gè)呀！可我更喜歡用別的圖形呢。所以我覺得可以倒過來，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了這個(gè)圖形后，先選擇一種喜歡的圖形，做警示牌，然后拿著自己的警示牌交流不同圖形的特點(diǎn)，人們做牌子時(shí)，用哪種圖形最多，為什么？然后再深入研究長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)。