寧夏銀川市賀蘭縣景博中學2023-2024學年高一上學期第一次月考語文Word版含解析.docx

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景博中學2023-2024學年第一學期高一年級月考語文試題注意事項：1.本試卷共22小題，滿分120分?？荚嚂r間為150分鐘。2.答案寫在答題卡上的指定位置?？荚嚱Y束后，交回答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。1909年，地震學家莫霍洛維奇在研究歐洲某處的地震記錄時發(fā)現(xiàn)，地震縱波的參數(shù)在地表下50千米深度處顯著改變。他認為這是地質結構在此處急劇變化所致。后來人們證實。該突變面在全球普遍存在，并將其命名為“莫霍面”。界面以上的區(qū)域稱為地殼，界面以下的區(qū)域稱為地幔。隨后幾十年間，關于莫霍面的結構形態(tài)和物質組成。再無革命性的研究發(fā)現(xiàn)。當下，科學家已無法壓制對地底世界的好奇……1957年，美國的地質學家和海洋學家們在會議中提出了“打個洞，直抵莫霍面！”的想法。會后，“莫霍計劃”正式啟動策劃。考慮到大陸上地殼平均厚度33千米，而大洋地殼平均厚度僅7千米，策劃組織判斷，要想鉆穿地殼，到達地幔，就得在水下開展。如今我們已經知道，雖然只是打洞，但鉆穿地殼這件事沒那么簡單，莫霍計劃打一開始就難題不斷。面對重重困難，科學家決定先定個小目標——在海底戳幾個淺洞，找找感覺。他們改裝了一艘鉆探船，于1961年在太平洋西海岸靠近墨西哥的海域鉆了5口深度不超過200米的井。該船返回時，時任美國總統(tǒng)肯尼迪致電祝賀。稱之為科學史上“歷史性里程碑”。遺憾的是，這幾口淺洞幾乎是莫霍計劃的全部直接成果。莫霍計劃的預算不斷增加，取得的成果卻寥寥無幾，讓人感覺很沒盼頭。畢竟，在20世紀60年代那會兒，美國還有非常重要的航天事業(yè)要發(fā)展。1966年，美國國會砍掉了撥款，莫霍計劃擱淺。莫霍計劃的初衷是鉆穿地殼，雖然這個目標沒實現(xiàn)，但科學家通過這個項目發(fā)現(xiàn)，在海底鉆鑿采集地質數(shù)據(jù)和樣品，無疑是一種新穎又直接的“窺探”地球的手段。1968年，美國四大海洋所共同提出“深海鉆探計劃”，這也開啟了已延續(xù)數(shù)十年的、地球科學歷史上規(guī)模最大的國際合作計劃。迄今，該計劃經歷深海鉆探計劃、大洋鉆探計劃、綜合大洋鉆探計劃、國際大洋發(fā)現(xiàn)計劃的多次更名、擴建、重構，已取得豐碩的科研成果。1971年和1975年，鉆探船兩次進入地中海，從海底以下取出巖芯?？茖W家驚訝地發(fā)現(xiàn)，在形成于約 600萬年前的巖層中，竟然有石膏和巖鹽。這些礦物需由海水或鹽湖里的鹵水經強烈蒸發(fā)形成，怎么會出現(xiàn)在深海海底以下呢？科學家推測，600萬年前的構造運動使地中海和大西洋的通道被切斷，導致地中海水位越來越低。最后變成了“曬鹽場”，從而堆積起了巖鹽、石膏等蒸發(fā)巖。20世紀90年代，鉆探船在太平洋底下的深部巖層中發(fā)現(xiàn)了微生物，有的沉積物中每立方厘米甚至有1000多萬個活細菌?？茖W家將這些生活在海底下部巖石里的微生物群稱作“深部生物圈”，這是地球上最大的微生物儲庫，生活在地球深處的微生物可以享有遠超“萬歲”的高壽。中生代地球上橫行一時的恐龍。在距今6500萬年前消失。恐龍滅絕，誰是罪魁禍首？地質界有兩種解釋：火山活動和小行星撞擊。結果是大洋鉆探給出了答案：一顆直徑10千米的小行星撞上墨西哥灣，砸出了直徑180千米的隕石坑。1997年，鉆探船從水深2600米的海底取得了這次撞擊事件的證據(jù)：富含化石的軟泥上，突然出現(xiàn)一個10多厘米厚的暗綠色層，其中含有大量硅質球粒和巖石碎屑。經分析，這些物質來自撞擊地球的小行星和炸裂的撞擊坑。它們生動地記錄著這場曠世悲劇的慘烈情景。2004年夏。三艘破冰船在北冰洋執(zhí)行大洋鉆探任務：一艘鉆鑿。兩艘破浮冰（以保證鉆探船的穩(wěn)定）。這場“冰上大戰(zhàn)”十分艱苦，卻換來了巨大發(fā)現(xiàn)：5000萬年前，北冰洋居然是個溫暖的“湖泊”！這次大洋鉆探取得的巖芯中有大量的真蕨植物“滿江紅”的孢子。這是一種小型浮水植物，幼時呈綠色。也叫“綠萍”，常在水面上長成一片，到秋冬季節(jié)呈現(xiàn)一片紅色，所以叫作“滿江紅”，現(xiàn)在廣泛分布于江南的水池和稻田里。5000萬年前，這些植物居然漂浮在北極的水面上，這表明當時的北極屬于亞熱帶氣候。這個“北極湖”的生產力極高，沉積了豐富的有機碳，因此可以說，北冰洋底具有重大石油前景。半個多世紀以來，大洋鉆探船成了海洋科學的“航母”，接二連三的重大發(fā)現(xiàn)成了20世紀地球科學研究成果的關鍵組成部分，其研究過程中也不乏我國科學家的身影。1998年，我國加入大洋鉆探計劃。當時提出的鉆探建議書在全球競爭中脫穎而出。1999年春。在我國的設計和主持下，科學家實施了南海大洋鉆探184航次，取得了南海3000多萬年來的沉積記錄，這是當時西太平洋海區(qū)的最佳長期沉積記錄?？茖W家由此發(fā)現(xiàn)了氣候演變的長周期。這一發(fā)現(xiàn)為探索氣候變化打開了新途徑。也使我國的深?；A研究躋身世界前列。二十多年來。我國在南海開辟了17個鉆探站位，為人類認識南海深部做出了不可估量的貢獻。（摘編自《比海底更深的地方》，湯恒巖編譯）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.莫霍洛維奇發(fā)現(xiàn)地震縱波參數(shù)在地表下50千米深度處顯著改變的現(xiàn)象，后來被人們證實，這一現(xiàn)象在全球普遍存在。B. 在莫霍計劃的基礎上，美國先后提出了深海鉆探計劃、大洋鉆探計劃、綜合大洋鉆探計劃等計劃，實現(xiàn)了莫霍計劃的初衷。C.自從“莫霍面”被發(fā)現(xiàn)以來，科學家對地球的研究從未間斷，對其結構形態(tài)和物質組成取得了許多重要的研究成果。D.1999年，在我國的設計和主持下，科學家實施了南海大洋鉆探184航次，為科學家發(fā)現(xiàn)氣候演變的長周期提供了幫助。2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.因為地殼厚度不均，陸地地殼平均厚度大于大洋地殼平均厚度，所以“莫霍計劃"考慮在水下鉆穿地殼。B.科學家從地中海海底以下取出的巖芯中發(fā)現(xiàn)了石膏和巖鹽，推測出600萬年前地中海是“曬鹽場”，堆積起了巖鹽、石膏等蒸發(fā)巖。C.地質界對恐龍滅絕有兩種解釋：一是火山活動，一是小行星撞擊。“深部生物圈”的發(fā)現(xiàn)證實是小行星撞擊導致恐龍滅絕的。D.2004年，北冰洋鉆探任務發(fā)現(xiàn)大量“滿江紅”孢子，這表明北冰洋在5000萬年前屬于亞熱帶氣候，在北冰洋底可能有豐富的石油資源。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支持畫波浪線部分說法的一項是（）A.我國自主設計的首艘面向深海萬米的超深水科考船，具備全球海域無限航區(qū)作業(yè)能力。B.《管子》一書曾對河流的橫向環(huán)流、側蝕作用形成河曲的過程進行了正確分析。C.1810年，英國地理學家詹姆斯·雷內爾總結了太平洋和印度洋的洋流分布。D.大洋科學鉆探面向2050年科學框架重點研究方向之一是棲居海底的生命類型。4.請簡要說明“莫霍計劃”擱淺的原因。5.從材料中看，大洋鉆探取得成績的因素有哪些？請結合文本概括說明?！敬鸢浮?.B2.C3.A4.①預算大，成果少。②美國國會停止了對“莫霍計劃”撥款。5.①科學家們好奇心的推動以及他們的不斷努力；②勘探計劃的制訂；③不斷取得的勘探成果的激勵；④各個國家的積極參與與合作；⑤勘探工具的助力，如破冰船、大洋勘探船的使用?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B. “美國先后提出了深海鉆探計劃、大洋鉆探計劃、綜合大洋鉆探計劃等計劃，實現(xiàn)了莫霍計劃的初衷”錯誤。由原文“迄今，該計劃經歷深海鉆探計劃、大洋鉆探計劃、綜合大洋鉆探計劃、國際大洋發(fā)現(xiàn)計劃的多次更名、擴建、重構，已取得豐碩的科研成果”可知，“大洋鉆探計劃、綜合大洋鉆探計劃”只是“深海鉆探計劃”的更名、擴建、重構，另外，“實現(xiàn)了莫霍計劃的初衷”于文無據(jù)。故選B。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“‘深部生物圈’的發(fā)現(xiàn)證實是小行星撞擊導致恐龍滅絕的”錯誤。由原文“1997年，鉆探船從水深2600米的海底取得了這次撞擊事件的證據(jù)：富含化石的軟泥上，突然出現(xiàn)一個10多厘米厚的暗綠色層，其中含有大量硅質球粒和巖石碎屑。經分析，這些物質來自撞擊地球的小行星和炸裂的撞擊坑。它們生動地記錄著這場曠世悲劇的慘烈情景”可知，證實是小行星撞擊導致恐龍滅絕的是1997年鉆探船從水深2600米的海底取得的證據(jù)。故選C。3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。畫波浪線部分主要講的是我國在海洋勘探方面做出了貢獻。B.《管子》是我國古代的一部作品，而且其內容沒有涉及到海底。C.這一總結在1810年，而大洋勘探至少開始于1961年，且這一總結沒有涉及到海底的研究。D.只有研究方向，未指出研究成果。故選A?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息能力。由原文“遺憾的是，這幾口淺洞幾乎是莫霍計劃的全部直接成果。莫霍計劃的預算不斷增加，取得的成果卻寥寥無幾，讓人感覺很沒盼頭”可知，莫霍計劃預算大，成果少，導致“莫霍計劃”擱淺。由原文“在20世紀60年代那會兒，美國還有非常重要的航天事業(yè)要發(fā)展。1966年，美國國會砍掉了撥款，莫霍計劃擱淺”可知，美國國會停止了對“莫霍計劃”撥款，導致“莫霍計劃”擱淺。【5題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。由原文“當下，科學家已無法壓制對地底世界的好奇”“1957年，美國的地質學家和海洋學家們在會議中提出了‘打個洞，直抵莫霍面！’的想法”“面對重重困難，科學家決定先定個小目標——在海底戳幾個淺洞，找找感覺”“1968年，美國四大海洋所共同提出‘深海鉆探計劃’，這也開啟了已延續(xù)數(shù)十年的、地球科學歷史上規(guī)模最大的國際合作計劃”“1971年和1975年，鉆探船兩次進入地中海，從海底以下取出巖芯”“1997年，鉆探船從水深2600米的海底取得了這次撞擊事件的證據(jù)”可知，科學家們好奇心的推動以及他們的不斷努力使得大洋鉆探取得成績。 由原文“會后，‘莫霍計劃’正式啟動策劃”“面對重重困難，科學家決定先定個小目標——在海底戳幾個淺洞，找找感覺”“1968年，美國四大海洋所共同提出‘深海鉆探計劃’，這也開啟了已延續(xù)數(shù)十年的、地球科學歷史上規(guī)模最大的國際合作計劃”可知，勘探計劃的制訂使得大洋鉆探取得成績。由原文“他們改裝了一艘鉆探船，于1961年在太平洋西海岸靠近墨西哥的海域鉆了5口深度不超過200米的井。該船返回時，時任美國總統(tǒng)肯尼迪致電祝賀。稱之為科學史上‘歷史性里程碑’”“1971年和1975年，鉆探船兩次進入地中海，從海底以下取出巖芯?？茖W家驚訝地發(fā)現(xiàn)，在形成于約600萬年前的巖層中，竟然有石膏和巖鹽”“20世紀90年代，鉆探船在太平洋底下的深部巖層中發(fā)現(xiàn)了微生物，有的沉積物中每立方厘米甚至有1000多萬個活細菌”“這場“冰上大戰(zhàn)”十分艱苦，卻換來了巨大發(fā)現(xiàn)：5000萬年前，北冰洋居然是個溫暖的‘湖泊’！”可知，不斷取得的勘探成果的激勵使得大洋鉆探取得成績。由原文“1957年，美國的地質學家和海洋學家們在會議中提出了‘打個洞，直抵莫霍面！’的想法”“接二連三的重大發(fā)現(xiàn)成了20世紀地球科學研究成果的關鍵組成部分，其研究過程中也不乏我國科學家的身影”可知，各個國家的積極參與與合作使得大洋鉆探取得成績。由原文“他們改裝了一艘鉆探船，于1961年在太平洋西海岸靠近墨西哥的海域鉆了5口深度不超過200米的井”“2004年夏。三艘破冰船在北冰洋執(zhí)行大洋鉆探任務：一艘鉆鑿，兩艘破浮冰”可知，勘探工具的助力，如破冰船、大洋勘探船的使用使得大洋鉆探取得成績。（二）現(xiàn)代詩文閱讀Ⅱ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀的擔架員，大概把我當作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們全體擔架隊員給你掛匾!……”他說話的時候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個擔架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。“這都是為了我們，……”那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們人縫里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……” 新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖洌团み^臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）材料二：紅燭?。?你心火發(fā)光之期，/正是淚流開始之日。紅燭?。?匠人造了你，/原是為燒的。/既已燒著，/又何苦傷心流淚？/哦！我知道了！/是殘風來侵你的光芒，/燒得不穩(wěn)時，才著急得流淚！紅燭??！/流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，/不息地流向人間，/培出慰藉的花兒，/結成快樂的果子！紅燭?。?你流一滴淚，灰一分心。/灰心流淚你的果，/創(chuàng)造光明你的因。紅燭?。?“莫問收獲，但問耕耘。”(節(jié)選自聞一多《紅燭》)6.下列對材料一和材料二相關內容的理解、分析與概括，不正確的一項是A.“上了年紀的擔架員”的話一方面交代了小通訊員壯烈犧牲的情景，另一方面也表現(xiàn)了小通訊員的機智和勇敢。B.新媳婦兩次“短促地‘啊’了一聲”，第一次是表明她認出是小通訊員，第二次表明她發(fā)現(xiàn)小通訊員傷勢嚴重，可能已經犧牲。C. “伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭”，照應上文，既表現(xiàn)了小通訊員關心他人的品格，也表達了“我”無比痛苦的心情。D.“紅燭?。?你流一滴淚，灰一分心”，“流淚”寫出紅燭燃燒的狀態(tài)，“灰心”表明紅燭對未來信心不足的矛盾心理。7.下列對材料一和材料二藝術特點的理解、分析與鑒賞，不正確的一項是A.《百合花》中的“我”，不僅起到串連情節(jié)的作用，還表明文中的人和事是作者親眼所見親身經歷的，突出了內容的真實性。B.“我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”中的“百合花”象征著小通訊員的純潔與高尚，同時也照應了題目。C.“哦！我知道了！/是殘風來侵你的光芒，/燒得不穩(wěn)時，才著急得流淚！”中“殘風來侵”是指黑暗反動勢力的阻撓。D.聞一多的《紅燭》這首詩，每一節(jié)都以“紅燭啊”的呼喚開頭，形成了詩歌濃郁的抒情氛圍，具有很強的感染力。8.“依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞”的意蘊是什么？請簡要回答。9.《紅燭》這首詩表現(xiàn)了一種“紅燭精神”，請結合全詩簡要概括?！敬鸢浮?.D7.A8.（1）運用了細節(jié)（動作）描寫。（2）不能讓救人犧牲的小通訊員穿著有破洞的衣服遺憾地離開我們。（3）她莊嚴虔誠的行為，表達了對通訊員19歲青春殞落的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的復雜心理。（或：她善良、無言的悲傷以及對因借被子撕裂的破洞而產生的歉疚感都可酌情給分）9.（1）犧牲自己，照亮世界（或“自我犧牲精神”或“無私無畏的犧牲精神”）。（2）面對黑暗，勇敢抗爭（或“驅除黑暗，拯救祖國”或“抗爭精神”）。（3）無私奉獻，不求回報（或“莫問收獲，但問耕耘”或“奉獻精神”）。【解析】【6題詳解】本題考查對作品內容的理解、分析與概括的能力。首先通讀全篇，把握作品的內容、主題、手法等，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。本題，D項，“‘灰心’表明紅燭對未來信心不足的矛盾心理”的理解有誤。文中“灰”應該是“燒成灰”的意思。詩中“你流一滴淚，灰一分心。/灰心流淚你的果，/創(chuàng)造光明你的因”。故選D?！?題詳解】本題考查對作品藝術特點的理解、分析與鑒賞的能力。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。 A項，“表明文中的人和事是作者親眼所見親身經歷的”理解有誤。一般情況下，小說中的“我”都不會作者本人，只是作者的一種敘事方式，它更便于直接表達作者自己的思想感情。故選A?！?題詳解】本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。作答時結合句子所在語境，找出相關的修辭手法，并抓住重要詞語進行理解。本句“依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞”的主語是“新媳婦”，“她”在那個“通訊員”失去了生命，“手都冰冷了”的情況下，依然為他縫補軍裝的肩頭上露著那個大洞，這里從運用的修辭手法角度看，“依然”“細細地、密密地縫著”運用動作、細節(jié)描寫。而人物的動作、細節(jié)描寫則為了體現(xiàn)人物的心理情感，此處的動作、細節(jié)描寫則體現(xiàn)了“新媳婦”的心理，即不愿意看著犧牲的小通訊員穿著有破洞的衣服遺憾地離開我們，也表現(xiàn)了她的淳樸、善良，以及對通訊員的崇敬、痛惜等復雜情感?！?題詳解】本題考查對詩歌內容的賞析能力。作答時先明確題干要求，本題要求結合全詩簡要概括《紅燭》這首詩所表現(xiàn)的一種“紅燭精神”，即要求對詩歌情感主旨的概括。從全詩內容看，紅燭流淚，是為燒得不穩(wěn)而急得流淚。紅燭不怕犧牲自己，相反，他要充分的犧牲自己，為世人創(chuàng)造光明，他“急”的只是不能給世人帶來更多的光明。由此可見，紅燭的精神是獻身祖國的精神。紅燭燒蠟成灰，為創(chuàng)造光明而徹底的自我犧牲；紅燭傷心落淚，為創(chuàng)造光明而忍受被摧殘的痛苦，紅燭以“莫問收獲，但問耕耘”為宗旨，唯愿為世人創(chuàng)造光明?！军c睛】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術時，如果是比喻句，要通過分析喻體的特點來闡述本體，同時說明該句表達了作者怎樣的情感。如果是比較深奧、抽象的句子，要通過分析句子的前后文中比較具體的內容，尤其注意“即”“或者說”“也就是”這類表示同義的標志性詞語，進而采用簡練、直接的語言進行詮釋，同時說明該句表達了作者怎樣的情感。如果是生動形象的描寫性句子，要抓住描寫對象的特點，結合作者融入其中的贊美、批評、悲傷等思想感情分析其含意。如果是表面上自相矛盾的句子，就要結合文章內容分析說明該句的言外之意，揭示其深層意蘊的一致性。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。太祖少好飛鷹走狗，游蕩無度，其叔父數(shù)言之于嵩。太祖患之。后逢叔父于路，乃陽敗面喎口。叔父怪而問其故，太祖曰：“卒中惡風。”叔父以告嵩。嵩驚愕，呼太祖，太祖口貌如故。嵩問曰：“叔父言汝中風，已差乎？”太祖曰：“初不中風，但失愛於叔父，故見罔耳?！贬阅艘裳伞Ｗ院笫甯赣兴?，嵩終不復信，太祖于是益得肆意矣。 惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”太尉橋玄，世名知人，睹太祖而異之，曰：“吾見天下名士多矣，未有若君者也！君善自持。吾老矣！愿以妻子為托?！庇墒锹暶嬷?。遷為濟南相，國有十余縣，長吏多阿附貴戚，贓污狼藉，于是奏免其八。長吏受取貪饕，依倚貴勢，歷前相不見舉；聞太祖至，咸皆舉免，小大震怖，奸宄遁逃，竄入他郡。政教大行，一郡清平。初，城陽景王劉章以有功于漢，故其國為立祠，青州諸郡轉相仿效，濟南尤盛，至六百余祠。賈人或假二千石輿服導從作倡樂，奢侈日甚，民坐貧窮，歷世長吏無敢禁絕者。太祖到皆毀壞祠屋止絕官吏民不得祠祀及至秉政遂除奸邪鬼神之事世之淫祀由此遂絕。久之，征還為東郡太守，不就，稱疾歸鄉(xiāng)里。初，太祖父嵩，去官后還譙，董卓之亂，避難瑯邪，為陶謙所害，故太祖志在復讎東伐。興平元年夏，使荀彧、程昱守鄄城，復征陶謙，拔五城，遂略地至東海。還過郯，謙將曹豹與劉備屯郯東，要太祖。太祖擊破之，遂攻拔襄賁，所過多所殘戮。凡殺男女數(shù)十萬人，雞犬無余，泗水為之不流。興平二年，呂布、陳宮率萬人襲。太祖兵皆出取麥，在者不能千人，屯營不固。太祖乃令婦人守陴，悉兵拒之。屯西有大堤，其南樹木幽深。布疑有伏，乃相謂曰：“曹操多譎，勿入伏中?！币娡湍鲜嗬?。明日復來，太祖隱兵堤里，出半兵堤外。布益進，乃令輕兵挑戰(zhàn)，既合，伏兵乃悉乘堤，步騎并進，大破之，獲其鼓車，追至其營而還。初，公為兗州，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子。公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸。及布破，諶生得，眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎？吾所求也。”以為魯相。（節(jié)選自《三國志·曹操傳》，有改動）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.太祖到／皆毀壞祠屋／止絕官吏民不得祠祀／及至／秉政遂除奸邪鬼神之事／世之淫祀由此遂絕B.太祖到／皆毀壞祠屋／止絕官吏民不得祠祀／及至秉政／遂除奸邪鬼神之事／世之淫祀由此遂絕C.太祖到／皆毀壞祠屋／止絕官吏民／不得祠祀／及至秉政遂除奸邪鬼神之事／世之淫祀由此遂絕D.太祖到／皆毀壞祠屋／止絕官吏／民不得祠祀／及至秉政／遂除奸邪鬼神之事／世之淫祀由此遂絕11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A.太祖，古代用以對先祖稱謂，多用來指開國帝王的廟號。文中的太祖指的是曹操。B.遷，常用作官職調動，多表示升官，也可以表示貶謫、降職。如：遷放、遷逐等。本句中指“升遷”。C.征，有“出征、征伐”之意，也可以用來表示皇上對臣子的任用，表“征召”之意。本句中指“征伐”。D. 兗州，九州之一。從夏朝開始，為了便于管理，中原腹地分為“冀州、兗州、青州、徐州、揚州、荊州、梁州、雍州、豫州”。后以“九州”代指中國。12.下列對原文有關內容概括和分析，不正確的一項是（）A.曹操年少時放蕩不羈，不務正業(yè)。但梁國橋玄卻認為只有曹操能安社稷，并把妻兒托付給曹操，側面肯定了曹操的能力。B.曹操到任濟南后大刀闊斧，懲治貪官污吏，禁止不合禮制的祭祀，拆毀全部祠屋，充分地顯示了其治世之才能。C.曹操借父親在瑯邪避難為陶謙所殺之事，征討陶謙，一路攻城掠地，大破曹豹與劉備的攔截，可以說所向披靡。D.呂布、陳宮突襲，曹操城內兵力空虛，只能組織婦女一起在城外設伏，但結果大敗了敵軍，顯示了曹操的軍事才能。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太祖患之。后逢叔父于路，乃陽敗面喎口。（2）夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎？吾所求也。14.有人說“曹操是一個奸詐、兇殘之人，又是一個愛才之人”。請結合上文簡要分析?！敬鸢浮?0.B11.C12.D13.（1）太祖很擔憂這件事。后來他在路上遇到這位叔父，就假裝毀傷面容，歪臉咧嘴。（2）一個人能盡孝于父母，難道不會盡忠于君主嗎？我所渴求的正是這樣的人。14.①奸詐：叔父勸說曹嵩嚴加管教，曹操懷恨在心，設計使叔父在曹嵩面前逐漸失去信任。②兇殘：征伐陶謙時所過之處雞犬不存，血流成河。③愛才：畢諶因孝背叛，但曹操不僅不追究還任用他為魯相?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：曹操一到，把祠屋全部拆毀，禁止官民進行不合規(guī)定的祭祀。待到執(zhí)政之后，鏟除奸邪鬼神之事，歷經數(shù)世的淫祀從此斷絕。“官吏民不得祠祀”是“絕”的賓語，中間不能斷開，排除CD；“秉政”是“及至”的賓語，中間不能斷開，排除A。故選B?！?1題詳解】本題考查學生識記古代文化常識的能力。C.“本句中指 ‘征伐’”錯誤，“征還為東郡太守”的意思是：征召太祖為東郡太守?！罢鳌痹诰渲兄浮罢髡佟?。故選C。【12題詳解】本題考查學生概括和分析文章內容的能力。D.“只能組織婦女一起在城外設伏，但結果大敗了敵軍”錯誤，原文的表述是“太祖乃令婦人守陴，悉兵拒之”，應是婦女守城，士兵出擊。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。（1）得分點：患，擔憂；后逢叔父于路，狀語后置；陽，假裝；敗面喎口，毀傷面容，歪臉咧嘴。（2）得分點：親，雙親、父母；“豈……乎”，難道……嗎？求，渴求；吾所求也，判斷句?！?4題詳解】本題考查學生分析、概括人物形象的能力。依據(jù)第一段內容可知，當叔父勸說曹嵩要對曹操嚴加管教時，“太祖患之”，并設計讓嚴嵩認為叔父不喜歡曹操，所以會說他的壞話——但失愛於叔父，故見罔耳。最總“嵩乃疑焉”，令使叔父在曹嵩面前逐漸失去信任。這體現(xiàn)其奸詐的一面。第四段“太祖擊破之，遂攻拔襄賁，所過多所殘戮。凡殺男女數(shù)十萬人，雞犬無余，泗水為之不流”的意思是：太祖大敗他們，于是攻占了襄賁，所經過的地方大行殺戮。一共殺了幾十萬人男女，連雞狗都沒有留下，尸體使泗水都斷流了。這體現(xiàn)其兇殘的一面。最后一段寫“‘夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎？吾所求也?！詾轸斚唷?，意思是：“一個人能盡孝于父母，難道不會盡忠于君主嗎？我所渴求的正是這樣的人?！泵呏R擔任魯國國相。畢諶因孝背叛，但曹操不僅不追究還任用他為魯相，這體現(xiàn)其愛才的一面。參考譯文：太祖小時候喜歡飛翔奔跑的動物，放蕩不羈，不務正業(yè)，游蕩無度。他的叔父看不慣，屢次將太祖的行為告訴曹嵩（要求這個做父親的好好管教曹操）。太祖很擔憂這件事。后來他在路上遇到這位叔父，就假裝毀傷面容，歪臉咧嘴。叔父覺得奇怪，忙問其故。他說：“我是忽然中風了。”叔父馬上告訴曹嵩，曹嵩吃了一驚，連忙叫喚太祖過來，卻見他好端端的，面貌如故。曹嵩問他：“你叔叔說你中風，難道他說錯了？”太祖說：“我本來是沒有中風的，但是叔叔不疼愛我，所以他就說我壞話了?！庇谑?，曹嵩懷疑他的弟弟說謊。自此之后，太祖的叔父在曹嵩面前講他的過失和不是，曹嵩最終都不再相信，于是太祖就更加得意妄為了。 只有梁國橋玄、南陽何颙認為他與眾不同。橋玄對太祖說：“天下將亂，不是聞名于世的人不能挽救局勢??！能使天下安定的人，大概只有您了！”太尉橋玄，以知人知名于世，他見到曹操后就認定此人很特別，說：“我見過的天下名士很多了，還從未見過你這樣有才華的!曹君要好好把握機遇啊。我老了!愿意把自己的妻兒托付給你?！庇纱耍懿俾暶諠u大了起來。后來又升遷為濟南相，濟南境內有十多個縣，縣官們大多迎合附和君主的內外親族，貪贓受賄，行為卑污，名聲敗壞，于是太祖上奏朝廷免去其中八個縣的縣官。長吏收取賄賂，貪得無厭，依仗貴勢，歷任國相都不見舉奏；直到曹操任命后，全部舉奏予以罷免，全國上下驚恐，奸邪遁逃，竄入他郡。政教得以廣力推行，全國得以清正平和。最早時，城陽景王劉章因有功于大漢，故城陽國為其立祠，青州諸郡紛紛仿效，濟南國尤其盛行，最多有六百余祠。商人借來郡守車輿冠服及隨從作歌舞雜戲表演進行祭祀，奢侈日漸加劇，而人民因此貧窮，歷世長吏無敢禁絕。曹操一到，把祠屋全部拆毀，禁止官民進行不合規(guī)定的祭祀。待到執(zhí)政之后，鏟除奸邪鬼神之事，歷經數(shù)世的淫祀從此斷絕。過了較長的時間，征召太祖為東郡太守；太祖沒有前去就職，稱病回到家鄉(xiāng)。當初，太祖的父親曹嵩，離官后回到譙縣，因為董卓作亂，到瑯邪避難，被陶謙殺害，所以太祖向東征伐替父報仇。興平元年夏天，讓荀彧、程昱鎮(zhèn)守鄄城，再次征討陶謙，攻占了五坐城池，于是一直打到東海?；貋頃r路過郯縣，陶謙大將曹豹與劉備在郯東屯兵，攔截太祖。太祖大敗他們，于是攻占了襄賁，所經過的地方大行殺戮。一共殺了幾十萬人男女，連雞狗都沒有留下，尸體使泗水都斷流了。興平二年，呂布、陳宮率幾萬兵馬偷襲，曹操的士兵都在外出尋找糧食，守營將士不到千人，屯營守衛(wèi)不嚴。曹操因此命令婦人守衛(wèi)城墻，全副武裝抵御敵人。駐地西邊有個大堤，堤南樹木幽深。呂布懷疑有埋伏，于是對部下道：“曹操詭計多端，千萬不要進入樹林，以免中埋伏?！甭暑I軍隊屯駐南邊十余里之地。第二天再戰(zhàn)，曹操在堤下設伏兵，在堤外設一半兵力。呂布再次進攻，曹操命令輕騎挑戰(zhàn)，待兩軍接觸交戰(zhàn)之際，伏兵悉數(shù)從堤里攻出，步騎兵一并攻進，大破呂布，獲其鼓車，追至呂布營地才返回。當初，曹公在兗州牧任上時，曾任用東平人畢諶為別駕。張邈叛亂，擄走了畢諶的母親、弟弟、妻子和兒女，曹公很抱歉地讓畢諶離去，說：“你的老母親在叛賊那里，你到那里去吧?！碑呏R向曹公叩頭，表示決無異心。曹公大為嘉賞，還為他流下了感動的淚水。但畢諶一離開曹營，立馬就逃到了張邈那里。等到呂布被打敗，畢諶也被曹軍生擒，眾人都為他擔心，曹公說：“一個人能盡孝于父母，難道不會盡忠于君主嗎？我所渴求的正是這樣的人?！泵呏R擔任魯國國相。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。歸園田居（其一）陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。 羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。15.下面對《歸園田居》一詩的鑒賞不正確的一項是()A.前四句是近景。土地，草房；榆柳，桃李；村莊，炊煙；狗吠，雞鳴……這些平平常常的景物，在詩人筆下，構成了一幅恬靜幽美、清新喜人的圖畫。B.“守拙”的“拙”，即樸拙，含有原始本真的意思，與世俗的虛偽機巧相對，表明了陶淵明對官場虛偽機巧的極其厭惡。C.詩人用“羈鳥”和“池魚”作對比，說明自己跟“羈鳥”和“池魚”一樣早有擺脫官場束縛、返回田園隱居的強烈愿望。同時也體現(xiàn)出詩人對“羈鳥”“池魚”的熱愛。D.后四句是遠景。在這里，不僅流露出詩人對田園風光的由衷喜愛，而且這純樸、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會形成了鮮明的對比。16.在《歸園田居》一詩中，詩人采用什么手法來展現(xiàn)田園風光？詩作的點睛之筆“久在樊籠里，復得返自然”表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？【答案】15.C16.詩人采用了白描、動靜結合、情景交融等表現(xiàn)手法，展現(xiàn)出一派寧靜和諧而又充滿生機的田園風光?！胺\”比喻官場，此句表達了詩人對官場的厭惡及久在官場的悔恨之情，也表達了終于擺脫官場羈絆的欣喜之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。C.“同時也體現(xiàn)出詩人對‘羈鳥’‘池魚’的熱愛”分析錯誤。詩中詩人用“羈鳥”“池魚”來比喻自己，詩中透露的是對農村生活的喜愛，而不是對“羈鳥”和“池魚”的喜愛。故選C?！?6題詳解】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧和作者的思想情感的能力。 “曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”四句運用了動靜結合的表現(xiàn)手法，“曖曖遠人村，依依墟里煙”是靜景，曖暖，是模糊不清的樣子，村落相隔很遠，所以顯得模糊，就像國畫家畫遠景時，往往也是淡淡勾上幾筆水墨一樣。依依，形容炊煙輕柔而緩慢地向上飄升。這兩句與“方宅十余畝，草屋八九間”句所描寫的景致，都是以靜態(tài)為主，給人以平靜安詳?shù)母杏X，好像這世界不受任何力量的干擾。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”是動景，“吠”“鳴”兩個動詞一下子將這幅美好的田園畫活起來了。它恰當?shù)乇憩F(xiàn)出農村的生活氣息，又絲毫不破壞那一片和平的意境，沒有喧囂和煩躁之感。通過動靜結合的描寫，詩人描繪出了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。而“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”運用了白描的表現(xiàn)手法，所描繪的情景猶如簡筆的勾勒畫，以此顯出主人生活的簡樸。但雖無雕梁畫棟之堂皇宏麗，卻有榆樹柳樹的綠蔭籠罩于屋后，桃花李花競艷于堂前，素淡與絢麗交掩成趣。整首詩情景交融，詩人帶著我們在他的田園里參觀一番，他指東道西地向我們介紹：田畝、草屋、榆柳、桃李、遠村、近煙、狗吠、雞鳴。這些平平常常的景物表達自己對田園生活的熱愛。“久在樊籠里，復得返自然”一句，作者將自己比作籠中之鳥，此時擺脫束縛終于回到自然之中?！胺\”“自然”是這句詩的重點詞語，“樊籠”比喻官場，表達了詩人對官場的厭惡；“復得”可以看出終于擺脫官場羈絆的欣喜之情；“自然”，既是指自然的環(huán)境，又是指順適本性、無所扭曲的生活。這兩句再次同開頭“少無適俗韻，性本愛丘山”相呼應，同時又是點題之筆，揭示出本詩的主旨。全詩從對官場生活的強烈厭倦，寫到田園風光的美好動人，新生活的愉快，一種如釋重負的心情自然而然地流露了出來。表達了詩人對官場的厭惡及久在官場的悔恨之情，也表達了終于擺脫官場羈絆的欣喜之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，詞人舊地重游，引起對往昔不平凡生活回憶的過渡句子是“_______________”和“_______________”。（2）《苤苢》詩末表現(xiàn)人們采摘車前草，掖起衣襟兜回來的句子“______________，______________”。（3）《插秧歌》點明冒雨插秧的句子“______________，_______________”。（4）《詩經》中有兩句寫姑娘思念情人的詩，曹操在《短歌行》中借它來表達自己對人才的渴望。這兩句是“______________，_______________”。【答案】①.攜來百侶曾游②.憶往昔崢嶸歲月稠③.采采苤苢④.薄言襭之⑤.笠是兜鍪蓑是甲⑥.雨從頭上濕到胛⑦.青青子衿⑧.悠悠我心【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“攜”“侶”“崢”“嶸”“苤”“苢”“襭”“兜”“鍪”“蓑”“胛”“衿”。三、語言文字運用（15分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。 ，傳統(tǒng)文化被人為地披上神秘的面紗，放在高高的神壇上供人們瞻仰膜拜，引得一幫無識之士，幾乎是人手一本《易經》，開口便曰“詩云”。成人世界的瘋魔，引發(fā)兒童世界的癲狂，一群群本該天真爛漫的孩子穿上不倫不類的“漢服”，行三叩九拜之禮，，一臉成人的偽正經。不良商家賺得盆滿缽滿，無良文人贏得，家長們忙得腳不沾地，孩子們累得苦不堪言。然而竟然有人將這種現(xiàn)象美其名曰“國學熱”。謬矣，如果這就是對傳統(tǒng)文化的傳承，那我寧可不要。欠缺了正確形式的傳統(tǒng)文化傳承，就只能是一陣風，有點動靜，然而收效甚微。想真正傳承傳統(tǒng)文化就要把它請下神壇。讓它變得親民。變得接地氣。變得像吃飯穿衣一樣自然而然。令人欣慰的是《經典詠流傳》的出現(xiàn)，將古詩詞和部分近代詩詞配以流行樂，用歌聲詮釋詩詞之美。走下神壇的詩詞，第一次讓現(xiàn)代人覺得如此悅耳動聽，和詩以歌的形式第一次讓現(xiàn)代人不再覺得詩詞佶屈聱牙，優(yōu)美舒暢的歌聲第一次讓現(xiàn)代人感覺古詩詞不再難以背誦。老少咸宜、雅俗共賞，全家人圍坐，一起吟唱，一起欣賞，一起背誦，傳統(tǒng)文化就在潛移默化中在最大范圍內傳播開來。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.曾幾何時趨之若鶩正襟危坐前擁后呼B.曾幾何時前赴后繼正襟危坐前呼后應C.曠日經年趨之若鶩道貌岸然前呼后應D.曠日經年前赴后繼道貌岸然前擁后呼19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.老少咸宜、雅俗共賞，全家人圍坐，一起吟唱，一起欣賞，一起背誦，傳統(tǒng)文化在潛移默化中就在最大范圍內傳承開來。B.老少咸宜、雅俗共賞，全家人圍坐，一起欣賞，一起背誦，一起吟唱，潛移默化中傳統(tǒng)文化就在最大范圍內傳播開來。C.老少咸宜、雅俗共賞，全家人圍坐，一起吟唱，一起欣賞，一起背誦，潛移默化中傳統(tǒng)文化就在最大范圍內傳播開來。D.老少咸宜、雅俗共賞，全家人圍坐，一起欣賞，一起背誦，一起吟唱，潛移默化中傳統(tǒng)文化就在最大范圍內傳承開來。【答案】18.A19.D【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，“曾幾何時”，才過了多少時間。指時間過去沒有多久?！皶缛战浤辍保媒洉r日。語境指傳統(tǒng)文化被放在神壇上供人們瞻仰膜拜的現(xiàn)象過去沒多久，故應選“曾幾何時”。 第二空，“趨之若鶩”，像鴨子一樣成群地跑過去，貶義詞，比喻很多人爭相趨附、前往?！扒案昂罄^”，指前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。英勇斗爭，不怕犧牲。語境指一些人盲目追求國學熱的現(xiàn)象，故應選“趨之若鶩”。第三空，“正襟危坐”，整一整衣服，端正地坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼??！暗烂舶度弧保駪B(tài)莊重嚴肅，裝作一本正經的樣子；現(xiàn)多諷刺假裝正經、表里不一。語境是說孩子們穿漢服做出嚴肅的樣子。故應選“正襟危坐”。第四空，“前擁后呼”，指前面有人吆喝開路，后面有人圍著保護。舊時形容官員出行，隨從的人很多。“前呼后應”，本意是前面的人在呼喊，后面的人在應答。現(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應。語境是說隨從的人很多。故應選“前擁后呼”。故選A?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線句子的語病有：一是語序不當，“一起吟唱，一起欣賞，一起背誦”語序不當，應為“一起欣賞，一起背誦，一起吟唱”；二是語序不當，“傳統(tǒng)文化在潛移默化中”語序不當，應改為“潛移默化中傳統(tǒng)文化”；三是搭配不當，“傳播”與“傳統(tǒng)文化”搭配不當，應當改為“傳承”。全部改對的是D項。故選D。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面這段文字，完成小題。位于我國大西北腹地的寧夏回族自治區(qū)，被沙漠包圍，生態(tài)系統(tǒng)脆弱，長期處于荒漠化的威脅中。多年來，寧夏幾代治沙人前赴后繼，用辛勤和智慧，鎖住了漫天黃沙，構筑了一道道綠色屏障，創(chuàng)造了一個個綠色奇跡。黃沙滾滾不見路，跟著駝鈴找寧夏。這是60多年前寧夏的真實寫照。嚴重的沙害不僅長期制約著當?shù)亟洕鐣陌l(fā)展，還嚴重威脅著①。曾幾何時，只要刮一場大風，② ，村民晚上回家可以沿著沙坡走上自家房頂。隨著荒漠化的日益嚴重和沙漠的不斷進逼，很多村莊甚至被迫數(shù)次搬遷。在靈武市的黃河東岸，百余畝“天使林”“師生林”等公益林在陽光下傲然挺立，與一片片、一坡坡幼林一起默默抵御著風沙的侵蝕。在這片萬畝荒灘上植樹造林的帶頭人是“全國治沙英雄”王有德，40年來他帶領寧夏白芨灘防風圃沙林場干部職工一起戰(zhàn)沙魔，營造了63萬畝綠色屏障，阻擋住毛烏素沙漠向西侵蝕，創(chuàng)造了世界聞名的“白芨灘治沙路徑”。從被迫抗爭到主動出擊，從“要我治沙”到“我要治沙”，從“老典型”到“新面孔”……在與沙漠經年累月的搏戰(zhàn)中，不斷涌現(xiàn)出的治沙人，建起了一片片綠色“長城”，③。20.文中畫線的句子可改寫成：“多年來，寧夏幾代治沙人經過努力，控制了沙漠蔓延，建成了奇跡般的防護林。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？21.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。①_______________________________②_______________________________③_______________________________【答案】20.①原文使用“前赴后繼”，更能說明治沙人的艱苦付出；②原文使用比喻的修辭手法，表達更加鮮明生動；③原文“鎖住了漫天黃沙，構筑了一道道綠色屏障，創(chuàng)造了一個個綠色奇跡”，層次感更加明顯。21.①.當?shù)厝罕姷纳詈蜕a安全②.上了房頂?shù)纳匙雍蜕衬B成一片③.改變了寧夏山川大地的面貌【解析】【20題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。原句與改句相比較可知，原句中“前赴后繼，用辛勤和智慧”被改為“經過努力”；原句中“鎖住了漫天黃沙，構筑了一道道綠色屏障，創(chuàng)造了一個個綠色奇跡”被改為“控制了沙漠蔓延，建成了奇跡般的防護林”。第一處改動中，原句中“前仆后繼”，意思是指前面的倒下了，后面的緊跟上去；形容斗爭得英勇壯烈。該詞更能說明治沙人的艱苦付出。改句沒有這個成語，就不能突出治沙人為治沙而付出的艱苦勞動。原句“鎖住了漫天黃沙，構筑了一道道綠色屏障，創(chuàng)造了一個個綠色奇跡”，運用排比和比喻手法，把“防護林”比作“綠色屏障”，更形象生動。排比手法的使用，使治沙工作富有層次感，給人呈現(xiàn)出一步步治沙的過程等?！?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，結合“嚴重的沙害不僅長期制約著當?shù)亟洕鐣陌l(fā)展，還嚴重威脅著”分析，主要講嚴重的沙害帶來的危害，根據(jù)后文“村民晚上回家可以沿著沙坡走上自家房頂”“很多村莊甚至被迫數(shù)次搬遷”可知，此處是說嚴重的沙害對百姓生產生活等的影響，可以表述為：當?shù)厝罕姷纳詈蜕a安全。 第二處，結合“只要刮一場大風”“村民晚上回家可以沿著沙坡走上自家房頂”分析，此處主要講刮一場大風后的結果，沿著沙坡就可以走上自家房頂，可以判斷房頂?shù)纳匙雍蜕衬B成一片了?？梢员硎鰹椋荷狭朔宽?shù)纳匙雍蜕衬B成一片。第三處，結合上文“在與沙漠經年累月的搏戰(zhàn)中，不斷涌現(xiàn)出的治沙人，建起了一片片綠色‘長城’”和本段開頭“黃沙滾滾不見路，跟著駝鈴找寧夏。這是60多年前寧夏的真實寫照”的對比分析，此處是總結寧夏治沙的巨大成果，概括治沙對寧夏地貌的改變，可以表述為：改變了寧夏山川大地的面貌。四、作文（40）22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。有人說，勞動讓人“吃苦”?！恫逖砀琛访枥L一家四口農忙時冒雨插秧的緊張生活，表現(xiàn)出農事的辛苦與繁忙；張秉貴晚上下班后，也會“感到有些支持不住，有時連上樓還要扶著墻”。也有人說，人類一切藝術的起源，音樂、文學、美術、體育、科技……都離不開勞動。正是勞動，創(chuàng)造了美，塑造了美，也豐富了人類精彩的文化生活、精神世界。勞動之“苦”與勞動之“美”之間似乎是矛盾的，對此，你的看法如何？或請你結合社會生活和自己的人生體驗加以闡述，寫一篇文章，題目自擬，不少于800字?！敬鸢浮坷模阂詣趧訛闃s，享受勞動的美千百年來，人類用自己的勞動來改造世界，創(chuàng)造財富，改善生活。從上古時期開始，勞動的重要性就從沒被忽視過。勞動帶來的是“稻花香里說豐年”，保證的是農耕大國的正常運轉，是小農經濟社會穩(wěn)定。而到了今天，勞動依然是個人發(fā)展、國家興盛之源。勞動何其苦?！白阏羰钔翚?，背灼炎天光”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這些都是“秋收萬顆子”背后付出的艱辛勞動?！胺N豆南山下”的詩情畫意是充滿樂觀的濾鏡，而事實往往是“四海無閑田，農夫猶餓死”的殘酷。勞動既苦，為何還要堅持？“人生歸有道，衣食固其端，孰是卻不營，而以求自安?！眲趧訋淼牟粌H是物質的充盈豐富，更是精神的滿足。熱愛勞動的人對生活充滿了希望，便不在意苦與累。芳動何其美?！安刹善]營，薄言采之。”反復吟唱的是對辛勤勞作的禮贊，是對美好生活的期待。“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！边@是雖然疲憊但又多么充實的生活。勞動給人帶來美好的生活，就是給人帶來對未來的希望。熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。“一農不耕，民有饑者。一女不織，民有寒者?！眲趧邮巧畹幕A。勞動也是文化和文明發(fā)展的基礎。以勞動為榮，便能樂在其中，享受其中的美。 現(xiàn)代社會，勞動被賦予了新的意義。我們不需要日日起早貪黑，不需要每天揮汗如雨，現(xiàn)代科技的發(fā)達讓人們不必再堅持辛苦的耕作。但是時代的新任務并不輕松，機遇和風險并存的今天，是另一種艱苦。所幸，勞動精神從沒有改變。在今天，熱愛勞動的精神仍然鼓舞著我們不斷開拓進取?！皬团d號”領跑世界，C919成功首飛，嫦娥四號月背著陸，都是無數(shù)偉大的勞動者辛勤勞動，創(chuàng)造發(fā)明的結晶。斗轉星移，不曾消逝的是勞動的精神，滄海桑田，不曾變化的是美德的傳承。勞動創(chuàng)造美好的生活，推動時代的發(fā)展，縱使過程千般苦，必有成就回甘來。習主席說過：“勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮?！背弥L華正茂，讓風霜雪雨來淬煉青春，為國前驅，為民效命，以勞動之手拂去青春的傲氣與浮躁，對弈平凡，前路雖泥濘，但誰說過污泥滿身的不算英雄？勞動何其苦，勞動何其美，當代青年應不懼勞動之苦，以勤勉修身，以勞動為榮，方能苦盡甘來，樂在其中，享受勞動之美。【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道任務驅動型材料作文題。作文材料由兩段觀點組成。第一段寫勞動之“苦”，用了《插秧歌》和張秉貴作例子，寫勞動過程中身體上的承受的辛苦。第二段寫勞動之“美”，這種美既體現(xiàn)在人與自然的和諧美，也體現(xiàn)在勞動者的形體美，還體現(xiàn)在勞動時的精神狀態(tài)之美。作文引導語指引了寫作方向。要圍繞勞動之“苦”與勞動之“美”的矛盾來寫?！翱唷迸c“美”其實是矛盾統(tǒng)一的關系。因為勞動，所以必然有“苦”。但在勞動的過程中，能獲得“美”的體驗。所以，如果沒有勞動的“苦”，就不可能有勞動之“美”。“苦”是一種主觀感受，如果能體會到勞動的“美”，就不會感受到勞動的“苦”。“苦”在于身體，而“美”更多在于在精神。二者相融相生，形成一個整體。需要特別注意的是，材料中給我們展現(xiàn)的是勞動的兩個鏡頭，那么作文中就需要對勞動進行“全景式”的觀察和全局式的思考，展現(xiàn)思辨能力。勞動之“苦”與勞動之“美”有矛盾之處，但大部分情況下是一體兩面、辯證統(tǒng)一的。若只是分別闡述勞動的苦與美是未能切中要害的表現(xiàn)。勞動之美是專注之美、和諧之美，這樣的審美體驗只會在聚精會神、全身心投入時感知到。勞動之苦是客觀存在的，但其心理體驗不一定就是痛苦，因為沉浸其中，“得意忘形”，外界的煩憂，身體的勞累已經都可以置于一旁。寫作時，應體現(xiàn)出勞動之“苦”與勞動之“美”的辯證關系。寫作時，可采用遞進式的論證結構，從勞動之“苦”與勞動之“美”的內涵，二者的辯證關系，如何正確對待勞動的苦與美等角度展開具體論證。 在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以列舉焦裕祿兢兢業(yè)業(yè)，一心為民成為黨的好干部；錢學森于荒漠中尋奇跡，潛心鉆研成元勛；袁隆平田間耕耘十余載，淡泊一生成國士等事例，論證勞動過程雖苦，但勞動的果實甘美。還可以引用列夫·托爾斯泰“幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動之中”的名言，論證勞動之美。在論據(jù)的選擇上，不要將“勞動”的范圍局限于諸如打掃衛(wèi)生之類的日?；顒?，要結合時代熱點寫出新時期勞動者的美，包括從勞動模范形象到時代領跑者的先進典型，從傳統(tǒng)的農民、礦工、鋼鐵工人等形象，到醫(yī)生、教師、文化工作者、科技工作者形象，再到快遞小哥、奔波在城市中的年輕一族等，體現(xiàn)出論據(jù)的豐富與深刻。立意：1.品勞動之苦，釀生活之美。2.以勞動之火，燃未來之路。3.于勞動中成長，于苦澀中回甘。4.美好生活，勞動創(chuàng)造。