5.《熱傳導》教學設計【小學科學四年級下冊】青島版(五四制).docx

《5.《熱傳導》教學設計【小學科學四年級下冊】青島版(五四制).docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

《熱傳導》教學設計【教材分析】《熱傳導》是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊《熱的傳遞》單元的第一課時。熱或者可以說熱能在我們生活中隨處可見，盛熱水的杯子會變熱，做飯時鍋蓋會變熱，鍋把會變熱，這些都是學生非常熟悉的現(xiàn)象，但它們是怎樣變熱的？本課引領學生認識熱是怎樣在固體中傳遞的，不同材料傳熱的本領不一樣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，并樂于用學到的知識改善生活，樹立科學服務于生活的思想。本節(jié)課教材有三部分內(nèi)容。第一部分活動準備。首先提出本課探究活動的主題：“把金屬勺放入熱水中，過一會兒勺柄會變熱。這是為什么呢？”目的是啟發(fā)學生針對“勺柄為什么會變熱”進行思考，為課堂探究做準備。教科書還呈現(xiàn)了材料包：杯子、蠟燭、火柴、凡士林、鋁片或鐵片等，旨在提示學生搜集自己身邊容易得到的、便于上課進行活動的材料，帶到課堂進行探究學習。第二部分活動過程?；顒右唬旱谷霚厮螅邮窃鯓幼儫岬?？讓學生回顧生活經(jīng)驗，通過討論交流，提出對熱傳遞過程的猜想：溫水的熱是通過杯子壁從內(nèi)向外傳遞，繼而引入課堂探究活動?；顒佣簾崾窃鯓釉诠腆w中傳遞的？提出要解決的問題，制訂探究方案。根據(jù)方案展開探究實驗。根據(jù)探究，對實驗現(xiàn)象進行分析交流，總結(jié)結(jié)論，認識到熱在固體中的傳播，總是從溫度高的部分傳向溫度低的部分。活動三：生活中有哪些熱傳導現(xiàn)象？引導學生列舉生活中的熱傳導現(xiàn)象，如裝有熱水的杯子變熱、熨衣服時電熨斗將熱傳遞到衣服上等，了解熱傳導在生活中的應用。第三部分拓展活動。哪些因素可以影響熱傳導的快慢？引導學生關注生活、社會與科學的關系，初步了解熱的良導體和熱的不良導體，把對熱傳導的研究延伸到課外?！緦W生分析】對于熱傳遞的現(xiàn)象，四年級學生并非一無所知，學生的這種認識，還不是科學教學所要求的科學知識、科學概念。他們的這種認識是零碎的，還不夠全面、不夠深刻，有的還存在錯誤。在教學過程中，先讓學生猜測熱在固體中傳遞的過程和方向，繼而讓學生嘗試著自主設計實驗，觀察熱的傳遞過程和方向。然后綜合觀察結(jié)果，分析熱傳導的共同特點。【教學目標】科學概念目標：1.知道熱能從一個物體傳到另一個物體。2.了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體?？茖W探究目標：1.能基于所學知識，對熱傳導現(xiàn)象提出可探究的科學問題。2.能基于所學知識，制訂熱傳導的探究實驗計劃，并展開探究活動。3.能選擇自己擅長的方式表達實驗結(jié)果。能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路并實施探究實驗。第3頁，共3頁 科學態(tài)度目標：1.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究。2.在科學探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。科學、技術、社會與環(huán)境目標：1.了解熱傳導在日常生活中的應用?！窘虒W重點】1.知道熱能從一個物體傳導另一個物體，并總是從高溫部分傳向低溫部分。2.引導學生自行設計實驗探究固體中熱是怎樣傳遞的，各種物體傳熱本領有什么不同?！窘虒W難點】引導學生自行設計實驗探究熱能在固體中傳遞。【器材準備】蠟、圓形鐵片、鐵盤、火柴、鐵架臺、盛有熱水玻璃杯、塑料杯、紙杯、金屬杯、酒精燈、塑料棒、銅絲、鐵絲、竹筷、熱傳導的視頻資料等?！窘虒W過程】一、導入1.[PPT1出示]出示課題：杯子變熱了2.[PPT2出示][PPT3出示]活動準備（教師出示一杯裝有熱水的杯子，讓學生摸一摸杯子的外壁。）[PPT4出示]師：你有什么感覺？（學生自由回答。）師：你有什么問題嗎？（學生可能提到：杯子為什么是熱的？熱是怎樣傳到手上的？等等）師：大家想不想研究這些問題呢？現(xiàn)在我們就一起來研究杯子變熱了（板書課題）。二：探究活動[PPT5出示]活動一：熱是怎樣在固體中傳遞的？（1）討論探究方案。師：老師給每個小組準備了一些材料，請小組討論一下，利用這些材料，你們小組準備怎樣研究？（學生小組交流，設計探究方案。）（2）[PPT6出示]學討論后交流匯報。師：誰來說說你們設計的實驗方案？第3頁，共3頁 生：我們小組設計了給銅棒加熱，觀察熱的傳遞是怎樣傳遞的。我們打算利用熱傳導實驗裝置，用凡士林把火柴棒粘到銅棒上，然后給銅棒一頭加熱，觀察火柴棒會怎么樣。師：給銅棒加熱時，可以使用酒精燈。下面我們來學習一下酒精燈的使用方法。[PPT7出示][PPT8出示]（教師出示酒精燈，介紹酒精燈的使用方法及注意事項。）師：你們認為做這個實驗時還要注意些什么？生：凡士林不要太多，每次要勻一點。生：使用酒精燈時要按要求點燃酒精燈。……（3）進行探究實驗。師：請各小組按照既定方案，各顯神通，驗證猜想，同時要注意實驗安全，以免燙傷。（學生實驗，教師巡視指導。）（4）各小組交流實驗現(xiàn)象。師：通過剛才的實驗、觀察、記錄，你們有什么發(fā)現(xiàn)？[PPT9-14出示]學生交流匯報。[PPT15出示]師生小結(jié)：熱是沿著物體傳遞從物體溫度較高的部分傳到溫度較低的部分。這種傳遞熱的方式叫熱傳導。[PPT19出示]活動三：生活中有哪些熱傳導現(xiàn)象？（播放視頻資料：學生常見的生活用品，如鍋、勺等。）學生交流這些用品的材料，并根據(jù)固體中熱傳遞的特點，討論、闡述其中的道理?！　∪?、拓展活動[PPT20出示]哪些因素可以影響熱傳導的快慢？生活中還有哪些地方需要傳熱快，哪些地方需要傳熱慢？你想不想親自來調(diào)查一下？課下請同學們設計一個調(diào)查方案，并寫一份調(diào)查報告，下節(jié)課我們再來展示交流，好嗎？（將研究活動拓展到課后。）四、板書設計：杯子變熱了溫度高傳向溫度低熱傳導傳熱快金屬熱的良導體傳熱慢非金屬熱的不良導體第3頁，共3頁