四川省綿陽市南山中學(xué)2024屆高三下學(xué)期入學(xué)考試歷史試題 Word版含解析.docx

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綿陽南山中學(xué)高2021級高三下期入學(xué)考試文綜試題第Ⅰ卷（選擇題）一、選擇題。本答題共35小題，每小題4分，共140分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.西周中后期，周宣王不顧大臣的反對立魯武公次子戲為儲君。魯武公死后，戲即位為魯懿公，后來魯人殺懿公而立武公長子括之子伯御。伯御因未得到周宣王的承認(rèn)而被周宣王所殺，伯御成為西周魯國唯一一個沒有獲得王室謚號的國君。這表明周宣王時期（）A.嫡長子繼承制已被廢除B.宗法制度遭到了破壞C.尊卑等級秩序開始淡化D.王權(quán)專制得到了強(qiáng)化【答案】B【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。根據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。根據(jù)材料時間信息可知準(zhǔn)確時空是：周朝（中國）。根據(jù)材料可知，周宣王立魯武公次子為儲君，且因魯武公長子未得到承認(rèn)而殺之，可見西周中后期，宗法制核心嫡長子繼承制沒有得到穩(wěn)定的實施，B項正確；嫡長子繼承制已被廢除，說法絕對，排除A項；材料主要說明是宗法制遭到破壞，看不出等級秩序是否開始淡化，排除C項；秦朝才建立專制主義中央集權(quán)，排除D項。故選B項。2.秦漢馳道制度規(guī)定，非經(jīng)特許，任何人員不能穿行中央三丈的“天子道”。到漢宣帝時，出現(xiàn)平民“以其罪罰之輕”，公然違反馳道禁令的現(xiàn)象，至漢平帝時廢止這一規(guī)定。這一變化客觀上（）A.導(dǎo)致了天子權(quán)威的衰落B.推動了道路交通政治化C.促進(jìn)了社會階層的流動D.有利于商業(yè)交往的發(fā)展【答案】D【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的提示詞，可知這是影響題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：秦漢（中國）。根據(jù)材料“到漢宣帝時，出現(xiàn)平民‘以其罪罰之輕’，公然違反馳道禁令的現(xiàn)象，至漢平帝時廢止這一規(guī)定?！苯Y(jié)合所學(xué)知識可知，秦漢時期，由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)平民違反馳道禁令的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有利于商業(yè)交往的發(fā)展，D項正確；“導(dǎo)致了天子權(quán)威的衰落”的說法夸大了秦漢馳道制度的作用，排除A項；材料主旨為“秦漢馳道”，而“推動了道路交通政治化”不符合材料主旨，排除B項；“促進(jìn)了社會階層的流動”在材料中沒有體現(xiàn)，排除C項。故選D項。3.有學(xué)者對唐朝中晚期31個藩鎮(zhèn)的藩帥任命途徑進(jìn)行了統(tǒng)計（如圖所示）。據(jù)此推知，這一時期的藩鎮(zhèn)（） A.與中央的矛盾漸趨激化B.掌握了官吏的任免權(quán)C.保證了唐朝的長治久安D.控制的區(qū)域不斷擴(kuò)大【答案】A【解析】【詳解】本題屬于單類型單項選擇題，據(jù)本題題干設(shè)問可知本題為推斷類選擇題，時空是：唐朝中晚期。由題中統(tǒng)計圖可知唐朝中晚期藩鎮(zhèn)由朝廷任命的數(shù)量減少，奪權(quán)和世襲權(quán)力占大多數(shù)，說明藩鎮(zhèn)勢力較大并且逐漸不受朝廷控制，與中央的矛盾漸趨激化，A項正確；掌握了官吏的任免權(quán)表述太絕對，統(tǒng)計圖顯示有少部分藩鎮(zhèn)仍然由朝廷任免，排除B項；保證了唐朝的長治久安表述太絕對，排除C項；材料體現(xiàn)的是藩帥任命途徑，沒有提到藩鎮(zhèn)控制區(qū)域，排除D項。故選A項。4.清人焦循指出：“紫陽（朱熹）之學(xué)，所以教天下之君子；陽明之學(xué)，所以教天下之小人?！边@里的“君子”“小人”的主要差別在于（）A.社會身份B.私人財富C.個人品德D.家族聲望【答案】A 【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：古代（中國）。根據(jù)材料“紫陽（朱熹）之學(xué)，所以教天下之君子；陽明之學(xué)，所以教天下之小人”并結(jié)合所學(xué)可知，程朱理學(xué)家的日常人生，多置意于讀書、著述、講學(xué)。他們以“內(nèi)圣”為基礎(chǔ)，推演出“外王”，故其注意力，也多放在精神人格的修養(yǎng)、修身齊家的事務(wù)上面。以士人為主導(dǎo)的群體結(jié)構(gòu)和理論心態(tài)，是程朱理學(xué)難以深化鄉(xiāng)約模式的深層原因，一般而言，程朱理學(xué)的施教對象為士，其顯著特色為書院講學(xué)。而陽明學(xué)說的意義不僅指王陽明對“良知”之學(xué)的精深發(fā)揮，而尤其見于王陽明將“聞性與天道”和“希圣希賢”的可能性賦予士大夫群體之外的“愚夫愚婦”，從而指示了“滿街堯舜”的圖景，陽明學(xué)注重民間教化，代表了明中葉思想的革新趨向。故材料中“君子”“小人”的主要差別在于社會身份，A項正確；私人財富、個人品德與家族聲望與材料不符，排除BCD項。故選A項。5.李鴻章在致友人的一封信中指出：“曾謁晤恭邸，極陳鐵路利益，邸意亦為然，謂無人敢主持。復(fù)請其乘間為兩宮言之，渠謂兩宮亦不能定此大計，從此遂絕口不談。官紳禁用洋人機(jī)器，終不得放手為之，文人學(xué)士動以崇尚異端、光怪陸離見責(zé)?！边@反映出（）A.社會保守心態(tài)影響了自強(qiáng)進(jìn)程B.洋務(wù)派極力促成近代交通的發(fā)展C.文人學(xué)士認(rèn)識到工業(yè)發(fā)展弊端D.單純學(xué)習(xí)西方技術(shù)不能挽救清廷【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：洋務(wù)運動時期的中國。材料體現(xiàn)的是李鴻章主張修建鐵路，但是未能得到朝廷的認(rèn)可，同時，官場和知識分子階層阻撓學(xué)習(xí)西方技術(shù)的勢力也很大，這反映出社會的保守落后心態(tài)阻礙了洋務(wù)運動的進(jìn)程，A項正確；材料強(qiáng)調(diào)的是保守勢力對鐵路修建的影響，排除B項；材料中的反對者不是文學(xué)士人，排除C項；材料反映的是守舊勢力阻礙近代交通的發(fā)展，而不是批判學(xué)習(xí)技術(shù)的弊端，排除D項。故選A項。6.1892年，比利時駐華公使照會總理衙門，比國開辦考核罪犯會，請中國派員入會?？偫硌瞄T派吳宗濂入會聽議，并向各國宣講中國法律“以教化為先，是以人民雖眾，犯法者少”，聽者數(shù)百人，歡聲雷動，吳宗濂也被“延于上座，極盡敬禮”。此事表明（）A中國法律相比西方更加先進(jìn)B.清政府實現(xiàn)了與各國平等交往C.維新變法開啟了外交近代化D.清政府借國際會議擴(kuò)大影響力【答案】D【解析】【詳解】 本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：1892年（中國）。據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論是：19世紀(jì)末，中國代表在比利時宣講中國法律受到國際社會的認(rèn)可，說明清政府借國際會議擴(kuò)大影響力，D項正確；當(dāng)時中國還處于人治階段，法律比較落后，排除A項；19世紀(jì)末清政府與外國屈辱外交，并未實現(xiàn)平等交往，排除B項；洋務(wù)運動使中國外交開始向近代化轉(zhuǎn)變，建立了中國第一個常設(shè)的外交機(jī)構(gòu)——總理衙門，排除C項。故選D項。7.1941年5月，《陜甘寧邊區(qū)施政綱領(lǐng)》規(guī)定：“在尊重中國主權(quán)與遵守政府法令法律原則下，允許任何外國人到邊區(qū)游歷、參加抗日工作，或在邊區(qū)進(jìn)行實業(yè)、文化與宗教活動?！边@一規(guī)定（）A.旨在建立抗日民主政權(quán)B.豐富了統(tǒng)一戰(zhàn)線的內(nèi)涵C.響應(yīng)了國民黨對外政策D.扭轉(zhuǎn)了敵后抗戰(zhàn)的困境【答案】B【解析】【詳解】本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是影響題、作用題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是近代中國。根據(jù)“在尊重中國主權(quán)與遵守政府法令法律原則下，允許任何外國人到邊區(qū)游歷、參加抗日工作，或在邊區(qū)進(jìn)行實業(yè)、文化與宗教活動”可知，這一規(guī)定有利于外國人了解中共陜甘寧邊區(qū)的建設(shè)和中國的抗日活動，從而增加更多的支援，豐富了統(tǒng)一戰(zhàn)線的內(nèi)涵，B項正確；此時中共已經(jīng)建立了抗日民主政權(quán)，排除A項；材料所述規(guī)定主要是中共在推動統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，并不是在響應(yīng)國民黨的對外政策，排除C項；此時陜甘寧邊區(qū)的外部環(huán)境依然非常嚴(yán)峻，這一規(guī)定并沒有能夠扭轉(zhuǎn)敵后抗戰(zhàn)的困境，排除D項。故選B項。8.下圖為19491956年《人民日報》“戰(zhàn)爭”“和平”與“建設(shè)”三個詞匯的使用頻率變化曲線圖。據(jù)此可以推斷當(dāng)時（）A.國家工作重心調(diào)整B.國際形勢的根本轉(zhuǎn)變C.政府對外方針的改變D.外交環(huán)境的全面好轉(zhuǎn)【答案】A【解析】【詳解】 本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：1949——1956年（中國）。根據(jù)材料“1949——1956年《人民日報》‘戰(zhàn)爭’‘和平’與‘建設(shè)’三個詞匯的使用頻率變化曲線圖”可知，材料呈現(xiàn)了1949——1956年“戰(zhàn)爭”“和平”與“建設(shè)”三個詞匯的使用頻率，“建設(shè)”一詞，1951年以后，呈現(xiàn)明顯上升趨勢；“和平”一詞1949至1952年使用頻率高于“戰(zhàn)爭”與“建設(shè)”，1953年以后呈現(xiàn)明顯上升趨勢；“戰(zhàn)爭”一詞1950年以后出現(xiàn)頻率呈持續(xù)下降趨勢，結(jié)合這一時期相關(guān)歷史史實可以推斷，朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束后，國家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，A項正確；國際形勢的根本轉(zhuǎn)變，“根本”一詞說法過于絕對，排除B項；根據(jù)材料信息，無法推斷出政府的對外方針是否改變，排除C項；外交環(huán)境的全面好轉(zhuǎn)，“全面”一詞說法過于絕對，排除D項。故選A項。9.公元534年，東羅馬帝國皇帝查士丁尼發(fā)布的一個敕令提道：在帝國推行成文法，但鄉(xiāng)村地區(qū)允許例外，鄉(xiāng)村可使用當(dāng)?shù)氐淖灾品ㄒ?guī)，但要有7名證人，在很小的地方有5名證人就可。這表明當(dāng)時的羅馬（）A.司法審判公正嚴(yán)謹(jǐn)B.保留了部分的習(xí)慣法特征C.實現(xiàn)了法律的公正D.忽視了對個人權(quán)益的保護(hù)【答案】B【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞“這表明”，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是古代羅馬。據(jù)材料“鄉(xiāng)村可使用當(dāng)?shù)氐淖灾品ㄒ?guī)”并結(jié)合所學(xué)可知，這表明當(dāng)時的羅馬保留了部分的習(xí)慣法特征，B項正確；材料只體現(xiàn)了法律的制定環(huán)節(jié)，不體現(xiàn)司法審判環(huán)節(jié)，排除A項；C項表述過于絕對，排除C項；材料不體現(xiàn)是否忽視“對個人權(quán)益”的保護(hù)，排除D項。故選B項。10.英文“Modern”一詞在16世紀(jì)才開始使用，原意是“目前”或“最近”，17世紀(jì)以后漸漸有了“較好的”含義，被歷史學(xué)家用來指自己的時代，以有別于已過去的時代。這一變化反映出（）A.啟蒙思想漸入人心B.人文主義推崇古代C.西方中心論受追捧D.自由主義強(qiáng)調(diào)權(quán)利【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：17世紀(jì)以來（世界）。根據(jù)材料“17世紀(jì)以后漸漸有了‘較好的’含義，被歷史學(xué)家用來指自己的時代，以有別于已過去的時代?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)可知，啟蒙思想是17～19世紀(jì)初在歐洲各地先后興起的反對宗教蒙昧主義，反對封建專制制度的思潮，啟蒙思想家們的觀點和理念推動了思想的發(fā)展和社會的進(jìn)步，推動社會進(jìn)入到更注重自由、理性和人文主義精神的啟蒙時代，對現(xiàn)代社會的價值觀念也產(chǎn)生了積極的影響，符合材料中“Modern”一詞在17世紀(jì)以來的新內(nèi)涵，A項正確；材料未涉及人文主義對古代思想的推崇和復(fù)興，排除B項；材料未體現(xiàn)西方中心論的內(nèi)容，排除C項；“自由主義強(qiáng)調(diào)權(quán)利”與材料不符，未涉及“權(quán)利”等內(nèi)容，排除D項。故選A項。 11.1942年，英國政府將關(guān)于戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)安排“國際清算同盟計劃”送交美國政府，美國對此表現(xiàn)出輕視和拖延。1943年春天，美國將“國際穩(wěn)定基金計劃”送交英、蘇、中等盟國政府，讓更多國家接受并支持該計劃，排擠英國的“國際清算同盟計劃”。這表明（）A.冷戰(zhàn)格局下交流與對抗并存B.英美戰(zhàn)時同盟關(guān)系裂痕凸顯C.英美爭奪世界金融的主導(dǎo)權(quán)D.二戰(zhàn)加劇了世界各國的矛盾【答案】C【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題，根據(jù)題干設(shè)問可知是本質(zhì)題，時空是二戰(zhàn)時期的世界。根據(jù)材料“英國政府將關(guān)于戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)安排的‘國際清算同盟計劃’送交美國政府，美國對此表現(xiàn)出輕視和拖延……排擠英國的‘國際清算同盟計劃’”可得出，材料主要反映出二戰(zhàn)期間，英美兩國在金融領(lǐng)域相互爭斗，爭奪世界金融控制權(quán)，C項正確；冷戰(zhàn)開始于1947年，排除A項；英美戰(zhàn)時同盟關(guān)系較為穩(wěn)固，排除B項；材料反映二戰(zhàn)期間反法西斯盟友英美兩國爭奪戰(zhàn)后世界金融控制權(quán)，并沒有涉及各國矛盾的加劇，排除D項。故選C項。12.歐共體在1993年1月出臺了關(guān)于政府采購商品的法令，要求歐共體成員國在進(jìn)行政府采購時優(yōu)先采購歐共體自身生產(chǎn)的產(chǎn)品。針對這項規(guī)定，美國政府對歐共體實行貿(mào)易制裁。最終美歐雙方于1993年4月達(dá)成了關(guān)于機(jī)電設(shè)備市場開放一致的協(xié)議。這反映出當(dāng)時（）A.西歐已經(jīng)擺脫美國的控制B.美國霸權(quán)主義行為受到抵制C.經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程陷入停滯D.區(qū)域集團(tuán)化增強(qiáng)了西歐實力【答案】D【解析】【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：1993年的歐共體和美國。據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論是：歐共體出臺關(guān)于政府采購商品的法令，影響了美國商品在歐洲市場的傾銷，遭到美國的貿(mào)易制裁，通過協(xié)商，最終歐美達(dá)成關(guān)于機(jī)電設(shè)備市場開放一致的協(xié)議，說明歐洲一體化增強(qiáng)了西歐的實力，要求擺脫美國控制，D項正確；A項錯在“已經(jīng)擺脫”，排除A項；材料反映歐共體出臺關(guān)于政府采購商品的法令，遭到美國的貿(mào)易制裁，并非美國推行霸權(quán)主義遭到歐共體抵制，排除B項；經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，“停滯”表述錯誤，排除C項。故選D項。第Ⅱ卷（非選擇題）二.非選擇題：共160分。第36～42題為必考題，每個試題考生都必須作答。第43、44、45題為選考題，考生根據(jù)要求作答。13.閱讀材料,完成下列要求。 材料一馬鈴薯(俗稱洋芋)在明萬歷年間傳入中土，從東南沿海至北京，當(dāng)時僅是皇室、顯貴盛饌。乾隆年間推行墾荒增糧，馬鈴薯承擔(dān)了重要角色，八旗子弟也以油炸、燒烤馬鈴薯為食。漢族人以為八旗子弟吃洋芋讓人長得帥氣，變得強(qiáng)壯有力，于是出現(xiàn)“吃洋芋，長子弟”之說。嘉慶年間，人口成倍驟增，適應(yīng)性強(qiáng)的馬鈴薯種植已經(jīng)遍及山南海北，墾者達(dá)千百萬計，局部地區(qū)甚至以其為口糧，“吃洋芋，長子弟”遂成為中國人情結(jié)。——摘編自翟乾祥《16-19世紀(jì)馬鈴薯在中國的傳播》等材料二下表馬鈴薯與英國餐桌文化時間“馬鈴薯與英國餐桌文化”大事記1589年倫敦市長向英王報告“一部分失地的下層人以小塊土地或盆栽種植馬鈴薯充饑。”1649年威斯敏斯特教堂紅衣大主教修訂教義，宣布“馬鈴薯也是上帝的恩賜之物?！?815年議會通過《谷物法》，將馬鈴薯與小麥、稻谷、玉米等并列為谷物并征收高額進(jìn)口稅。1853年克里米亞戰(zhàn)爭爆發(fā)，機(jī)器標(biāo)準(zhǔn)化加工的馬鈴薯罐頭成為英國軍事儲糧之一。20世紀(jì)初馬鈴薯食品(土豆泥、土豆派、土豆威士忌等)逐漸成為英國餐桌文化亮麗的風(fēng)景?！獡?jù)史蒂文·托皮克《馬鈴薯在歐洲的傳播及社會影響》等整理材料三甘肅做大做強(qiáng)馬鈴薯產(chǎn)業(yè)。2022年底，馬鈴薯制品生產(chǎn)能力達(dá)70余萬噸，馬鈴薯全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)值達(dá)340億元。馬鈴薯從“救命薯”到“溫飽薯”，從“脫貧薯”到“小康薯”，再到“振興薯”“營養(yǎng)薯”，極大夯實了糧食安全基礎(chǔ)?！幾酝醭肌丁靶⊥炼埂睍鴮戉l(xiāng)村振興“大文章”》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，簡析明清時期中國人“吃洋芋，長子弟”情結(jié)的形成過程。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括馬鈴薯逐漸成為英國“餐桌文化亮麗風(fēng)景”的原因。（3）根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識，以馬鈴薯推廣開發(fā)為例，說明夯實國家糧食安全基礎(chǔ)可借鑒的經(jīng)驗?！敬鸢浮?3. 形成過程：明朝后期馬鈴薯傳入中國，主要是上層人士享用；清朝前期，馬鈴薯種植范圍擴(kuò)大，成為重要食物。八旗子弟也以馬鈴薯為食，出現(xiàn)“吃洋芋，長子弟”之說；清朝中后期馬鈴薯廣泛種植，成為普通百姓的日常食物，“吃洋芋，長子弟”遂成為中國人情結(jié)。14.原因：馬鈴薯適應(yīng)性強(qiáng)、產(chǎn)量高；馬鈴薯廣泛種植和大量生產(chǎn)；烹制方法多樣；宗教觀念的影響和思想解放；成為重要的糧食作物、日常食物、備荒和軍用儲糧。15.經(jīng)驗：推廣高產(chǎn)作物，改良作物品種；提升生產(chǎn)規(guī)?；?、專業(yè)化水平；發(fā)展食品加工產(chǎn)業(yè)，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條；加強(qiáng)耕地保護(hù)，保障糧食種植面積；提升農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技化水平；深化糧農(nóng)領(lǐng)域國際合作。【解析】【小問1詳解】本題是特點類材料分析題。時空是明清時期中國。形成過程：據(jù)材料“馬鈴薯(俗稱洋芋)在明萬歷年間傳入中土，從東南沿海至北京，當(dāng)時僅是皇室、顯貴盛饌”得出明朝后期馬鈴薯傳入中國，主要是上層人士享用；據(jù)材料“乾隆年間推行墾荒增糧，馬鈴薯承擔(dān)了重要角色，八旗子弟也以油炸、燒烤馬鈴薯為食?！霈F(xiàn)‘吃洋芋，長子弟’之說”得出清朝前期，馬鈴薯種植范圍擴(kuò)大，成為重要食物。八旗子弟也以馬鈴薯為食，出現(xiàn)“吃洋芋，長子弟”之說；據(jù)材料“嘉慶年間，……馬鈴薯種植已經(jīng)遍及山南海北，……‘吃洋芋，長子弟’遂成為中國人情結(jié)”得出清朝中后期馬鈴薯廣泛種植，成為普通百姓的日常食物，“吃洋芋，長子弟”遂成為中國人情結(jié)?！拘?詳解】本題是背景類材料分析題。時空是近代英國。原因：據(jù)材料“以小塊土地或盆栽種植馬鈴薯”得出馬鈴薯適應(yīng)性強(qiáng)、產(chǎn)量高；據(jù)材料“土豆泥、土豆派、土豆威士忌等”得出烹制方法多樣；據(jù)材料“威斯敏斯特教堂紅衣大主教修訂教義，宣布‘馬鈴薯也是上帝的恩賜之物’”得出宗教觀念的影響和思想解放；據(jù)材料據(jù)材料“將馬鈴薯與小麥、稻谷、玉米等并列為谷物”“種植馬鈴薯充饑”“馬鈴薯罐頭成為英國軍事儲糧之一”得出成為重要的糧食作物、日常食物、備荒和軍用儲糧；結(jié)合所學(xué)，馬鈴薯逐漸成為英國“餐桌文化亮麗風(fēng)景”，重要條件是馬鈴薯的廣泛種植和大量生產(chǎn)?！拘?詳解】本題是認(rèn)識類材料分析題。時空是當(dāng)代中國和世界。經(jīng)驗：據(jù)材料“做大做強(qiáng)馬鈴薯產(chǎn)業(yè)”得出推廣高產(chǎn)作物，提升生產(chǎn)規(guī)模化、專業(yè)化水平；據(jù)材料“馬鈴薯制品生產(chǎn)……馬鈴薯全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)值……極大夯實了糧食安全基礎(chǔ)”得出發(fā)展食品加工產(chǎn)業(yè)，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條；此外還可以從加強(qiáng)耕地保護(hù)，提升農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技化水平，深化糧農(nóng)領(lǐng)域國際合作等方面分析。14.閱讀材料，回答下列要求。材料中國革命是一場連續(xù)的、遞進(jìn)的革命。辛亥革命、國民革命、共產(chǎn)革命是中國革命過程中相互銜接、演進(jìn)的三個階段，前一次革命為后一次革命“預(yù)留”了空間，后一次革命在前一次革命的基礎(chǔ)上推進(jìn)。正是這三次革命的相互關(guān)聯(lián)、遞進(jìn)，共同構(gòu)建了“中國革命”這一歷史事件。只有將三次革命作為一個整體綜合考察，才能洞察20世紀(jì)中國革命的總體特征。 ——據(jù)王奇生《高山滾石：20世紀(jì)中國革命的連續(xù)與遞進(jìn)》結(jié)合材料與所學(xué)中國近現(xiàn)代史相關(guān)知識，圍繞中國革命的“連續(xù)與遞進(jìn)”擬定一個具體論題，并進(jìn)行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)。）【答案】示例一論題：20世紀(jì)前期中國的三次革命，接力完成了民族獨立和人民解放的歷史任務(wù)。闡述：辛亥革命推翻了君主專制制度，促進(jìn)了民主共和理念的傳播，但由于民族資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)性，沒有明確提出反帝要求，革命果實被北洋軍閥竊取，未能完成反帝反封建的革命任務(wù)。國民革命則明確提出了反帝反封建的革命主張，基本推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，收回漢口、九江英租界，沉重打擊了帝國主義和封建主義，但由于國民黨右派背叛革命而最終失敗。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利，最終完成了反帝反封建的革命任務(wù)，實現(xiàn)了民族獨立和人民解放，徹底改變了半殖民地半封建的社會性質(zhì)。示例二論題：辛亥革命奠定了20世紀(jì)前期中國民主革命的基礎(chǔ)。闡述：辛亥革命開始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命，推翻了清朝統(tǒng)治和君主專制制度，建立了共和國，傳播了民主共和理念，同時也打擊了帝國主義在華勢力，揭開了20世紀(jì)中國革命的序幕。但是，辛亥革命沒有明確提出反帝要求，勝利果實也被北洋軍閥竊取，沒有解決近代中國社會的根本矛盾，沒有完成民族獨立和人民解放的歷史任務(wù)，為中國仁人志士的繼續(xù)探索和20世紀(jì)前期的后兩次革命“預(yù)留”了空間。示例三論題：國民革命在20世紀(jì)前期中國的三次革命中處于承上啟下的關(guān)鍵地位。闡述：國民革命時期，孫中山重新解釋了三民主義，明確提出反帝目標(biāo)，與中共二大通過的民主革命綱領(lǐng)在反帝反封建這一基本原則上達(dá)成一致，喊出了“打倒列強(qiáng)，除軍閥”的口號，在繼承辛亥革命歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確了近代中國民族民主革命的歷史任務(wù)；國民革命雖因國民黨右派背叛革命而失敗，但廣泛傳播了反帝反封建的民族民主革命思想，動員了廣大人民群眾的革命熱情，鍛煉了成立不久的中國共產(chǎn)黨，為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新民主主義革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。【解析】 【詳解】本題是論述題之歷史事物闡釋題，時空是近現(xiàn)代（中國）。首先，根據(jù)材料“中國革命是一場連續(xù)的、遞進(jìn)的革命。辛亥革命、國民革命、共產(chǎn)革命是中國革命過程中相互銜接、演進(jìn)的三個階段”，可擬定論題：20世紀(jì)前期中國的三次革命，接力完成了民族獨立和人民解放的歷史任務(wù)。其次，結(jié)合材料與所學(xué)中國近現(xiàn)代史相關(guān)知識，可從辛亥革命、國民革命、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命三次革命的功績與影響等方面予以論述?；蛘吒鶕?jù)材料“前一次革命為后一次革命‘預(yù)留’了空間，后一次革命在前一次革命的基礎(chǔ)上推進(jìn)”，從辛亥革命、國民革命、共產(chǎn)革命三次革命中任選一個擬定論題，如以“辛亥革命奠定了20世紀(jì)前期中國民主革命的基礎(chǔ)”為論題，可以辛亥革命的功績和局限性以及對20世紀(jì)前期中國民主革命的影響等方面分析；或以“國民革命在20世紀(jì)前期中國的三次革命中處于承上啟下的關(guān)鍵地位”為論題，可從國民革命繼承辛亥革命歷史傳統(tǒng)、國民革命的功績和失敗以及對共產(chǎn)革命的影響等方面予以論述。（二）選考題：共25分15.【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料清代，在各地使用各自方言的同時，清政府開始推行漢語官話。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，一批知識分子傳播了從日本吸納的包括全國語言統(tǒng)一、言文一致、國音標(biāo)準(zhǔn)化等要求的現(xiàn)代國語概念。1905年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定“各學(xué)堂皆學(xué)官音”，且“各學(xué)科均以漢文講授，一概毋庸另習(xí)洋文”。此后編寫的民間教科書和各種報刊輿論，進(jìn)一步促進(jìn)了以漢語作為國家通用語的國語建構(gòu)。在部分滿蒙官員和留日學(xué)生的推動下，1911年初頒布的《蒙藏回地方興學(xué)章程》要求邊疆少數(shù)民族地區(qū)實施漢文漢語教育。1911年夏頒行的《學(xué)部中央教育會議議決統(tǒng)一國語辦法案》，明令以官話統(tǒng)一國語，學(xué)部設(shè)立國語傳習(xí)所，各地學(xué)堂內(nèi)設(shè)立國語?？疲苯佣綄?dǎo)各地各級學(xué)校逐步改用官話講授其他課程。——據(jù)黃興濤、黃娟《清末“國語”的概念轉(zhuǎn)換與國家通用語的最初構(gòu)建》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括清末國家通用語構(gòu)建的特點。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析清末國家通用語構(gòu)建的意義?！敬鸢浮浚?）特點：政府主導(dǎo)；朝野共同推動；引進(jìn)現(xiàn)代國語概念；以傳統(tǒng)的漢語官話為基礎(chǔ)；通過學(xué)校教育推動等。（2）意義：適應(yīng)了大一統(tǒng)國家治理和應(yīng)對民族危機(jī)的內(nèi)在需求；增強(qiáng)了現(xiàn)代中國國家認(rèn)同，促進(jìn)了中華民族共同體意識的鑄造；為20世紀(jì)中國通用語的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)?！窘馕觥俊拘?詳解】本題是特點類材料分析題。時空是清末中國。據(jù)材料“清政府開始推行漢語官話”可以得出政府主導(dǎo)；據(jù)材料“清政府開始推行”“一批知識分子傳播”“部分滿蒙官員和留日學(xué)生的推動下”等信息可以得出朝野共同推動；據(jù)材料“一批知識分子傳播了從日本吸納的包括全國語言統(tǒng)一、言文一致、國音標(biāo)準(zhǔn)化等要求的現(xiàn)代國語概念”可以得出引進(jìn)現(xiàn)代國語概念；據(jù)材料“各學(xué)科均以漢文講授，一概毋庸另習(xí)洋文”“明令以官話統(tǒng)一國語”可以得出以傳統(tǒng)的漢語官話為基礎(chǔ)；據(jù)材料“直接督導(dǎo)各地各級學(xué)校逐步改用官話講授其他課程”可以得出通過學(xué)校教育推動等。小問2詳解】