《找春天》說(shuō)課稿2個(gè)課時(shí).doc

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《找春天》說(shuō)課稿2個(gè)課時(shí)　　〔教學(xué)目標(biāo)〕：　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（羞遮掩躲嫩符觸鵲）　　會(huì)寫9個(gè)生字（脫棉野凍探躲溪解）　　2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子?！　?、感受春天的美景，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。　　〔教學(xué)重難點(diǎn)〕：　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫?！　　步虒W(xué)過(guò)程〕：　　第一課時(shí)　　一、唱歌兒--活動(dòng)肢體調(diào)動(dòng)感官　　vcd播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊?！　?《春天在哪里》是一首動(dòng)聽的歌，是一首優(yōu)美的詩(shī)，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí)，拉近了學(xué)生與教材、與語(yǔ)言文字的距離。)　　二、說(shuō)詞語(yǔ)--調(diào)動(dòng)積累導(dǎo)入新課　　1、說(shuō)詞　　師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂(lè)呀！那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧？（指名學(xué)生說(shuō)）　　2、讀詞　　讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。課件出示詞語(yǔ)（冰消雪融鳥語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿生機(jī)勃勃春回大地）　?。ā　熒⑸?dòng)交流詞語(yǔ)，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù)，增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ)，增大課堂容量，引向課外。）　　3、讀句“春天來(lái)了！春天來(lái)了！” 　　學(xué)生讀出自己的感受。　?。ㄓ稍~語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。）　　三、讀課文--整體感知初悟美感　　1、聽范讀，談感受　　2、自主讀，習(xí)字詞　　讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？　　3、師生交流：你從哪兒找到了春天？　　隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)、詞組?！　±斫狻敖鈨觥薄耙舴?，并書寫“解凍”?！　∷?、品句子--聯(lián)動(dòng)合作感悟內(nèi)化　　1、理解　?、賻煟涸谀銈兊难劾?，春天的小草是怎樣的？　?。ㄟm當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。）　　反饋，引出句子“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的.眉毛吧？”　　朗讀此句，讀出自己的感受?！　、谝x　　出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思?！　⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？　　樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？　　2、感悟　　自己好好讀讀這四句話，你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢？　　（學(xué)生自由讀，教師巡視）　　反饋：　　--美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……　　--香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……　　--會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天?！　?-害羞的春天，小草才探出頭來(lái)，還沒(méi)把整個(gè)身體探出來(lái)，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。 　　--頑皮的春天，小草是探出頭來(lái)，探頭探腦，東張西望；樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣?！　?-彩色的春天；愛(ài)打扮的春天；可愛(ài)的；充滿活力的；生機(jī)勃勃的……　?。ā缎抡n標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天宛如不同個(gè)性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。）　?。ㄈ缭?shī)如畫的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)）　　3、朗讀　　怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的感覺(jué)細(xì)細(xì)地讀，你覺(jué)得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀?！　≈该x：一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人　?。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn)，讀出自己的感受，閱讀實(shí)踐始終是個(gè)性化的，伴隨著豐富的個(gè)人情感。）　　五、寫句子--拓展延伸展示體驗(yàn)　　1、出示圖片：（竹筍柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）　　2、生搜尋記憶：還可以在哪兒找到春天？　　引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美?！　。ㄕn堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時(shí)激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。）　　3、學(xué)生創(chuàng)作，交流?！　」S芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái)，那是春天的手臂吧？　　柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長(zhǎng)辮吧？　　粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？　　小朋友春游去了，那是春天的小火車吧？　　成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去，那是春天的音符吧？　　蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？　　燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？　　醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？ 　?。ㄍ瑢W(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運(yùn)用的全過(guò)程。）　　第二課時(shí)　　一、連詞語(yǔ)--復(fù)習(xí)引入增加積累　　野芽樹草桃　　枝柳花嫩　　二、讀重點(diǎn)--調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)內(nèi)化　　1、師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個(gè)頑皮的小朋友，蹦蹦跳跳，說(shuō)說(shuō)笑笑。　　【課件出現(xiàn)句子】她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　2、朗讀　　3、想象，邊聽朗讀邊想仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？　　三、仿句式--利用補(bǔ)白想象創(chuàng)作　　春天還在哪兒干什么呢？　　四、詩(shī)拓展--聯(lián)系古詩(shī)積累運(yùn)用　　1、老師想到了一些古詩(shī)　　【課件出現(xiàn)詩(shī)句及畫面】黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)?！　盍G千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家?！　和W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。　　2、你們也能像老師一樣說(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎？（生生交流）　　3、改寫詩(shī)句：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！　倪@首古詩(shī)中你找到春天了嗎？學(xué)著課文的樣子“……那是……吧？”或者“春天在……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師生、生生交流）　　桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？　　鴨子在江水里嬉戲，那是春天的舞伴吧？　　江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？　　江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？　　春天在江水里游戲，在鴨子的叫聲里。 　?。ㄔ凇秾W(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》一文中提到：學(xué)習(xí)過(guò)程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過(guò)程。對(duì)課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的古詩(shī)，讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互映襯中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力、感悟春天的生機(jī)。用“……，那是……吧”“春天在……”這兩句式來(lái)表達(dá)古詩(shī)句，這是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，詩(shī)意的理解，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用，并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累。）　　五、繪春景--學(xué)科融合表達(dá)升華　　小組合作繪畫，派代表介紹。