吉林省通化市梅河口市第五中學(xué)2024屆高三下學(xué)期一模試題 語文 Word版含解析.docx

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2024屆吉林省通化市梅河口市第五中學(xué)高三一模語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻；邏輯思維是借用概念來思考問題，是邏輯的推演。我們讀詩、詞、曲、散文、小說，實際上是在接收、玩味紙上的形象。李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”到底在說什么，他只給你“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”這兩個形象，你去想吧。人們想了一千多年，有琢磨不盡的美，文無第一，武無第二。邏輯思維之下，只有一個標準答案；形象思維之下，卻有無窮的解。元曲《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@里沒有邏輯推理，沒有因果關(guān)系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象。從“枯藤”到“斷腸人”連用十一個具體形象，如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖，產(chǎn)生了震撼人心的美。這是形象思維的力量，邏輯思維辦不到。唐詩是詩歌這種藝術(shù)形式的高峰，實際上是形象運用的高峰，之后就跌落下來了。魯迅說：“我以為一切好詩，到唐代已被做完。”總體而言，唐之后無好詩，是因為詩中的形象力下降，宋人的詩形象少得可憐，只剩下說理了，那些形成理障的作品，讀來味同嚼蠟。作品中的形象雖然是具體的，但它已不是自己而另有了象征?？萏僖苍绮皇悄莻€枯藤，昏鴉也早不是那個昏鴉，而是它們背后的情緒。人除了個體的思維，還參與群體思維，互相交流磨合，錢學(xué)森稱之為“社會思維”。人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”，一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情緒。比如繪畫中，藍色為冷，紅色為熱，黃色為暖。生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個“情”字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁，但說出口的卻是“天涼好個秋”，孟郊本來要說中榜后的狂喜，說出口的則是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，都是用相應(yīng)的形象來進行象征、比喻。所以，王國維說：“一切景語皆情語?！弊髡哌€常精選形象來最后壓軸，這叫“結(jié)情于景”，余音繞梁，三日不絕。辛棄疾失意落魄，夜宿古寺忽被鐘聲驚醒：“老僧夜半誤鳴鐘。驚起西窗眠不得，卷地西風?！彼徽f心中的凄涼，卻說“卷地西風”。蔣捷的《一剪梅》寫鄉(xiāng)愁，寫時光流逝的無奈，結(jié)句卻是“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。這都成了傳頌不衰的名句。下面是筆者幾篇寫歷史人物的文章，當然都是對這些人物的解析、褒獎和崇敬，但收尾時卻無一字言情說理，而只取一形：______ 注意以上結(jié)尾，在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物，細微處好像重要場合男人不同的領(lǐng)帶和女人不同的胸花。這就是形象思維的象征性，一形勝千言。邏輯思維沒有這個隱語效果，它必追求概念清楚，前因后果層層推理，是一種線性思維，形象思維有外溢的美，邏輯思維卻只謹守規(guī)矩，只看腳下的路。五彩成錦繡，變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起，不分先后，沒有因果，相互融合，渾然一體，我中有你，你中有我，最后連模塊本身也找不見了，只是一團美感。就像制酒，酒成后只聞酒香，不見高粱。這種隨機組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮。同是面對秋天的樹林，“停車空愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，是積極興奮的：“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，是消極愁怨的。有時還將物、人的形象相融，像中國古代山水畫，于深山古寺、茂林修竹間，點上幾個小人兒，李漁有一段寫芭蕉的小品：“蕉之易裁，十倍于竹，一二月即可成蔭。坐其下者，男女皆入圖畫?！泵髅魇菍懡?，卻突然請來人的形象，讓其坐在蕉葉下，人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上，頓然滿紙生輝。李白的“白發(fā)三千丈”，在邏輯思維框架下都不合理，但在形象思維框架下，不但合理，而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣，不可預(yù)知、永不重復(fù)，有時連作者都驚訝手中的筆怎么會走到這一步。形象思維是畫家手里的一個調(diào)色盤，可以隨意蘸取顏色，明暗冷暖，掌控畫面的情緒。比如筆者的《萬里長城一紅柳》寫長城上一群環(huán)保志愿者的愉快生活，其中的一段也是借鑒《天凈沙·秋思》，但置換了形象模塊，就拼出另一種情緒：“長城古寺戍樓，藍天綠野羊牛。栽樹種瓜種豆。紅柳樹下，有緣人來聚首?！庇秩纭讹L沙行》，主要寫風沙的肆虐和沙漠生活的艱苦，但這類文字多顯沉重，有壓抑感。這時就要扳回一點，拼入幾個溫暖可愛的形象：“沙地的可詠可嘆之物還有許多。有一種紅柳，生長很慢，極耐旱，枝通紅。細枝可用來編筐子，我剛住下時房東送來一只新的紅柳夢笙，橫紋豎線，細編密織，就像是一只大紅燈籠，紅艷照人。放于墻角頓覺隨室生群，寒窯生暖?！薄皠e看風沙脾氣大，平歇下來也溫柔可人。仲夏的夜晚，你一覺醒來正涼風過野，細沙打在窗紙上，簌簌唰唰，如春雨入夢，窗外月明在天，地白如霜，沙冬花暗香浮動。這時憶親人，懷遠方，心也溫暖，情也安寧。”總之，文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的。（節(jié)選自梁衡《形象思維與文章之美》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.真正偉大文學(xué)作品富有意蘊，耐人尋味，善于借助形象來表達思想感情，不講究邏輯推理和因果關(guān)系。 B.詩詞作品中的一些典型意象，在社會群體思維交流磨合、相互影響下，常用以表達某種相對固定的情緒。C.同一個形象，由于不同背景、語境等因素的影響，往往會引發(fā)不同的情緒，有時甚至是截然相反的情緒。D.文學(xué)作品中有些事物用邏輯思維衡量并不合理，但以形象思維加以觀照，卻能收到不可預(yù)知的新奇美感。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.《萬里長城一紅柳》文中仿作《天凈沙·秋思》，但其感情基調(diào)卻與原作不同。B.本文在闡明觀點時多選用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品作為例證，增強了文章的說服力。C.在文學(xué)作品的創(chuàng)作中，運用象征、比喻等手法，比直抒胸臆更適宜于表達感情。D.本文作者在文學(xué)創(chuàng)作上的實踐，體現(xiàn)了其對傳統(tǒng)文化的消化、吸收及運用之效。3.下列不適合填入文中橫線處的一項是（）A.當我們偶然再回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神。（《亂世中的美神》）B.我在祠中盤桓半日，臨別時又在武侯像前佇立一會兒，他還是那樣，目光如泉水般的明凈，手中的羽肩輕輕抬起，一動也不動。（《武侯祠，1700年的深思》）C.辛詞中的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術(shù)美感中，卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的詩人，最善以常人之心言大情大理，能于無聲處炸響驚雷。（《把欄桿拍遍》）D.只見湖邊星星點點，隔不遠處就會現(xiàn)出幾株古柳，但不管哪一棵，則一律于枝端發(fā)出翠綠的新枝，密濃如發(fā)，披拂若裾，在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑。（《左公柳，西北天際的一抹綠云》）4.如何借助形象思維增強文章之美？請結(jié)合文本簡要概括。5.請結(jié)合本文觀點，賞析李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”一句的凄涼之美。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。18歲的沉重趙勤18歲，在千辛萬苦熬過了高三之后，我沒有考上清華。原因竟然不在數(shù)學(xué)，而在文科綜合。揭曉分數(shù)的那天，我聽完電話里的報數(shù)，在草稿紙上加了3遍，得到的仍然是那個我不想面對的數(shù)字。我倒在床上蒙頭痛哭了整整一天。母親坐在客廳，也是默不作聲地落淚。過了很久很久，她悄悄來到我的床邊，撫摸著我的頭，那么無奈而痛心地安慰我：“不要哭了，乖，不要哭了。” 烈日不憐憫我的悲傷，耀我致盲。彼時過于年輕脆弱，我只知道蒙頭痛哭，在盛夏7月，眼淚與汗水一樣豐沛而無恥。我仿佛聽見命運的大門緩緩關(guān)上的吱嘎聲……我一度以為，我一度那樣真真切切地以為，這是我人生中最無可挽回的失敗。在后來高中好友們一一被名牌大學(xué)錄取的報喜聲中，在后來一次次首都頂尖高校的昔日好友滿面春風的精英型同學(xué)聚會中，在后來的后來，我愚蠢而耐心地反復(fù)咀嚼著這一次失敗的味道，幾近一蹶不振，為這一個理想的幻滅賠上了此后將近3年的無所事事的荒涼青春。在20歲出頭的關(guān)口，我才明白過來，不懂得從一次失敗中站起來，永遠跪在地上等待憐憫并且期待永不可能的時間倒流，才是人生中最無可挽回的失敗。母親想要安慰我，像《我與地壇》中那個欲言又止的可憐的母親那樣，對我說：“帶你出去走走吧，老這么在家里不成樣子?！笔菐е@樣一種失魂落魄，真的是失魂落魄的心緒，去往稻城的。自駕車2000多公里，從川西南，北上到甘肅南部的花湖，再南下，去往藏東的稻城亞丁，途經(jīng)紅原、八美、丹巴等與世隔絕的綺麗仙境。巍巍青山上，神秘古老的碉樓隱匿于云端，觸目驚心的山壁斷層上蒼石青峻。月色輝映的夜里，沿著狹窄的公路在峽谷深處與奔騰澎湃的大河蜿蜒并馳，黑暗中只聽見咆哮的水聲。翻滾的洪流在月色之下閃著寒光，仿佛一個急轉(zhuǎn)彎稍不注意，便會翻入江谷，尸骨無存。頭頂著寂靜的星辰，我在詩一般險峻的黑暗中，在行進著的未知的深深危險中，漸漸找到一絲不畏死的平靜。我曾經(jīng)說過，其實人應(yīng)當活得更麻木一點，如此方能多感知到一些的生之歡愉。明白歸明白，但我或許還將終我一生，因著性情深處與生俱來的暗調(diào)色彩，常不經(jīng)意間就沉浸在如此的底色中。希望、堅持等富有支撐力的東西總是處在臨界流產(chǎn)的艱難孕育中，好像稍不注意，一切引誘我繼續(xù)活下去的幻覺就將消失殆盡。7月，在行駛了2000多公里之后，在接近稻城的那個黃昏，潮濕的荒原上開滿了紫色花朵，落雨如塵，陰寒如秋。孤獨的鷹在蒼穹之上久久盤旋。我眺望窗外的原野，身邊坐著母親。高三時，我在外讀書，母親常常專程來看我，一早趕30多公里路，給我?guī)砦蚁矚g吃的東西，熱乎乎地焐在包里，外加很多她精挑細選的水果、營養(yǎng)品。我由此越發(fā)懂得什么叫作可憐天下父母心。有次她借著出差的機會，又帶上很多東西來看我。白天忙完工作，傍晚時才來到學(xué)校。母親就這么靜靜地坐在我的宿舍里干等我一個晚上。那天晚自習(xí)照例是考試，我急不可待地交了卷，匆匆趕回宿舍和母親相見。沒說上兩句話，很快就有生活老師催促熄燈，母親說：“那我走了，你好好的，要乖，媽媽相信你會努力的?！蔽宜湍赣H到校門口，那時下著雨，母親想讓我早點回去，就說司機已經(jīng)來了，宿舍關(guān)門了就不好了。我想也是，生活老師不太好說話，我就先回去了。 而后來的事情是，那個下雨的凄涼夜晚，為母親開車的司機在市中心吃完飯已經(jīng)醉得不省人事，睡得連電話響都聽不到。母親瞞著我，要我趕緊回宿舍睡覺，她自己一人站在學(xué)校外面空曠的公路邊等著打車回去?？墒且驗檫^于偏僻，她打不到車。她一個孤身女子在那黑暗冷漠的馬路邊，從10點30分一直站到深夜12點，手機也沒了電，無法求助。偶爾飛馳而過的車，像劃不燃的火柴，擦著她一閃而過，沒有一輛停下。她冷得發(fā)抖。最終她攔到一輛好心人的私家車，狼狽落魄地趕了回去，因為受寒，病了一個星期。高三結(jié)束了很久后，有次母親輕描淡寫地對我說起這件事情。我們正吃著午飯，我強忍著眼淚，放下碗筷，走進廁所咬著自己的嘴唇，痛徹心扉地哭了，眼淚噴涌，卻沒有發(fā)出一絲聲音，然后迅速地洗臉，按下抽水馬桶的按鈕，佯裝才上完廁所，然后平靜地回到飯桌上。我在心里想著，如果那個夜晚母親發(fā)生什么不測，那我余生如何能夠原諒自己？幸而她平安無事。因此我不知道除了考上一所體體面面的名牌大學(xué)，還有什么能夠報答母親的一片苦心。這也是為何我高考失敗后，這么久以來無法擺脫內(nèi)疚感和挫敗感的原因，我覺得我對不起她。她寄予我的，不過是這樣一個簡簡單單的期望，期望我考上一個好大學(xué)，希望我爭氣。為著這樣一個簡單的期望，她18年如一日地付出無微不至的關(guān)愛。在后來，經(jīng)歷幾番追逐戀慕，淺嘗過人與人之間的感情維系何等脆弱，我才驚覺母親給予自己的那種愛意，深情至不可說，無怨無悔地，默默伴我多年。我不得不承認，唯有出自母愛的天性，才可以解釋這樣一種無私。稻城的夜，雨聲如泣。在黑灰色的天地間，7月似深秋，因為極度寒冷，我們遍街尋找羽絨大衣。海拔升高，加上寒冷，母親的身體嚴重不適。我們只好放棄了翌日騎馬去草甸再輾轉(zhuǎn)亞丁的計劃，原路返回，旅程在此結(jié)束。帶著《游褒禪山記》中記敘的那般遺憾，帶著上路時的失魂落魄，離開了寒冷的稻城。那是18歲時的事情。幾年過去，因著對人世的獵奇，探知內(nèi)心明暗，許諾自己此生要如此如此，將諸多虛幻而痛苦的讀本奉作命運的旨意——書里說，“生命中許多事情，沉重婉轉(zhuǎn)至不可說”，我曾為這句話徹頭徹尾地動容，拍案而起，驚怯至無路可退，相信在以自我凌虐的姿勢掙扎的人之中，我并不孤單。我時常面對照片上4歲時天真至脆弱不堪的笑容，不肯相信生命這般酷烈的鍛造。但事實上，它又的確是如此。我從對現(xiàn)實感受的再造與逃避中體驗到的，不過是一次又一次對苦痛的幻想。在我所有的旅行當中，18歲的稻城是最荒涼的一個站點?？杀氖?，它最貼近人生。人生如路，須在荒涼中走出繁華的風景來。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.題目中的“沉重”既來源于“我”高考的失利，也來源于“我”辜負了母親的期望。B.“原因竟然不在數(shù)學(xué)，而在文科綜合”中“竟然”一詞表明作者的弱勢學(xué)科是數(shù)學(xué)。C.“詩”作為字義的引申，通常用來表示美好，但文中卻用來形容“黑暗”，表達新穎。D.母親18年如一日對“我”無微不至地關(guān)懷和愛護，就是希望“我”能考上清華大學(xué)。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（） A.母親“無奈而痛心”的情感，復(fù)雜糾結(jié)，既有對“我”成績不如意的無能為力，也有對經(jīng)歷打擊的“我”的心疼。B.作者打通了內(nèi)心之情與外界之景，因為帶著一種失魂落魄的心緒前往稻城，所以看到的景色帶有了一些暗調(diào)色彩。C.文章善于運用比喻的修辭，比如“像劃不燃的火柴”“仿佛一個急轉(zhuǎn)彎稍不注意，便會翻入江谷”，表達形象生動。D.文中畫橫線部分的動作描寫，在反映出“我”心理活動進程的同時，也在一定程度上表現(xiàn)了“我”心中的內(nèi)疚感。8.作者在文中為什么會提到《我與地壇》和《游褒禪山記》兩篇文章？請談?wù)勀愕睦斫狻?.文章插敘了一段作者高三時的往事，這樣的寫法有什么好處？請結(jié)合文本進行分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：貞觀十五年，太宗謂侍臣曰：“守天下難易？”侍中魏征對曰：“甚難?！碧谠唬骸叭钨t能、受諫諍，即可。何謂為難？”征曰：“觀自古帝王，在于憂危之間，則任賢受諫。及至安樂，必懷寬怠，言事者惟令兢懼，日陵月替，以至危亡。圣人所以居安思危正為此也安而能懼豈不為難”。（節(jié)選自《貞觀政要·君道》）材料二：帝幸九成宮，宮御舍湋川宮下。仆射李靖、侍中王珪繼至，吏改館宮御以舍靖、珪。帝聞，怒曰：“威福由是等邪！何輕我宮人？”詔并按之。征曰：“靖、珪皆陛下腹心大臣，宮人止后宮掃除隸耳。方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來，陛下問人間疾苦。夫官舍，固靖等見官吏之所，吏不可不謁也。至宮人則不然，供饋之余無所參承。以此按吏，且駭天下耳目?！钡畚?，寢不問。后宴丹霄樓，酒中謂長孫無忌曰：“魏征、王珪事隱太子、巢剌王時，誠可惡，我能棄怨用才，無羞古人。然征每諫我不從，我發(fā)言輒不即應(yīng)，何哉？”征曰：“臣以事有不可，故諫，若不從輒應(yīng)，恐遂行之?！钡墼唬骸暗芗磻?yīng)，須別陳論，顧不得？”征曰：“昔舜戒群臣：‘爾無面從，退有后言。’若面從可，方別陳論，此乃后言，非稷、蒐所以事堯、舜也?！钡鄞笮υ唬骸叭搜哉髋e動疏慢，我但覺其嫵媚耳！”征再拜曰：“陛下導(dǎo)臣使言，所以敢然；若不受，臣敢數(shù)批逆鱗哉！”后幸洛陽，次昭仁宮，多所譴責。征曰：“隋惟責不獻食，或供奉不精，為此無限，而至于亡。故天命陛下代之，正當兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？若以為足，今不啻足矣；以為不足，萬此寧有足邪？”帝驚曰：“非公不聞此言?！保ü?jié)選自《新唐書·魏征傳》） 10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。圣人A所以B居安C思危D正E為此F也G安H而I能J懼K豈不L為難11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.侍中，秦時始置，隋改稱納言，唐復(fù)稱侍中，門下省長官，乃宰相之職。B.“固靖等見官吏之所”與“固一世之雄也”（《赤壁賦》）兩句中的“固”字含義相同。C.“誠可惡”與“誠能見可欲”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“誠”字含義不同。D.所以，表方法、憑借，與（《石鐘山記》）中“此世所以不傳也”的“所以”含義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.魏征認為守住江山十分困難，原因在于很多帝王到了天下太平的時候就會懈怠政務(wù)，疏遠直言進諫的人，長此以往，國家就會滅亡。B.因李靖、王珪到來，被安置在官舍中的宮女被官吏安排他處，太宗認為此舉輕視宮女，助長李靖等人作威作福的氣焰，就查辦了官吏。C.唐太宗在選拔人才時，不記舊恨，對賢能之人委以重任，他曾對長孫無忌說他認自己能放棄怨嫌任用魏征、王珪等人才，無愧于古人。D.唐太宗在昭仁宮時對地方官多有譴責，魏征以史為鑒進行勸諫，讓太宗明白欲壑難填，不要步隋煬帝奢侈靡費的后塵，要知足戒奢。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來，陛下問人間疾苦。（2）故天命陛下代之，正當兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？14.唐太宗為什么會用“嫵媚”來形容魏征呢？請結(jié)合材料簡要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。題《蘇武忠節(jié)圖》①（其二）文天祥獨伴羝羊海上游，相逢血淚向天流。忠貞已向生前定，老節(jié)須從死后休。不死未論生可喜，雖生何恨死堪憂。甘心賣國人何處，曾識蘇公義膽不?！咀ⅰ竣傥奶煜樘油龅竭_真州，為守將苗再成所藏的李公麟畫作《李陵送蘇武圖》題詩三首，并改其名為《蘇武忠節(jié)圖》。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（） A.這幅畫以李陵送別蘇武歸漢為題材，詩人因看到畫面內(nèi)容而心生感慨，借古抒懷。B.蘇武在牧羊時所面對的艱難處境，讓詩人聯(lián)想到自己的逃亡經(jīng)歷，不禁淚流滿面。C.蘇武因?qū)抑邑懖挥甯呱泄?jié)操被世人傳頌，這也是詩人為這幅畫改名的原因。D.詩人用蘇武以死明志和李陵茍且偷生作比，流露出一種忠貞卻無人識的傷痛之情。16.本詩與《過零丁洋》兩詩的尾聯(lián)都是以磅礴的氣勢收束全篇，但所表達的思想情感有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（三）名篇名句默寫（6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）遇到疑難要虛心向他人請教，正如諸葛亮在《出師表》中指出，若能多咨詢郭攸之等人的意見并施行，就可以“____________，____________”。（2）在古詩中鳥是常見意象，李白《蜀道難》中“____________”和杜甫《登高》中“____________”分別描繪了鳥兒于月夜悲啼和沙洲飛旋的畫面。（3）《阿房宮賦》中運用夸張和比喻的手法，寫出了舞女人數(shù)之多，歌舞之盛的是“____________，____________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面文字，完成下面小題?！?020老年人互聯(lián)網(wǎng)生活報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，60歲以上的老年用戶日均使用互聯(lián)網(wǎng)時長達64.8分鐘，甚至有0.19%的老人日均在線超過10小時。越來越多的老年人會熟練使用智能設(shè)備，享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，但同時，也有不少老人沉迷其中而（a），給家庭和社會帶來一定負面影響。盡管如此，卻也不能（b），老人也有擁抱互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利，一味“禁止”絕非解決問題的最佳方案。一方面，要加大對網(wǎng)絡(luò)平臺上違規(guī)違法內(nèi)容的查處力度，守好底線，嚴格治理，以免因不良內(nèi)容大行其道而侵害老人的正當權(quán)益；另一方面，①，營造積極向上、健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足老年人的精神需求。對于社會來說，只有讓老人老有所為、老有所樂，多參加一些社會活動，他們才會放下手中的智能手機；對于家庭來說，只有讓老人老有所愛、老有所依，多與家人相處，盡享（c），他們才會減少游戲或刷劇。鑒于此，②，才是解決老人沉迷網(wǎng)絡(luò)的有效方法。18.請在文中括號內(nèi)填寫恰當?shù)某烧Z。19.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.請簡析文中畫線句子的表達效果。 （二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。剛剛過去的這個夏天，有關(guān)“多巴胺穿搭”的短視頻席卷網(wǎng)絡(luò)。鏡頭中主人公穿著不同艷麗顏色的服飾，這種強烈的色彩反差使觀看者①。有研究表明，這是因為視覺上的刺激讓人體內(nèi)的多巴胺更多地被釋放，從而影響情緒。要了解“多巴胺穿搭”，首先②。多巴胺是大腦中的一種神經(jīng)遞質(zhì)，作為化學(xué)信使在神經(jīng)元之間傳遞神經(jīng)信號，從而調(diào)控神經(jīng)活動。因為在調(diào)節(jié)情緒方面具有重要作用的緣故，人們也被多巴胺認為是“快樂物質(zhì)”。既然多巴胺有助于人們獲得快樂，那還有哪些方式可以合理促進多巴胺的吸收和分泌？趙韶苓表示，獲得多巴胺并非難事，適度的鍛煉、充足的睡眠和③等，都能促進多巴胺分泌。運動可以促進血液循環(huán)，提高多巴胺水平，建議選擇有氧運動，如快走、跑步、游泳等；充足的睡眠也能促進多巴胺的生成和釋放，建議每晚睡眠時間在7～8小時；另外還可以食用富含酪氨酸和維生素B6的食物，如香蕉、奶制品、肉類等。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.文中畫波浪線部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?，F(xiàn)代社會，人們越來越難以抵抗外界干擾。在意他人的看法，關(guān)注外界的評論，沉迷冗雜的信息。日積月累之下，漸漸地把自己的一生，從一條康莊大道，走成狹窄隧道。擁有屏蔽力，才是現(xiàn)代人最了不起的能力。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 2024屆吉林省通化市梅河口市第五中學(xué)高三一模語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻；邏輯思維是借用概念來思考問題，是邏輯的推演。我們讀詩、詞、曲、散文、小說，實際上是在接收、玩味紙上的形象。李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”到底在說什么，他只給你“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”這兩個形象，你去想吧。人們想了一千多年，有琢磨不盡的美，文無第一，武無第二。邏輯思維之下，只有一個標準答案；形象思維之下，卻有無窮的解。元曲《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@里沒有邏輯推理，沒有因果關(guān)系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象。從“枯藤”到“斷腸人”連用十一個具體形象，如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖，產(chǎn)生了震撼人心的美。這是形象思維的力量，邏輯思維辦不到。唐詩是詩歌這種藝術(shù)形式的高峰，實際上是形象運用的高峰，之后就跌落下來了。魯迅說：“我以為一切好詩，到唐代已被做完。”總體而言，唐之后無好詩，是因為詩中的形象力下降，宋人的詩形象少得可憐，只剩下說理了，那些形成理障的作品，讀來味同嚼蠟。作品中的形象雖然是具體的，但它已不是自己而另有了象征?？萏僖苍绮皇悄莻€枯藤，昏鴉也早不是那個昏鴉，而是它們背后的情緒。人除了個體的思維，還參與群體思維，互相交流磨合，錢學(xué)森稱之為“社會思維”。人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”，一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情緒。比如繪畫中，藍色為冷，紅色為熱，黃色為暖。生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個“情”字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁，但說出口的卻是“天涼好個秋”，孟郊本來要說中榜后的狂喜，說出口的則是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，都是用相應(yīng)的形象來進行象征、比喻。所以，王國維說：“一切景語皆情語?！弊髡哌€常精選形象來最后壓軸，這叫“結(jié)情于景”，余音繞梁，三日不絕。辛棄疾失意落魄，夜宿古寺忽被鐘聲驚醒：“老僧夜半誤鳴鐘。驚起西窗眠不得，卷地西風?！彼徽f心中的凄涼，卻說“卷地西風”。蔣捷的《一剪梅》寫鄉(xiāng)愁，寫時光流逝的無奈，結(jié)句卻是“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。這都成了傳頌不衰的名句。下面是筆者幾篇寫歷史人物的文章，當然都是對這些人物的解析、褒獎和崇敬，但收尾時卻無一字言情說理，而只取一形：______ 注意以上結(jié)尾，在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物，細微處好像重要場合男人不同的領(lǐng)帶和女人不同的胸花。這就是形象思維的象征性，一形勝千言。邏輯思維沒有這個隱語效果，它必追求概念清楚，前因后果層層推理，是一種線性思維，形象思維有外溢的美，邏輯思維卻只謹守規(guī)矩，只看腳下的路。五彩成錦繡，變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起，不分先后，沒有因果，相互融合，渾然一體，我中有你，你中有我，最后連模塊本身也找不見了，只是一團美感。就像制酒，酒成后只聞酒香，不見高粱。這種隨機組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮。同是面對秋天的樹林，“停車空愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，是積極興奮的：“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，是消極愁怨的。有時還將物、人的形象相融，像中國古代山水畫，于深山古寺、茂林修竹間，點上幾個小人兒，李漁有一段寫芭蕉的小品：“蕉之易裁，十倍于竹，一二月即可成蔭。坐其下者，男女皆入圖畫?！泵髅魇菍懡?，卻突然請來人的形象，讓其坐在蕉葉下，人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上，頓然滿紙生輝。李白的“白發(fā)三千丈”，在邏輯思維框架下都不合理，但在形象思維框架下，不但合理，而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣，不可預(yù)知、永不重復(fù)，有時連作者都驚訝手中的筆怎么會走到這一步。形象思維是畫家手里的一個調(diào)色盤，可以隨意蘸取顏色，明暗冷暖，掌控畫面的情緒。比如筆者的《萬里長城一紅柳》寫長城上一群環(huán)保志愿者的愉快生活，其中的一段也是借鑒《天凈沙·秋思》，但置換了形象模塊，就拼出另一種情緒：“長城古寺戍樓，藍天綠野羊牛。栽樹種瓜種豆。紅柳樹下，有緣人來聚首。”又如《風沙行》，主要寫風沙的肆虐和沙漠生活的艱苦，但這類文字多顯沉重，有壓抑感。這時就要扳回一點，拼入幾個溫暖可愛的形象：“沙地的可詠可嘆之物還有許多。有一種紅柳，生長很慢，極耐旱，枝通紅。細枝可用來編筐子，我剛住下時房東送來一只新的紅柳夢笙，橫紋豎線，細編密織，就像是一只大紅燈籠，紅艷照人。放于墻角頓覺隨室生群，寒窯生暖?！薄皠e看風沙脾氣大，平歇下來也溫柔可人。仲夏的夜晚，你一覺醒來正涼風過野，細沙打在窗紙上，簌簌唰唰，如春雨入夢，窗外月明在天，地白如霜，沙冬花暗香浮動。這時憶親人，懷遠方，心也溫暖，情也安寧?！笨傊?，文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的。（節(jié)選自梁衡《形象思維與文章之美》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.真正偉大的文學(xué)作品富有意蘊，耐人尋味，善于借助形象來表達思想感情，不講究邏輯推理和因果關(guān)系。B.詩詞作品中的一些典型意象，在社會群體思維交流磨合、相互影響下，常用以表達某種相對固定的情緒。C. 同一個形象，由于不同背景、語境等因素的影響，往往會引發(fā)不同的情緒，有時甚至是截然相反的情緒。D.文學(xué)作品中有些事物用邏輯思維衡量并不合理，但以形象思維加以觀照，卻能收到不可預(yù)知的新奇美感。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.《萬里長城一紅柳》文中仿作《天凈沙·秋思》，但其感情基調(diào)卻與原作不同。B.本文在闡明觀點時多選用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品作為例證，增強了文章的說服力。C.在文學(xué)作品的創(chuàng)作中，運用象征、比喻等手法，比直抒胸臆更適宜于表達感情。D.本文作者在文學(xué)創(chuàng)作上的實踐，體現(xiàn)了其對傳統(tǒng)文化的消化、吸收及運用之效。3.下列不適合填入文中橫線處的一項是（）A.當我們偶然再回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神。（《亂世中的美神》）B.我在祠中盤桓半日，臨別時又在武侯像前佇立一會兒，他還是那樣，目光如泉水般的明凈，手中的羽肩輕輕抬起，一動也不動。（《武侯祠，1700年的深思》）C.辛詞中的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術(shù)美感中，卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的詩人，最善以常人之心言大情大理，能于無聲處炸響驚雷。（《把欄桿拍遍》）D.只見湖邊星星點點，隔不遠處就會現(xiàn)出幾株古柳，但不管哪一棵，則一律于枝端發(fā)出翠綠的新枝，密濃如發(fā)，披拂若裾，在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑。（《左公柳，西北天際的一抹綠云》）4.如何借助形象思維增強文章之美？請結(jié)合文本簡要概括。5.請結(jié)合本文觀點，賞析李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”一句的凄涼之美。【答案】1.A2.C3.C4.①選擇適宜的形象和手法表情達意，增強含蓄蘊藉之美；②借助約定俗成的具象，表達某種特定的情緒，增強簡約凝練之美；③選取多種形象隨機組合，有機融合，增強豐富變幻之美；④創(chuàng)新形象模塊，表達新的旨趣，增強獨特新奇之美；⑤將物、人形象相融，渾然一體，增強融洽和諧之美。5.①選用黃花這一典型形象，描繪出一幅黃花滿地堆積、枯萎飄零的凄涼之景，強化視覺審美；②借物抒情，以花之凋零表現(xiàn)人之憔悴，傳達出詞人內(nèi)心的孤獨凄涼之情，深化藝術(shù)體驗；③將凋零不堪之花與不堪賞花之人融為一體，并以反問強化詞人內(nèi)心的苦悶，營造出震撼人心的凄涼之境，引發(fā)情感共鳴?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A. “真正偉大的文學(xué)作品”“不講究邏輯推理和因果關(guān)系”錯。原文列舉了元曲《天凈沙·秋思》為例，是說明文學(xué)作品主要是借助“形象思維”來產(chǎn)生震撼人心之美，原文表述是“這里沒有邏輯推理，沒有因果關(guān)系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象”，但就此不能推出真正偉大的文學(xué)作品“不講究邏輯推理和因果關(guān)系”，選項曲解文意。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“比直抒胸臆更適宜于表達感情”錯。原文“作者在抒情時不直接說出那個‘情’字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了”，并沒有比較誰更適宜表達感情的意思。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。橫線前面說“收尾時卻無一字言情說理，而只取一形”。ABD都有“形”，如“立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神”、武侯像“目光如泉水般的明凈，手中的羽肩輕輕抬起，一動也不動”、幾株古柳“于枝端發(fā)出翠綠的新枝，密濃如發(fā)，披拂若裾，在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑”。C.是對辛棄疾藝術(shù)特點的評論性語句，沒有涉及“形”。不適合填入文中橫線處故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①如元曲《天凈沙·秋思》“這里沒有邏輯推理，沒有因果關(guān)系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象。從‘枯藤’到‘斷腸人’連用十一個具體形象，如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖，產(chǎn)生了震撼人心的美”，可見應(yīng)選擇適宜的形象和手法表情達意，增強含蓄蘊藉之美；②材料第五段“人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊’，一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情緒……生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個‘情’字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了”，可見要借助約定俗成的具象，表達某種特定的情緒，增強簡約凝練之美；③材料第八段“五彩成錦繡，變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起，不分先后，沒有因果，相互融合，渾然一體，我中有你，你中有我，最后連模塊本身也找不見了，只是一團美感”“這種隨機組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮”，可見應(yīng)選取多種形象隨機組合，有機融合，增強豐富變幻之美；④材料第九段以李白的“白發(fā)三千丈”為例，說明“在邏輯思維框架下都不合理，但在形象思維框架下，不但合理，而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣，不可預(yù)知、永不重復(fù)，有時連作者都驚訝手中的筆怎么會走到這一步”，可見應(yīng)創(chuàng)新形象模塊，表達新的旨趣，增強獨特新奇之美； ⑤材料第七段作者以自己的作品例說明“在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物”，后面列舉了一些事例都是闡明這一點的，效果很好，可見應(yīng)將物、人形象相融，渾然一體，增強融洽和諧之美?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析、運用文中信息的能力。①文學(xué)作品要運用形象思維來寫作，“形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻”。李清照這句詞選用黃花這一典型形象，“黃花”在此處指落花，“滿地黃花堆積，憔悴損”描繪出一幅黃花滿地堆積、枯萎飄零的凄涼之景，強化視覺審美；②材料中說“人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊’，一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情緒……生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個‘情’字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了”，本句借物抒情，不直接說自己內(nèi)心傷感，而以花之凋零表現(xiàn)人之憔悴，傳達出詞人內(nèi)心的孤獨凄涼之情，深化藝術(shù)體驗；③材料中說“在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物”，這是借助“物”“人”的融合增強抒情性。本句將“黃花”這凋零不堪之花與不堪賞花之人融為一體，并以“如今有誰堪摘”反問，強化詞人內(nèi)心的苦悶，營造出震撼人心的凄涼之境，引發(fā)情感共鳴。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。18歲的沉重趙勤18歲，在千辛萬苦熬過了高三之后，我沒有考上清華。原因竟然不在數(shù)學(xué)，而在文科綜合。揭曉分數(shù)的那天，我聽完電話里的報數(shù)，在草稿紙上加了3遍，得到的仍然是那個我不想面對的數(shù)字。我倒在床上蒙頭痛哭了整整一天。母親坐在客廳，也是默不作聲地落淚。過了很久很久，她悄悄來到我的床邊，撫摸著我的頭，那么無奈而痛心地安慰我：“不要哭了，乖，不要哭了?！绷胰詹粦z憫我的悲傷，耀我致盲。彼時過于年輕脆弱，我只知道蒙頭痛哭，在盛夏7月，眼淚與汗水一樣豐沛而無恥。我仿佛聽見命運的大門緩緩關(guān)上的吱嘎聲……我一度以為，我一度那樣真真切切地以為，這是我人生中最無可挽回的失敗。在后來高中好友們一一被名牌大學(xué)錄取的報喜聲中，在后來一次次首都頂尖高校的昔日好友滿面春風的精英型同學(xué)聚會中，在后來的后來，我愚蠢而耐心地反復(fù)咀嚼著這一次失敗的味道，幾近一蹶不振，為這一個理想的幻滅賠上了此后將近3年的無所事事的荒涼青春。在20歲出頭的關(guān)口，我才明白過來，不懂得從一次失敗中站起來，永遠跪在地上等待憐憫并且期待永不可能的時間倒流，才是人生中最無可挽回的失敗。母親想要安慰我，像《我與地壇》中那個欲言又止的可憐的母親那樣，對我說：“ 帶你出去走走吧，老這么在家里不成樣子?！笔菐е@樣一種失魂落魄，真的是失魂落魄的心緒，去往稻城的。自駕車2000多公里，從川西南，北上到甘肅南部的花湖，再南下，去往藏東的稻城亞丁，途經(jīng)紅原、八美、丹巴等與世隔絕的綺麗仙境。巍巍青山上，神秘古老的碉樓隱匿于云端，觸目驚心的山壁斷層上蒼石青峻。月色輝映的夜里，沿著狹窄的公路在峽谷深處與奔騰澎湃的大河蜿蜒并馳，黑暗中只聽見咆哮的水聲。翻滾的洪流在月色之下閃著寒光，仿佛一個急轉(zhuǎn)彎稍不注意，便會翻入江谷，尸骨無存。頭頂著寂靜的星辰，我在詩一般險峻的黑暗中，在行進著的未知的深深危險中，漸漸找到一絲不畏死的平靜。我曾經(jīng)說過，其實人應(yīng)當活得更麻木一點，如此方能多感知到一些的生之歡愉。明白歸明白，但我或許還將終我一生，因著性情深處與生俱來的暗調(diào)色彩，常不經(jīng)意間就沉浸在如此的底色中。希望、堅持等富有支撐力的東西總是處在臨界流產(chǎn)的艱難孕育中，好像稍不注意，一切引誘我繼續(xù)活下去的幻覺就將消失殆盡。7月，在行駛了2000多公里之后，在接近稻城的那個黃昏，潮濕的荒原上開滿了紫色花朵，落雨如塵，陰寒如秋。孤獨的鷹在蒼穹之上久久盤旋。我眺望窗外的原野，身邊坐著母親。高三時，我在外讀書，母親常常專程來看我，一早趕30多公里路，給我?guī)砦蚁矚g吃的東西，熱乎乎地焐在包里，外加很多她精挑細選的水果、營養(yǎng)品。我由此越發(fā)懂得什么叫作可憐天下父母心。有次她借著出差的機會，又帶上很多東西來看我。白天忙完工作，傍晚時才來到學(xué)校。母親就這么靜靜地坐在我的宿舍里干等我一個晚上。那天晚自習(xí)照例是考試，我急不可待地交了卷，匆匆趕回宿舍和母親相見。沒說上兩句話，很快就有生活老師催促熄燈，母親說：“那我走了，你好好的，要乖，媽媽相信你會努力的?！蔽宜湍赣H到校門口，那時下著雨，母親想讓我早點回去，就說司機已經(jīng)來了，宿舍關(guān)門了就不好了。我想也是，生活老師不太好說話，我就先回去了。而后來的事情是，那個下雨的凄涼夜晚，為母親開車的司機在市中心吃完飯已經(jīng)醉得不省人事，睡得連電話響都聽不到。母親瞞著我，要我趕緊回宿舍睡覺，她自己一人站在學(xué)校外面空曠的公路邊等著打車回去?？墒且驗檫^于偏僻，她打不到車。她一個孤身女子在那黑暗冷漠的馬路邊，從10點30分一直站到深夜12點，手機也沒了電，無法求助。偶爾飛馳而過的車，像劃不燃的火柴，擦著她一閃而過，沒有一輛停下。她冷得發(fā)抖。最終她攔到一輛好心人的私家車，狼狽落魄地趕了回去，因為受寒，病了一個星期。高三結(jié)束了很久后，有次母親輕描淡寫地對我說起這件事情。我們正吃著午飯，我強忍著眼淚，放下碗筷，走進廁所咬著自己的嘴唇，痛徹心扉地哭了，眼淚噴涌，卻沒有發(fā)出一絲聲音，然后迅速地洗臉，按下抽水馬桶的按鈕，佯裝才上完廁所，然后平靜地回到飯桌上。 我在心里想著，如果那個夜晚母親發(fā)生什么不測，那我余生如何能夠原諒自己？幸而她平安無事。因此我不知道除了考上一所體體面面的名牌大學(xué)，還有什么能夠報答母親的一片苦心。這也是為何我高考失敗后，這么久以來無法擺脫內(nèi)疚感和挫敗感的原因，我覺得我對不起她。她寄予我的，不過是這樣一個簡簡單單的期望，期望我考上一個好大學(xué)，希望我爭氣。為著這樣一個簡單的期望，她18年如一日地付出無微不至的關(guān)愛。在后來，經(jīng)歷幾番追逐戀慕，淺嘗過人與人之間的感情維系何等脆弱，我才驚覺母親給予自己的那種愛意，深情至不可說，無怨無悔地，默默伴我多年。我不得不承認，唯有出自母愛的天性，才可以解釋這樣一種無私。稻城的夜，雨聲如泣。在黑灰色的天地間，7月似深秋，因為極度寒冷，我們遍街尋找羽絨大衣。海拔升高，加上寒冷，母親的身體嚴重不適。我們只好放棄了翌日騎馬去草甸再輾轉(zhuǎn)亞丁的計劃，原路返回，旅程在此結(jié)束。帶著《游褒禪山記》中記敘的那般遺憾，帶著上路時的失魂落魄，離開了寒冷的稻城。那是18歲時的事情。幾年過去，因著對人世的獵奇，探知內(nèi)心明暗，許諾自己此生要如此如此，將諸多虛幻而痛苦的讀本奉作命運的旨意——書里說，“生命中許多事情，沉重婉轉(zhuǎn)至不可說”，我曾為這句話徹頭徹尾地動容，拍案而起，驚怯至無路可退，相信在以自我凌虐的姿勢掙扎的人之中，我并不孤單。我時常面對照片上4歲時天真至脆弱不堪的笑容，不肯相信生命這般酷烈的鍛造。但事實上，它又的確是如此。我從對現(xiàn)實感受的再造與逃避中體驗到的，不過是一次又一次對苦痛的幻想。在我所有的旅行當中，18歲的稻城是最荒涼的一個站點?？杀氖牵钯N近人生。人生如路，須在荒涼中走出繁華的風景來。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.題目中的“沉重”既來源于“我”高考的失利，也來源于“我”辜負了母親的期望。B.“原因竟然不在數(shù)學(xué)，而在文科綜合”中“竟然”一詞表明作者的弱勢學(xué)科是數(shù)學(xué)。C.“詩”作為字義引申，通常用來表示美好，但文中卻用來形容“黑暗”，表達新穎。D.母親18年如一日對“我”無微不至地關(guān)懷和愛護，就是希望“我”能考上清華大學(xué)。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.母親“無奈而痛心”的情感，復(fù)雜糾結(jié)，既有對“我”成績不如意的無能為力，也有對經(jīng)歷打擊的“我”的心疼。B.作者打通了內(nèi)心之情與外界之景，因為帶著一種失魂落魄的心緒前往稻城，所以看到的景色帶有了一些暗調(diào)色彩。C.文章善于運用比喻的修辭，比如“像劃不燃的火柴”“仿佛一個急轉(zhuǎn)彎稍不注意，便會翻入江谷”，表達形象生動。D.文中畫橫線部分的動作描寫，在反映出“我”心理活動進程的同時，也在一定程度上表現(xiàn)了“我”心中的內(nèi)疚感。 8.作者在文中為什么會提到《我與地壇》和《游褒禪山記》兩篇文章？請談?wù)勀愕睦斫狻?.文章插敘了一段作者高三時的往事，這樣的寫法有什么好處？請結(jié)合文本進行分析?！敬鸢浮?.D7.C8.①作為一個學(xué)生，《我與地壇》和《游褒禪山記》兩篇文章是語文課本上的課文，作者對這兩篇文章有印象；②這兩篇文章的內(nèi)容符合作者遇到的情境，作者產(chǎn)生情感的共鳴；③可以增加文章的文學(xué)性，增強語言感染力，可以更好地表達情感。9.①讓結(jié)構(gòu)更加嚴密。緊承了上文旅途中母親坐在“我”身邊的敘述，讓“我”自然而然就想到了以前的往事，而且引出了下文自己的感悟。②讓內(nèi)容更加充實。記敘了“我”高三時的往事，讓讀者能更直接地感受到母親對“我”的付出。③讓主旨更加突出。贊美了母親無私的付出，也更加觸動自己，讓自己明白人經(jīng)歷過痛苦之后才會成長?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.“就希望‘我’能考上清華大學(xué)”錯，原文“期望我考上一個好大學(xué)”，并不是“考上清華大學(xué)”，而且“就是希望”表述絕對。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。C.“仿佛一個急轉(zhuǎn)彎稍不注意，便會翻入江谷”不比喻句。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①作者在文中記敘的是高三時高考落敗的往事，作為一個學(xué)生，《我與地壇》和《游褒禪山記》兩篇文章是語文課本上的課文，作者對這兩篇文章有印象。②《我與地壇》是史鐵生的散文，散文中飽含作者對人生的種種感悟，對親情的深情謳歌?！队伟U山記》“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”有遺憾和感慨。這兩篇文章的內(nèi)容符合作者遇到的情境，作者產(chǎn)生情感的共鳴。③《我與地壇》和《游褒禪山記》是兩篇有哲思的散文，可以增加文章的文學(xué)性，增強語言感染力，可以更好地表達情感?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析敘述手法和表達作用的能力。 ①讓結(jié)構(gòu)更加嚴密?！拔姨魍巴獾脑?，身邊坐著母親”緊承了上文旅途中母親坐在“我”身邊的敘述，“高三時，我在外讀書，母親常常專程來看我”讓“我”自然而然就想到了以前的往事，而且”引出了下文自己的感悟“我由此越發(fā)懂得什么叫作可憐天下父母心”。②讓內(nèi)容更加充實。“有次她借著出差的機會，又帶上很多東西來看我。白天忙完工作，傍晚時才來到學(xué)校。母親就這么靜靜地坐在我的宿舍里干等我一個晚上”記敘了“我”高三時的往事，母親為了看我，等了我一個晚上，回去還淋了雨，生了病，讓讀者能更直接地感受到母親對“我”的付出。③讓主旨更加突出。“最終她攔到一輛好心人的私家車，狼狽落魄地趕了回去，因為受寒，病了一個星期”“我在心里想著，如果那個夜晚母親發(fā)生什么不測，那我余生如何能夠原諒自己？幸而她平安無事”后來知道了母親的遭遇，作為兒子深受觸動，贊美了母親無私的付出，讓自己明白人經(jīng)歷過痛苦之后才會成長。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：貞觀十五年，太宗謂侍臣曰：“守天下難易？”侍中魏征對曰：“甚難?！碧谠唬骸叭钨t能、受諫諍，即可。何謂為難？”征曰：“觀自古帝王，在于憂危之間，則任賢受諫。及至安樂，必懷寬怠，言事者惟令兢懼，日陵月替，以至危亡。圣人所以居安思危正為此也安而能懼豈不為難”。（節(jié)選自《貞觀政要·君道》）材料二：帝幸九成宮，宮御舍湋川宮下。仆射李靖、侍中王珪繼至，吏改館宮御以舍靖、珪。帝聞，怒曰：“威福由是等邪！何輕我宮人？”詔并按之。征曰：“靖、珪皆陛下腹心大臣，宮人止后宮掃除隸耳。方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來，陛下問人間疾苦。夫官舍，固靖等見官吏之所，吏不可不謁也。至宮人則不然，供饋之余無所參承。以此按吏，且駭天下耳目。”帝悟，寢不問。后宴丹霄樓，酒中謂長孫無忌曰：“魏征、王珪事隱太子、巢剌王時，誠可惡，我能棄怨用才，無羞古人。然征每諫我不從，我發(fā)言輒不即應(yīng)，何哉？”征曰：“臣以事有不可，故諫，若不從輒應(yīng)，恐遂行之?！钡墼唬骸暗芗磻?yīng)，須別陳論，顧不得？”征曰：“昔舜戒群臣：‘爾無面從，退有后言?！裘鎻目桑絼e陳論，此乃后言，非稷、蒐所以事堯、舜也?！钡鄞笮υ唬骸叭搜哉髋e動疏慢，我但覺其嫵媚耳！”征再拜曰：“陛下導(dǎo)臣使言，所以敢然；若不受，臣敢數(shù)批逆鱗哉！”后幸洛陽，次昭仁宮，多所譴責。征曰：“隋惟責不獻食，或供奉不精，為此無限，而至于亡。故天命陛下代之，正當兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？若以為足，今不啻足矣；以為不足，萬此寧有足邪？”帝驚曰：“非公不聞此言?！保ü?jié)選自《新唐書·魏征傳》） 10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。圣人A所以B居安C思危D正E為此F也G安H而I能J懼K豈不L為難11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.侍中，秦時始置，隋改稱納言，唐復(fù)稱侍中，為門下省長官，乃宰相之職。B.“固靖等見官吏之所”與“固一世之雄也”（《赤壁賦》）兩句中的“固”字含義相同。C.“誠可惡”與“誠能見可欲”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“誠”字含義不同。D.所以，表方法、憑借，與（《石鐘山記》）中“此世所以不傳也”的“所以”含義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.魏征認為守住江山十分困難，原因在于很多帝王到了天下太平的時候就會懈怠政務(wù)，疏遠直言進諫的人，長此以往，國家就會滅亡。B.因李靖、王珪到來，被安置在官舍中的宮女被官吏安排他處，太宗認為此舉輕視宮女，助長李靖等人作威作福的氣焰，就查辦了官吏。C.唐太宗在選拔人才時，不記舊恨，對賢能之人委以重任，他曾對長孫無忌說他認為自己能放棄怨嫌任用魏征、王珪等人才，無愧于古人。D.唐太宗在昭仁宮時對地方官多有譴責，魏征以史為鑒進行勸諫，讓太宗明白欲壑難填，不要步隋煬帝奢侈靡費后塵，要知足戒奢。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）方大臣出，官吏諮朝廷法式；歸來，陛下問人間疾苦。（2）故天命陛下代之，正當兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？14.唐太宗為什么會用“嫵媚”來形容魏征呢？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?0.DGK11.D12.B13.（1）當朝廷大臣到地方上巡視時，官吏要向他們請示公事；大臣回朝以后，陛下也要向大臣詢問民間疾苦。（2）因此上天命陛下取代隋朝，正應(yīng)當小心謹慎、心懷戒懼而自行警惕約束，怎能讓人們因供奉不奢侈而悔恨呢？14.魏征作為曾經(jīng)敵方陣營中的人而受到重用，他在進諫而君主不從時，仍能堅持己見，唐太宗可見其骨鯁氣節(jié)。魏征引用堯、舜事例，把皇上比作堯、舜，唐太宗看出魏征臣服的態(tài)度，知曉他的“逢迎上意”利國利民、造福百姓?！窘馕觥俊?0題詳解】 本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：古代圣人之所以居安思危，就是因為這個。安逸的時候能常常懷有警懼之心，難道這不是困難的嗎?“居安思危”是成語不能分開，“所以”領(lǐng)起“居安思?！狈治鲈?，可在后面的D處斷開?！罢秊榇艘病钡囊馑际恰熬褪且驗檫@個”，與前句“所以”呼應(yīng)，陳述原因，可在后面的G處斷開?！柏M”意思是難道，用在句首，表反問，前面K處要斷開。故選DGK?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握文化常識和文言文一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確。本來。句意：本來就是李靖等接見官吏的地方。/本來是當世的一位英雄人物。C.正確。的確、確實/如果真的。句意：的確可惡。/如果真的能夠做到一見到自己所喜歡的東西。D.錯誤。表方法、憑借/……的原因。句意：這不是稷、蒐用來侍奉堯、舜的做法。/這(就是)世上沒有流傳下來(石鐘山得名由來)的緣故。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容理解和分析的能力。B.“太宗認為此舉輕視宮女，助長李靖等人作威作福的氣焰，就查辦了官吏”錯誤﹐原文意思只是唐太宗疑惑李靖等人作威作福，且他聽了魏征的觀點，不再追究。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“方”，當；“出”，到地方上巡視；“諮”，請示。（2）“兢”，小心謹慎；“戒約”，警惕約束；“奈何”，怎能?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選和整合信息的能力?！皨趁摹敝缸藨B(tài)美好。由原文“魏征、王珪事隱太子、巢剌王”“我能棄怨用才”可知，魏征作為李世民對手“隱太子”的臣子，太子敗亡，本改諂媚事奉太宗，但是魏征“征每諫我不從，我發(fā)言輒不即應(yīng)”，能剛直不阿勸諫唐太宗，多次讓唐太宗很尷尬“數(shù)批逆鱗”。 魏征用上古治世明君舜的事例“爾無面從，退有后言”來解釋，又把自己事奉唐太宗比做“稷、蒐所以事堯、舜”，使唐太宗覺得自己堪比堯舜，能把天下治理得如堯舜時代一樣清平，所以轉(zhuǎn)而欣賞魏征，認為他忠誠、可愛、姿態(tài)美好。參考譯文：材料一:貞觀十五年，唐太宗問身邊的大臣說：“保住江山是困難還是容易？”侍中魏征回答說：“非常難。”唐太宗說：“只要能任用賢能的大臣，接受直言諍諫，就可以了。為什么還說很難？”魏征說：“縱觀自古以來的帝王，處在憂患危難的境地時，才能夠任用賢能的人，才會虛心接受大臣的意見。等到了局勢安定可以享樂的時候，心里就必然松弛懈怠，議事的大臣只會讓自己小心謹慎、心懷戒懼，一直這樣下去，(國家)就會逐漸衰落，走向危亡。古代圣人之所以居安思危，就是因為這個。安逸的時候能常常懷有警懼之心，難道這不是困難的嗎？”（節(jié)選自《貞觀政要·君道》）材料二：唐太宗到九成宮，宮女住在湋川宮下。仆射李靖、侍中王珪接著來到，官吏便把宮女安排在別處住而讓李靖、王珪住下?；实鄣弥?，發(fā)怒說：“難道李靖、王珪等人在此作威作福了嗎？為什么怠慢我的宮女？”下詔一并審訊查辦。魏征說：“李靖、王珪都是陛下的心腹大臣，而宮女只不過是在后宮打掃清除的奴仆罷了。當朝廷大臣到地方上巡視時，官吏要向他們請示公事；大臣回朝以后，陛下也要向大臣詢問民間疾苦。這官舍，本來就是李靖等接見官吏的地方，官吏不能不去拜見他們。至于宮女就不一樣了，供應(yīng)食用之外用不著參見侍候。如果因此查辦官吏，將會驚駭天下人的耳目?！被实坌盐颍Ｏ虏辉僮肪?。后來唐太宗在丹霄樓宴飲，酒席間唐太宗對長孫無忌說：“魏征、王珪侍奉隱太子、巢剌王時，的確可惡，我能放棄怨嫌任用人才，無愧于古人了。但魏征每次進諫而我不聽從時，我發(fā)話他就不馬上答應(yīng)，這是為什么？”魏征說：“臣認為事情不可行，所以進諫；如果您不聽從就隨便答應(yīng)，擔心您就這樣照辦?！被实壅f：“只要答應(yīng)一聲，再另行陳述議論，難道不可以嗎?”魏征說：“從前舜帝告誡群臣說：‘你們不要當面順從，退下又有背后的話?！绻斆骓槒恼f可行，剛離開又議論起來，這就是背后的話，這不是稷、蒐用來侍奉堯、舜的做法?！被实鄞笮φf：“人家說魏征舉止疏慢，我只覺得他姿態(tài)美好!”魏征連連拜謝說：“陛下引導(dǎo)臣說話，所以臣敢這樣；如果陛下不接受臣下的建議，臣又怎敢屢次觸犯陛下??！”后來唐太宗駕幸洛陽，路上住在昭仁宮，對地方官多有譴責。魏征說:“隋朝只管責備人家不進獻飲食，或是責備人家供奉得不精美，這樣無限制地苛求，終至于亡國。因此上天命陛下取代隋朝，正應(yīng)當小心謹慎，心懷戒懼而自行警惕約束，怎能讓人們因供奉不奢侈而悔恨呢？如果認為供給已經(jīng)充足了，如今就已經(jīng)夠充足了；如果認為供應(yīng)不足，那么即使萬倍于此也不會滿足!”皇帝驚訝地說：“沒有你，我就聽不到這樣的話。”（節(jié)選自《新唐書·魏征傳》） （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。題《蘇武忠節(jié)圖》①（其二）文天祥獨伴羝羊海上游，相逢血淚向天流。忠貞已向生前定，老節(jié)須從死后休。不死未論生可喜，雖生何恨死堪憂。甘心賣國人何處，曾識蘇公義膽不?！咀ⅰ竣傥奶煜樘油龅竭_真州，為守將苗再成所藏的李公麟畫作《李陵送蘇武圖》題詩三首，并改其名為《蘇武忠節(jié)圖》。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這幅畫以李陵送別蘇武歸漢為題材，詩人因看到畫面內(nèi)容而心生感慨，借古抒懷。B.蘇武在牧羊時所面對的艱難處境，讓詩人聯(lián)想到自己的逃亡經(jīng)歷，不禁淚流滿面。C.蘇武因?qū)抑邑懖挥宓母呱泄?jié)操被世人傳頌，這也是詩人為這幅畫改名的原因。D.詩人用蘇武以死明志和李陵茍且偷生作比，流露出一種忠貞卻無人識的傷痛之情。16.本詩與《過零丁洋》兩詩的尾聯(lián)都是以磅礴的氣勢收束全篇，但所表達的思想情感有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①本詩尾聯(lián)寫的是詩人在流亡途中看到畫作引發(fā)的思考，不僅表現(xiàn)了詩人要學(xué)習(xí)蘇武對國忠貞不渝的決心，也包含了對賣國奸賊的譴責。②《過零丁洋》尾聯(lián)寫的是詩人面對命運毫不猶豫的選擇，表現(xiàn)出視死如歸的愛國之情和舍生取義的人生觀。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“忠貞卻無人識的傷痛之情”錯。題畫詩主要是就畫面內(nèi)容而寫的，凸顯的是對蘇武堅守忠貞、寧死不屈精神的贊嘆。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想感情的能力。 ①本詩尾聯(lián)“甘心賣國人何處，曾識蘇公義膽不”意思是，那些甘心賣國求榮的人現(xiàn)在在哪里呢？他們可曾認識到蘇公的俠肝義膽？此詩題為《題《蘇武忠節(jié)圖》》，寫的是詩人觀看守將苗再成所藏的李公麟畫作《李陵送蘇武圖》的感受，尾聯(lián)更體現(xiàn)了詩人在流亡途中看到畫作引發(fā)的思考。用“義膽”表達對蘇武愛國與氣節(jié)的贊美，而用“人何處”表達對賣國者的鄙夷和質(zhì)問。詩句不僅表現(xiàn)了詩人要學(xué)習(xí)蘇武對國忠貞不渝的決心，也包含了對賣國奸賊的譴責。②《過零丁洋》尾聯(lián)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓赤誠的心如一團火，照耀史冊，照亮世界，照暖人生。用一“照”字，顯示光芒四射，英氣逼人。詩以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀。詩句寫的是詩人面對命運毫不猶豫的選擇，表現(xiàn)出視死如歸的愛國之情和舍生取義的人生觀。（三）名篇名句默寫（6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）遇到疑難要虛心向他人請教，正如諸葛亮在《出師表》中指出，若能多咨詢郭攸之等人的意見并施行，就可以“____________，____________”。（2）在古詩中鳥是常見意象，李白《蜀道難》中“____________”和杜甫《登高》中“____________”分別描繪了鳥兒于月夜悲啼和沙洲飛旋的畫面。（3）《阿房宮賦》中運用夸張和比喻的手法，寫出了舞女人數(shù)之多，歌舞之盛的是“____________，____________”。【答案】①.裨補闕漏②.有所廣益③.又聞子規(guī)啼夜月④.渚清沙白鳥飛回⑤.舞殿冷袖⑥.風雨凄凄【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識記名篇名句的能力。書寫時需要注意的字形有：“裨”“闕”“渚”“舞”“袖”“凄”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！?020老年人互聯(lián)網(wǎng)生活報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，60歲以上的老年用戶日均使用互聯(lián)網(wǎng)時長達64.8分鐘，甚至有0.19%的老人日均在線超過10小時。越來越多的老年人會熟練使用智能設(shè)備，享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，但同時，也有不少老人沉迷其中而（a），給家庭和社會帶來一定負面影響。盡管如此，卻也不能（b），老人也有擁抱互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利，一味“禁止”絕非解決問題的最佳方案。一方面，要加大對網(wǎng)絡(luò)平臺上違規(guī)違法內(nèi)容的查處力度，守好底線，嚴格治理，以免因不良內(nèi)容大行其道而侵害老人的正當權(quán)益；另一方面，①，營造積極向上、健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足老年人的精神需求。 對于社會來說，只有讓老人老有所為、老有所樂，多參加一些社會活動，他們才會放下手中的智能手機；對于家庭來說，只有讓老人老有所愛、老有所依，多與家人相處，盡享（c），他們才會減少游戲或刷劇。鑒于此，②，才是解決老人沉迷網(wǎng)絡(luò)的有效方法。18.請在文中括號內(nèi)填寫恰當?shù)某烧Z。19.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.請簡析文中畫線句子的表達效果?！敬鸢浮?8.a不能自拔/欲罷不能b因噎廢食c天倫之樂19.①應(yīng)為老人提供更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容②只有對老人真切關(guān)愛20.①“一味”“絕”“最佳”等修飾限制性詞語增強了句子的語氣，使作者的態(tài)度更加鮮明、觀點更加明確；②“禁止”加引號，對否定意味加以強調(diào)，從形式上強化了作者的觀點態(tài)度?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。a處，結(jié)合“沉迷”及“給家庭和社會帶來一定負面影響”可知，此處指老年人深陷網(wǎng)絡(luò)中，可填“不能自拔”“欲罷不能”。不能自拔：指陷進很深的境地；難以使自己從中解脫出來。欲罷不能：指想要停止也不能停止，比喻已經(jīng)形成某種局勢而無法改變。b處，語境說不能因為網(wǎng)絡(luò)對老年人有負面問題而反對老年人使用網(wǎng)絡(luò)，可填“因噎廢食”。因噎廢食：比喻要做的事情由于出了點小毛病或怕出問題就索性不去干。c處，語境指家庭對老年人的重要性，可填“天倫之樂”。天倫之樂：指家庭團聚一堂的歡樂?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。①此處和“違規(guī)違法內(nèi)容”“不良內(nèi)容”相對，指應(yīng)給老年人優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，應(yīng)填“應(yīng)為老人提供更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容”。②此處是“解決老人沉迷網(wǎng)絡(luò)的有效方法”方法，前文列舉了各類關(guān)愛老年人的方式，此處總結(jié)，故應(yīng)填“只有對老人真切關(guān)愛”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力?！耙晃丁?，盲目，不顧客觀條件，或單純地、一個勁兒地，此處含否定意味；“絕”，絕對，有強調(diào)意味；“最佳”，最好的，此處用于否定，暗示還有更好的。這些等修飾限制性詞語增強了句子的語氣，使作者反對“禁止”老人上網(wǎng)的態(tài)度更加鮮明、觀點更加明確； “禁止”指不準許；不許可。此處加引號，是凸顯“禁止”這一做法，再和“一味”連用，對否定意味加以強調(diào)，從形式上強化了作者的觀點態(tài)度。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。剛剛過去的這個夏天，有關(guān)“多巴胺穿搭”的短視頻席卷網(wǎng)絡(luò)。鏡頭中主人公穿著不同艷麗顏色的服飾，這種強烈的色彩反差使觀看者①。有研究表明，這是因為視覺上的刺激讓人體內(nèi)的多巴胺更多地被釋放，從而影響情緒。要了解“多巴胺穿搭”，首先②。多巴胺是大腦中的一種神經(jīng)遞質(zhì)，作為化學(xué)信使在神經(jīng)元之間傳遞神經(jīng)信號，從而調(diào)控神經(jīng)活動。因為在調(diào)節(jié)情緒方面具有重要作用的緣故，人們也被多巴胺認為是“快樂物質(zhì)”。既然多巴胺有助于人們獲得快樂，那還有哪些方式可以合理促進多巴胺的吸收和分泌？趙韶苓表示，獲得多巴胺并非難事，適度的鍛煉、充足的睡眠和③等，都能促進多巴胺分泌。運動可以促進血液循環(huán)，提高多巴胺水平，建議選擇有氧運動，如快走、跑步、游泳等；充足的睡眠也能促進多巴胺的生成和釋放，建議每晚睡眠時間在7～8小時；另外還可以食用富含酪氨酸和維生素B6的食物，如香蕉、奶制品、肉類等。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.文中畫波浪線部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。【答案】21.①心情變得愉悅②要了解什么是多巴胺③合理的飲食22.因為在調(diào)節(jié)情緒方面具有重要作用，多巴胺也被人們認為是“快樂物質(zhì)”?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。整個語段的話題中心是圍繞“多巴胺穿搭”的效果展開。第一處，根據(jù)前句“鏡頭中主人公穿著不同艷麗顏色的服飾，這種強烈的色彩反差使觀看者……”，和后文“有研究表明，這是因為視覺上的刺激讓人體內(nèi)的多巴胺更多地被釋放，從而影響情緒”可知，此處是說艷麗顏色與多巴胺這個快樂的情緒物質(zhì)是有關(guān)系的，故可填“心情變得愉悅”。第二處，根據(jù)后句“多巴胺是大腦中的一種神經(jīng)遞質(zhì)，作為化學(xué)信使在神經(jīng)元之間傳遞神經(jīng)信號，從而調(diào)控神經(jīng)活動”可知，是對多巴胺進行的解釋，此處是領(lǐng)起句，故可填“要了解什么是多巴胺”。 第三處，根據(jù)前句“獲得多巴胺并非難事，適度的鍛煉、充足的睡眠和③等，都能促進多巴胺分泌”可知，此處要填寫獲得多巴胺的來源；再從最后一句話“另外還可以食用富含酪氨酸和維生素B6的食物，如香蕉、奶制品、肉類等”可知，此處是說獲得多巴胺除了適度的鍛煉、充足的睡眠外，還可以從“合理的飲食”中獲取，故補寫“合理的飲食”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的語句語病有二：一是句式雜糅，“因為……的緣故”句式雜糅，應(yīng)刪掉“的緣故”；二是中途易轍，后句的主語是“人們”，與前句的主語“多巴胺”不一致，故應(yīng)把后句改為“多巴胺也被人們認為是‘快樂物質(zhì)’”。修改為：因為在調(diào)節(jié)情緒方面具有重要作用，多巴胺也被人們認為是“快樂物質(zhì)”。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。現(xiàn)代社會，人們越來越難以抵抗外界干擾。在意他人的看法，關(guān)注外界的評論，沉迷冗雜的信息。日積月累之下，漸漸地把自己的一生，從一條康莊大道，走成狹窄隧道。擁有屏蔽力，才是現(xiàn)代人最了不起的能力。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模浩帘涡鷩毯透蓴_，收獲快意人生現(xiàn)代社會，科技發(fā)達，信息過載，習(xí)慣群居、害怕孤獨的人們，越來越難以抵抗外界干擾。于是乎，我們生在他人的看法里，活在外界的評論中，沉迷于冗雜的信息間，過得疲累而又沒了自我，弄得忙碌而又毫無效果。與其如此耗盡心力卻又紛亂無序，何不屏蔽這些喧囂和干擾，收獲一個暢快適意的人生？但丁曾說過：“走自己的路，讓別人說去吧！”屏蔽掉他人于我們無益的看法，心無旁騖，自在行走，要的是一份輕松，得的是一份暢快。蘇武屏蔽掉衛(wèi)律李陵的威逼利誘，勇敢選擇了矢志不渝的堅守，盡享一個頂天立地的大丈夫的快意。孫權(quán)屏蔽掉東吳諸將的迎降主張，明智首肯了聯(lián)劉抗曹的建議，穩(wěn)操一份三國鼎立的新局面的勝券。而趙王聽信了秦將王翦的離間，草率殺害了英勇善戰(zhàn)的李牧，卻使秦國輕易滅掉了經(jīng)歷胡服騎射的改革而強大起來的趙國。 不可否認，他人中肯的意見，由衷的糾偏，逆耳的忠言，的確于我們大有裨益。但是，一些不懷好意的指點，一些信口開河的意見，一些斷章取義的理念，一旦嫁接上我們的生活，便如同一顆擺脫不掉的毒瘤，讓我們的生活扭曲變形，面目不堪。因此，扼腕于前人的這些經(jīng)驗教訓(xùn)，面對他人的看法，我們應(yīng)該多一份屏蔽的機警。今人常說：“我的地盤我做主！”屏蔽掉外界冗雜紛擾的信息，撇去浮沫，自主選擇，念的是一份可心，想的是一份適意。眾所周知，世界的日新月異，時代的突飛猛進，信息的鋪天蓋地，讓我們目不暇接甚或有點無所適從。于是，為了跟上這高速運轉(zhuǎn)的時代之輪，為了緊貼這眼花繚亂的塵世生活，多少年輕人以百年前抽鴉片的標準姿勢刷著手機，被冗雜的信息裹挾得樂此不疲。而英明的共產(chǎn)黨和領(lǐng)路人，屏蔽掉國際上的一些反華聲音，令耳根清凈，讓心智堅定，不改初心，自強不息，引領(lǐng)著我們偉大的國家走向盛世繁華，奔赴美好無限，縱然是經(jīng)歷了潑天的疫情，亦難掩我們生活的寧靜。毋庸置疑，外界的信息，社會的動向，世界的態(tài)勢，與我們息息相關(guān)亦不可不知。但若一味沉迷其中，難免誤入泥潭深處而不知歸路，使我們的生活捉襟見肘，死水無瀾。所以，享受著眼前的清靜無憂，面對冗雜的信息，我們應(yīng)該添一份屏蔽的自覺。唐代慧能高僧偈語：“菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃?！睙o論多少看法，無論多少評論，無論多少信息，任他弱水三千，我們只取有益于自己的那一瓢飲，屏蔽掉其余，不惹一粒塵埃，那么我們的人生便是一首快意的歌?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一則引語式材料作文題。材料由四句話構(gòu)成。第一句話指出現(xiàn)代社會人們越來越難以抵抗外界干擾的現(xiàn)實。第二句話列舉了難以抵抗外界干擾的具體表現(xiàn)。第三句話指出難以抵抗外界干擾的后果：從康莊大道走成狹窄隧道。第四句話強調(diào)屏蔽力是現(xiàn)代人最了不起的能力。材料的關(guān)鍵詞是：抵抗外界干擾、屏蔽力。可見，本題考查的是對“屏蔽力”這一概念的理解和思考。屏蔽力是一個人排除負面信息、屏蔽無效信息的能力。在現(xiàn)代社會中，許多人過于在意他人的看法，過度關(guān)注外界的評論，沉迷于冗雜的信息，越來越難以抵抗外界的干擾。因此，如何在信息爆炸的時代保持清晰的頭腦，提高自己的屏蔽力，成為了一個值得關(guān)注的問題。屏蔽力在現(xiàn)代社會中的重要性不言而喻。在信息過載的時代，屏蔽力是了區(qū)分成功與失敗的關(guān)鍵。提高屏蔽力，是現(xiàn)代人的必修課，世界看似復(fù)雜，其實，還是你一個人的世界。你若干凈，世界也清澈無瑕，你若簡單，世界就難復(fù)雜。屏蔽掉一切不需要的東西，才能收獲更有意義的人生。只有具備較強的屏蔽力，才能抵抗住外界的干擾，專注于自己的目標，從而取得成功。所以，我們應(yīng)學(xué)會篩選信息，關(guān)注對自己有價值的資訊；同時，要樹立自信，不過分在意他人的看法，增強自己的心理承受能力；此外，還需要合理安排時間，避免沉迷于無用的信息。我們應(yīng)該努力提高自己的屏蔽力，從而在信息爆炸的時代保持清晰的頭腦，取得更好的成就。 從“聯(lián)想與思考”可知，文體是記敘文或議論文。若寫記敘文，寫人敘事應(yīng)緊緊圍繞屏蔽力展開，可以運用對比襯托、心理描寫、細節(jié)刻畫等多種手法凸顯屏蔽力的重要性，結(jié)尾點明中心，升華主旨。若寫議論文，可以運用層進式結(jié)構(gòu)，首先闡述什么是屏蔽力，然后分析在現(xiàn)代社會屏蔽力對每個人的重要性，最后闡述我們?nèi)绾翁嵘约旱钠帘瘟?。立意?.屏蔽力，是每個人應(yīng)該置頂?shù)囊环N能力。2.屏蔽喧囂和干擾，收獲寧靜和專注。3.屏蔽他人看法，活出真我風采。4.屏蔽掉生活中的浮沫，開啟輕松愉悅的人生旅程。