新課程背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化

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1、2008年學(xué)會論文化學(xué)學(xué)科新課程背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化余杭中學(xué)徐穎【摘要】化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗?zāi)芰σ彩菍W(xué)生綜合能力測試中真正最具有“綜合”意義的一種能力，這種能力的培養(yǎng)，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中擔(dān)負著重要的責(zé)任。本文著重從新課程背景下化學(xué)學(xué)科教學(xué)的角度，闡述了在高中化學(xué)課程深入改革的過程中引起的對實驗教學(xué)新功能的深入思考，并對某些化學(xué)實驗的方法進行優(yōu)化。關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)實驗；優(yōu)化引言：2006年秋我省高中課程開始了新一輪的改革，高中化學(xué)新課程分為化學(xué)1、化學(xué)2兩個必修模塊和化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理

2、、有機化學(xué)基礎(chǔ)和實驗化學(xué)6個選修模塊。新課程標準提倡學(xué)生獨立進行或合作開展化學(xué)實驗研究。通過化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過實驗探究形成化學(xué)概念、理解化學(xué)基礎(chǔ)理論、掌握化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓(xùn)練實驗技能，從而達到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。一、新課程理念對實驗教學(xué)的要求化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)上的許多理論和定律都是從實驗中發(fā)現(xiàn)歸納出來的。同時，化學(xué)理論的應(yīng)用、評價也有賴于實驗的探索和檢驗。雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學(xué)的飛速進步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法，但是，實驗方法仍然是化學(xué)

3、不可缺少的研究手段。新課程改革將科學(xué)探究作為突破口，科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時也是中學(xué)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。而化學(xué)實驗是科學(xué)探究的重要形式。新課程理念下，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)課程的主旋律?；瘜W(xué)教學(xué)如何適應(yīng)探究、創(chuàng)新的要求呢？實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標的重要途徑。實驗教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生提供探究、創(chuàng)新的平臺,應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力以及動手能力等方面起到應(yīng)有的作用。二、化學(xué)教材實驗內(nèi)容的特點和教育功能蘇教版高中化學(xué)新教材是我省高中新課程改革

4、實驗的選用教材。該套教材很重視化學(xué)實驗的改革，將實驗作為新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的載體，精心設(shè)計實驗方案，積極開發(fā)探究性實驗，加強了實驗在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢地位。高中化學(xué)課程標準中化學(xué)實驗的內(nèi)容是以兩種方式加以組織。一種是分散的方式，即將化學(xué)實驗分散在化學(xué)1、化學(xué)2及“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“化學(xué)反應(yīng)原理”、“有機化學(xué)基礎(chǔ)”等相應(yīng)的模塊課程內(nèi)容中。實驗內(nèi)容主要以觀察與思考、活動與探究兩類欄目體現(xiàn)，“活動與探究”欄目偏重于學(xué)生實驗，“觀察與思考”欄目偏重于演示實驗。本文已對除實驗?zāi)K外的其他模塊的實驗進行了整理

5、〔見附表1—表7〕化學(xué)實驗內(nèi)容的另一種組織方式是集中的方式，即《實驗化學(xué)》模塊以各個專題的形式展開。以此來強化化學(xué)學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)?！秾嶒灮瘜W(xué)》模塊共分“物質(zhì)的分離與提純”、“物質(zhì)性質(zhì)的探究”、“物質(zhì)的檢驗與鑒別”、“化學(xué)反應(yīng)條件的控制”、“電化學(xué)問題研究”、“物質(zhì)的定量分析”、“物質(zhì)的制備與合成”等七個專題。它的基本結(jié)構(gòu)體系如下：物質(zhì)的分離與提純物質(zhì)性質(zhì)的研究物質(zhì)的檢驗和鑒別化學(xué)反應(yīng)條件的控制電化學(xué)問題研究物質(zhì)的定量分析物質(zhì)的制備與合成化學(xué)實驗應(yīng)用領(lǐng)域化學(xué)實驗方法訓(xùn)練科學(xué)研究方法學(xué)習(xí)化學(xué)核心知識掌握

6、基本操作技能培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識實驗化學(xué)結(jié)構(gòu)體系各個專題之間有由淺入深的內(nèi)在序列，從研究化學(xué)現(xiàn)象所必須的基本操作和方法開始入門，逐漸上升到對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)條件的控制的研究，從定性研究上升到定量研究，從單一物質(zhì)的性質(zhì)研究實驗過渡到集多種實驗方法和手段的物質(zhì)制備的綜合實驗?；谝陨辖滩奶攸c，新的教學(xué)理念下化學(xué)實驗教育功能具有以下突出表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；提供形成科學(xué)概念、驗證和理解學(xué)科基礎(chǔ)理論的感性材料；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑；落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的重要手段；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能

7、力以及科學(xué)的方法。在各課程模塊的教學(xué)中，都結(jié)合模塊的特點強化化學(xué)實驗。在必修課程模塊中，重視培養(yǎng)學(xué)生“初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能；樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣；能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流；初步認識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用”。在“實驗化學(xué)”課程模塊中，增加了定量實驗和化學(xué)實驗設(shè)計的內(nèi)容，除了上述這些功能外，還介紹了現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù)、綠色化學(xué)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識

8、。三、中學(xué)化學(xué)實驗的優(yōu)化現(xiàn)教材中化學(xué)實驗主要分為以下幾類：1、教師演示實驗：緊密配合課堂教學(xué)內(nèi)容，由教師通過實驗演示顯示現(xiàn)象，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行觀察、記錄、整理、思考和概括結(jié)