《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式及方法研究》

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1、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式及方法研究》開題報(bào)告一、選題依據(jù)選擇這一課題的依據(jù)主要有四個(gè)方面：一是從國(guó)際國(guó)內(nèi)教育發(fā)展看，整合依然是教育信息化的研究熱點(diǎn)；二是從我國(guó)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革情況看，整合教學(xué)不僅是改革的內(nèi)容也是改革的重要途徑；三是整合教學(xué)的研究雖然開展的比較多，但是真正具有可操作性、可以廣泛借鑒的成果并不多；四是我們?cè)凇笆濉逼陂g已經(jīng)開展了普遍意義上的研究和探索，所取得的研究成果可以為深層次的研究提供有利的指導(dǎo)。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)與

2、熱點(diǎn)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才的重要途徑。近年來(lái)，全國(guó)上下都在關(guān)注整合教學(xué)的研究。但是，冷靜的思考一下整合教學(xué)的開展情況，普遍存在著這樣一些問(wèn)題：在學(xué)科教學(xué)中，屬于研究性的教學(xué)活動(dòng)較多，常規(guī)教學(xué)偏少；過(guò)于注重整合的形式，缺乏對(duì)教與學(xué)的理論研究；信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)研究不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、合理，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠充分，教與學(xué)的關(guān)鍵困難解決不夠理想；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用多數(shù)集中在利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料信息，師生間、生生間的交流多停留在文

3、字信息層面上，缺乏問(wèn)題解決的信息化交流途徑；缺乏有效的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋支撐體系；缺乏行之有效的資源共享體系等。鑒于以上問(wèn)題，“十一五”期間教育技術(shù)研究的一個(gè)重要趨勢(shì)就是關(guān)注整合教學(xué)的深層次研究，即從不同的學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域、不同的課程類型的角度出發(fā)，探索有效整合的規(guī)律和方法，實(shí)現(xiàn)多角度、多層面的整合教學(xué)。三、研究的意義本項(xiàng)研究旨在探索、總結(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式、教學(xué)應(yīng)用模式及方法，形成可借鑒、可操作的有效整合體系，為中小學(xué)教師提供容易接受的操作規(guī)程，尤其是為農(nóng)村中小學(xué)校有效利用遠(yuǎn)程教育

4、資源推進(jìn)新課改、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展提供有效的方法。因此，本項(xiàng)研究對(duì)于推進(jìn)教育信息化工作、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展、推進(jìn)新課程改革、推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展、推動(dòng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育等有著重要的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)1、目標(biāo)（1）通過(guò)研究，系統(tǒng)歸納、總結(jié)、提煉出不同學(xué)科內(nèi)容、不同教學(xué)類型的有效整合的模式與方法；（2）通過(guò)研究，探索專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)模式，建設(shè)一批能夠支持有效整合的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課例；（3）通過(guò)研究，構(gòu)建多元、豐富的各級(jí)教學(xué)資源庫(kù)；（4）通過(guò)研究，系統(tǒng)提高中小學(xué)教

5、師信息化環(huán)境下教與學(xué)的能力。2、內(nèi)容（1）多媒體環(huán)境下小學(xué)各學(xué)科在某一教學(xué)領(lǐng)域（教學(xué)類型）中實(shí)施有效整合的模式與方法研究（2）多媒體環(huán)境下初中各學(xué)科在某一教學(xué)領(lǐng)域（教學(xué)類型）中實(shí)施有效整合的模式與方法研究（3）多媒體環(huán)境下高中各學(xué)科在某一教學(xué)領(lǐng)域（教學(xué)類型）中實(shí)施有效整合的模式與方法研究（4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)各學(xué)科在某一教學(xué)領(lǐng)域（教學(xué)類型）中實(shí)施有效整合的模式與方法研究（5）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中各學(xué)科在某一教學(xué)領(lǐng)域（教學(xué)類型）中實(shí)施有效整合的模式與方法研究（6）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中各學(xué)科在某一教學(xué)領(lǐng)域（教學(xué)類型）中實(shí)

6、施有效整合的模式與方法研究（7）學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究（8）校本資源的建設(shè)模式研究（9）教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合能力培訓(xùn)的研究3、創(chuàng)新點(diǎn)本項(xiàng)研究的創(chuàng)新之處包括：系統(tǒng)研究信息技術(shù)與不同知識(shí)領(lǐng)域、不同教學(xué)類型的整合，探索出有效整合的模式與方法；通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合教與學(xué)的模式與方法。五、基本方法與技術(shù)路線本課題的研究主要采取行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、案例法等。技術(shù)路線：1、首先對(duì)學(xué)科類型進(jìn)行系統(tǒng)分類2、確定每一類型應(yīng)研究的項(xiàng)目與目標(biāo)，分步驟開展研究3、總結(jié)并形成系統(tǒng)的整合方法

7、體系六、條件分析1、已經(jīng)具備的條件幾年來(lái)，在上級(jí)部門的大力支持下，投資13000萬(wàn)元建設(shè)完善了信息化教育環(huán)境，建起了設(shè)備齊全、性能優(yōu)良的市、縣兩級(jí)教育信息中心和覆蓋全市的教育城域網(wǎng)。目前，全市共有教師用微機(jī)7670臺(tái)，師機(jī)比為1.7∶1；學(xué)生用微機(jī)12306臺(tái)，生機(jī)比為16.3∶1；多媒體教室1447個(gè)，占教學(xué)班的32.7%；建設(shè)并接入城域網(wǎng)的校園網(wǎng)146個(gè)，占學(xué)?？倲?shù)的56%；建設(shè)校園網(wǎng)站112個(gè)。教育網(wǎng)中心資源庫(kù)存儲(chǔ)各類資源1000個(gè)G；縣區(qū)資源1400G，學(xué)校資源15000G，形成了市、縣、校三級(jí)

8、資源網(wǎng)絡(luò)。優(yōu)良的信息化環(huán)境為開展教育技術(shù)課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題組成員目前主要從事教育信息化建設(shè)與應(yīng)用、信息技術(shù)與課程整合的研究、實(shí)踐與應(yīng)用指導(dǎo)等方面的工作，因此，有足夠的時(shí)間和精力開展本項(xiàng)目的研究工作。課題組與國(guó)內(nèi)同類研究機(jī)構(gòu)有著深入的合作和交流，對(duì)國(guó)內(nèi)同類研究狀況能夠及時(shí)動(dòng)態(tài)獲得。通過(guò)“十五”課題的研究，積累了大量的研究資料和經(jīng)驗(yàn)，包括國(guó)內(nèi)外同類研究成果相關(guān)的論文、報(bào)告、專著、軟件等，為本課題的進(jìn)一步研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。全市40