教學論文教師角色論文：論初中信息技術教師角色的轉變

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1、教學論文教師角色論文：論初中信息技術教師角色的轉變【摘要】信息技術教師是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的關鍵，信息技術教師應積極做好課堂的復制者到建構者的轉變、教師學習觀念的轉變、課堂組織管理的轉變、教學方法和策略的轉變、師生關系的轉變，突破舊的慣性思維，最終實現(xiàn)教師角色的成功轉變，提高信息技術的教學質量，來適應信息社會的發(fā)展需要?！娟P鍵詞】教學信息技術教師角色轉變在初中信息技術教學中，培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)的關鍵是教師對自己在教學中扮演的角色要有充分的認識、理解、領會及準確定位。信息技術教師不能做信息技術知識的傳授者、講解者和示范者，而應是信息技術教學實施過程中的引導者、促進者

2、和合作者。充分發(fā)揮教師角色的作用，才能充分的理解課程、學生，順利有效的實施課程教學，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，下面談談自己的一些認識和實踐。1、從課堂的復制者到建構者的轉變在新課程環(huán)境中，教學過程被看成是師生雙方積極主動、共同發(fā)展、動態(tài)生成的過程。在建構主義看來，這一過程是教師和學生對客觀事物的意義進行合作性建構的過程，而非單純的“客觀知識”傳遞過程。教案、教參、教材是課堂教學的資源，教師和學生需要共同開發(fā)和利用這些資源。教師和學生需要共同開發(fā)和利用這些資源。教師需要進行資源的整合、分割、重新積極構建，然后通過與學生的互動，形成豐富多彩、富有情趣、學生易于接受的知識

3、。把教材的靜態(tài)知識轉化為動態(tài)的、生成的教學資源，把課堂的“復制知識”轉變?yōu)閯討B(tài)的、生成的課堂，從而使學生主動的獲取知識。從這個方面來看，不僅僅學生是教學過程的參與者和知識資源的建構者，教師更要把自己置于開放的環(huán)境中，成為課堂資源的積極建構者。2、教師學習觀念的轉變當前教育的發(fā)展日新月異，新的教學理念層出不窮，社會的不斷進步，作為知識傳播者的教師，比一般的社會人更應注重自身的學習和提高，積極吸收和消化各種新的知識，來提高自己的教育教學能力，更好的為學生服務。作為信息技術老師，面對的形勢更加嚴峻和挑戰(zhàn)，信息技術知識更新?lián)Q代是其他學科所無法比擬的，軟件更新?lián)Q代的加速，信息

4、技術在社會各領域的不斷滲透和發(fā)展，學生能力的高速發(fā)展，要求信息技術老師要花更多的精力、時間和心血來提高自身素質，提高對教學內容的理解和認識，從而提高信息技術教學的效率，為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)打下良好的基礎。例如在計算機的操作中，我們知道常常會出現(xiàn)多種方法，而學生對計算機操作的熟練程度絕不亞于老師，思維比教師更加活躍，如果教師對教學內容的理解和認識不夠，自己本身的技能水平不夠，就容易誤導學生甚至限制學生思維。3、課堂組織管理的轉變教師是課堂教學的組織者，引導者和管理者，教師的組織能力，引導能力和管理能力對提高課堂教學效率提供強有力的支撐和保證。在如今民主、開放、科學的課

5、堂教學環(huán)境中，課堂教學實施過程中信息瞬息萬變，突發(fā)事件層出不窮，要求教師在課堂教學中要時時關注和了解，并及時解決，才更有利于學生的學習。很多老師在教學中，往往講解完知識點后，布置學生的學習任務后，就坐在自己電腦前，等到下課前，展示幾副作品就結束了。這樣的教學是遠遠不夠的。我在《成立編輯部》教學中，布置學生討論計劃書時，我加強課堂巡視，深入到學生中去，了解學生閃光點和難點，參與到有些雜志社的討論，對有些有困難的學生，根據(jù)雜志的主題，同他們共同商討，讓學生順利完成欄目的規(guī)劃，對有些有創(chuàng)意的構想及時進行點評，讓更多學生在課堂中得到鼓勵，讓其他同學能從中得到啟發(fā)和靈感。拉近

6、了師生的距離，也了解學生的實際情況，為今后的教學開展打下良好的基礎。4、教學方法和策略的轉變信息技術課是一門實踐性很強的課程，如何在課堂教學中提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，就要求教師要轉變教學方法和策略，輕教師的“教”到重學生的“學”，輕學習的“結果”到重學習“過程”。教師在教學的過程中應注重學生“學”的過程，注重學生能力、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，情操的陶冶，智力的開發(fā)，良好個性和健全人格的形成轉變。信息技術教學中由于學生個體差異巨大，有些學生已經(jīng)很熟練了而有些學生才剛起步，要求老師教學實施過程中，在吃透教材，在了解班級學生心理、知識、能力等特點的基礎上，遵循教學規(guī)律，創(chuàng)造

7、性地處理教材，不必拘泥于教材的限制，勇于嘗試，大膽突破。由“精英教育”轉向“大眾教育，設計層次性任務，滿足大部分學生的需要，形成富有個性的教學風格。這個學期我講到文字編輯軟件時，介紹了我們民族軟件的代表——wps和微軟公司的——word時，有位學生提出要用wps而不要學word時，我當時很為難，如果他使用wps，而我上課用的是word，會帶來很大的不方便。經(jīng)過考慮，我想同樣能進行文字編輯，并且wps還更符合中國人的習慣，何樂而不為呢，于是我特意為他裝了wps軟件給他使用，并且鼓勵他積極去自學，使用?？粗玫牡眯膽?，津津有味，使我更加深切的感受到教學方式改變所