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《淺談美術(shù)教學(xué)中如何利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生健全人格》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談美術(shù)教學(xué)中如何利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生健全人格 【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育是要塑造學(xué)生健全的人格。而美育是健全人格得以成立的基礎(chǔ)。美術(shù)教育是在以學(xué)科為基礎(chǔ)的前提下，充分吸收藝術(shù)和其相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的知識(shí)空間。而現(xiàn)代教育媒體在美術(shù)教學(xué)中扮演著重要的角色，它可為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍使學(xué)生學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能；它可增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的直觀具體、形象性和生動(dòng)性，從而獲得鮮明的感性知識(shí)；它可為單調(diào)的作品添加可感的聲音，激發(fā)豐富的情感；它可為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，給學(xué)生思維創(chuàng)新帶來(lái)無(wú)限的遐想?？梢愿鶕?jù)美術(shù)本身所特有的個(gè)性特征，將其充
2、分且更深入的展現(xiàn)，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體和中心地位，促進(jìn)面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們善于表達(dá)自己的情感，有敏銳的洞察力和豐富的想象力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑健康地發(fā)展?！ 娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐、創(chuàng)造、自主、差異、潛能、情感美術(shù)教育主要是對(duì)學(xué)生感知、想象、情感、理解等心理能力的提高和相互協(xié)調(diào)，使他們?cè)谧杂?、平等、和諧、互助的狀態(tài)中，自主吸取所需能量，培養(yǎng)敏銳的感知能力，豐富的想象能力和透徹的理解能力及藝術(shù)的創(chuàng)造力。從而建構(gòu)平等、和諧、完整的審美心理結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)完美人格的塑造。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情
3、境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。-8-美術(shù)活動(dòng)就是通過(guò)各種感官對(duì)外部自然、藝術(shù)形式的創(chuàng)作活動(dòng)和欣賞活動(dòng)所產(chǎn)手生的親身體驗(yàn)及感受，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力，以不斷積累豐富的內(nèi)在感情和理想，使他們適應(yīng)現(xiàn)象世界中對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、錯(cuò)綜、一致、變化、統(tǒng)一等生命力活動(dòng)模式和美的構(gòu)成法則，將生活體驗(yàn)內(nèi)化為自身把握世界的活動(dòng)方式。并運(yùn)用美學(xué)體驗(yàn)，深入思考，把學(xué)生帶入美的領(lǐng)域中，養(yǎng)成主體學(xué)習(xí)，高度概括，不斷利用已有知識(shí)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)，克服思維習(xí)慣，鍛煉他們對(duì)信
4、息加以改造、重組、概括，然后提煉成新形象，培養(yǎng)豐富的情感，產(chǎn)生出創(chuàng)造性想象。而現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花。因此，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育媒體可以更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生完美人格的培養(yǎng)。一、促進(jìn)課堂活動(dòng)內(nèi)容選擇的個(gè)別差異，有利于發(fā)揮學(xué)生的最大潛能：面向全體學(xué)生不是制造統(tǒng)一零件，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，在于個(gè)性的培養(yǎng)。人與人之間存在個(gè)別差異，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所能接受的課程內(nèi)容、教
5、學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法等就會(huì)有所不同。學(xué)生都被認(rèn)為是“表現(xiàn)主義”，背離真實(shí)比例，色彩強(qiáng)調(diào)夸張，根據(jù)對(duì)事物重要性的看法而畫(huà)出事物的相應(yīng)大小。教師應(yīng)了解兒童美術(shù)中一些普遍和明顯的特征，從中感受其中一些獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性類型和成熟水平，因材施教，尊重那些擅長(zhǎng)思維、有豐富情感，善于幻想的學(xué)生，滿足學(xué)生交流和宣泄感情的需要，使他們充分感受在創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的愉快思想和感情。反之就會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自我形象和內(nèi)心世界，產(chǎn)生消極的體驗(yàn)，使人格不能得到健康發(fā)展，壓制其實(shí)現(xiàn)自我的潛能。而現(xiàn)代教育媒體充分展示了自身形、聲、色多維一體的特點(diǎn)，教學(xué)中在體驗(yàn)藝術(shù)語(yǔ)言魅力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生
6、表達(dá)性的語(yǔ)言，具備看到事物后有準(zhǔn)確恰當(dāng)描述的描述能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的感受。并嘗試對(duì)個(gè)人作品進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們用敏銳的觀察力，口齒伶俐地就他們認(rèn)為重要的內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解；現(xiàn)代教育媒體以學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、需要為中心，在教學(xué)過(guò)程中充分顧及學(xué)生的個(gè)別能力、興趣、適應(yīng)能力及可能遇到的困難，采取因人、因地、因時(shí)的教育，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，以適應(yīng)環(huán)境，發(fā)展健全的人格?！ 。ㄒ唬┱{(diào)動(dòng)學(xué)生感官，形象感知，激發(fā)情感?！ ∫话銇?lái)說(shuō)，審美主體的自然結(jié)構(gòu)包括多種感官，諸如眼、耳、口、手、腦等。欣賞教學(xué)中，“眼看”會(huì)使學(xué)生在視覺(jué)上受到撞擊，產(chǎn)生知覺(jué)的審美
7、愉悅；“耳聽(tīng)”-8-能使學(xué)生接受審美思想的啟示，產(chǎn)生想象的空間以及情感的共鳴；“腦想”促使學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，將自己的情感融入到作品中。教學(xué)欣賞中利用多感官的刺激有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的心理從抑制的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求知狀態(tài)，激發(fā)情感克服了時(shí)間、空間的限制，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)動(dòng)感的生活畫(huà)面和形象生動(dòng)、直觀具體的感性認(rèn)識(shí)材料，再現(xiàn)于課堂，使學(xué)生切實(shí)感受美術(shù)與社會(huì)生活有千絲萬(wàn)縷方方面面的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)欣賞教學(xué)知識(shí)的理解、掌握，使學(xué)生看得清、聽(tīng)得真、感受深，從而獲得鮮明的感性知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，并在一種
