蘇少版美術(shù)四下《染紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《染紙》常州武進(jìn)區(qū)寨橋中心小學(xué)蔣婉葉《染紙》是小學(xué)美術(shù)蘇教版第七冊(cè)25課的一節(jié)集欣賞、設(shè)計(jì)、制作于一體的綜合課。它的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步了解染紙的方法和步驟，能根據(jù)方法和步驟染出不同圖案的染紙；并能在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和民間工藝的情感。它的教學(xué)重點(diǎn)是染紙的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)是色彩在圖案中的運(yùn)用。學(xué)生在先前的單元學(xué)習(xí)中已掌握了色彩在圖案中的初步運(yùn)用，比如色彩的冷暖、對(duì)比、和諧等。但對(duì)什么是染紙，怎么染，印染在生活中的美化等不是很了解。尤其是對(duì)于染紙的藝術(shù)美缺少感性認(rèn)識(shí)。因此，借助形象直觀的多媒體是輔助本課教學(xué)的

2、主要手段。其次，采用自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的主要方法。本課的多媒體設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思想如下：媒體1：自上而下的露珠滴落形成暈染的效果，兒歌《智慧的手》揭示了綜合課的意義。這段動(dòng)畫與聲音相結(jié)合的FLASH給學(xué)生營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。媒體2：鮮艷奪目、形狀不一的染紙圖案給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，創(chuàng)設(shè)了引人入勝的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。媒體3：六種常用的折法在染紙中具有代表性。折法的揭示為學(xué)生下一步的印染打下基礎(chǔ)。媒體4：幾張色彩和諧、搭配不一的染紙作品提醒學(xué)生在運(yùn)用色彩方面的知識(shí)點(diǎn)和注意點(diǎn)。媒體5：精美的圖

3、案和悠揚(yáng)的音樂(lè)為學(xué)生制作創(chuàng)造寬松氛圍。媒體6：利用染紙作品再加工，使之成為花瓶、窗花、服飾等藝術(shù)品，從而美化生活，延伸美的外延。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：（出示媒體1）為學(xué)生進(jìn)入輕松和諧的課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。并揭示本課教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主平等的、利于師生情感交流的比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的保證。一、導(dǎo)入：1、上課前，我們先看一下大屏幕。（出示媒體2）師問(wèn)：你們剛才看到了什么？學(xué)生交流。2、你們猜猜這些圖案是怎么做出來(lái)的？根據(jù)回答揭題。鮮艷奪目、形狀不一的動(dòng)畫染紙給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突，產(chǎn)生先

4、聲奪人的效果。形象直觀的多媒體充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相符，有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上“猜一猜”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，激起學(xué)生探究的欲望。二、新授：（一）學(xué)習(xí)第一步驟：折。1、要學(xué)做染紙，就要先做好第一步：折。不同的折法會(huì)產(chǎn)生不同的圖案。老師先來(lái)折一個(gè)。（實(shí)物投影：示范輻射式折法）現(xiàn)在老師看看哪個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了這種折法？請(qǐng)同學(xué)演示。2、合作學(xué)習(xí)。和老師比一比，同學(xué)們還有哪些不同的折法，可以小組合作，看看哪一組折得最多，最新奇。3、小結(jié)歸納：老師看到

5、了很多種折法。老師這兒還有很多種常用的折法，大家可以看一看，或許從中可以受到一些啟發(fā)。（出示媒體3）“授予魚不如授予漁?！狈椒ㄔ趯W(xué)習(xí)中是最重要的。而自己在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的方法是學(xué)生難以忘記，更能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的成就感。（一）學(xué)習(xí)第二步驟：染。1、想想折好后該做什么了？猜猜。學(xué)生交流。2、怎么染？大家先動(dòng)手試試看，在動(dòng)手過(guò)程中想想你是用什么方法染的？等一下我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。自學(xué)探究。3、小結(jié)并示范指導(dǎo)制作染紙：（實(shí)物投影：用多種方法印染）。綜合使用學(xué)生發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)、染、浸、畫等方法。學(xué)生評(píng)價(jià)教師的作品。（乘機(jī)出示媒體4）說(shuō)說(shuō)從

6、這些圖案中，你覺(jué)得怎樣的圖案才是美的？自由交流。小結(jié)歸納：?jiǎn)紊袉紊拿?，多種色彩有多種色彩的美。在多種色彩搭配時(shí)，可用對(duì)比色或和諧色，可用點(diǎn)、線、面，也可全用面或線，在制作過(guò)程中請(qǐng)注意色彩、圖案的搭配。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生以自主探究的方式讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思索、大膽表現(xiàn)。再讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，老師幫助總結(jié)方法，在這一過(guò)程既讓學(xué)生體會(huì)到印染的樂(lè)趣，又學(xué)會(huì)印染的方法。一、制作：1、設(shè)置情境，布置作業(yè)：對(duì)了，老師上課前接到一個(gè)電話，常州市第二紡織廠需要出口一批花布，他們想要我們班的

7、同學(xué)設(shè)計(jì)一下花布的草圖。你們能不能完成這個(gè)任務(wù)？2、學(xué)生制作（出示媒體5）師巡回指導(dǎo)。作業(yè)的巧妙布置，激發(fā)了學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和需求，并為下面的評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了情境。媒體中的音頻和視頻，為學(xué)生的創(chuàng)造提供了寬松愉悅的環(huán)境。只有在身心自由的境界中，學(xué)生才能自由想象、標(biāo)新立異和創(chuàng)新，使個(gè)性獲得發(fā)展。二、評(píng)價(jià)：1、學(xué)生展示作品，貼星互評(píng)。2、如果你是紡織廠的領(lǐng)導(dǎo)，在這么多美的作品中，你會(huì)選擇哪一幅呢？為什么會(huì)選這一幅？可從折、染方面說(shuō)說(shuō)。3、師小結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)中的自評(píng)、互評(píng)、貼星等多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效地激起了學(xué)生對(duì)探究成功的喜悅，并在多元

8、化的積極評(píng)價(jià)中，回顧掌握染的環(huán)節(jié)。這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)促使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，增強(qiáng)信心，以更好的狀態(tài)投入到下一輪的探究與創(chuàng)造中去。一、拓展：1、拓展：這些染紙作品真好看！如果把它們?cè)偌庸こ伤囆g(shù)品，會(huì)有什么效果呢？我們來(lái)看一下。（出示媒體6）你們還想把它設(shè)計(jì)成什么？自由交流。2、課堂總結(jié)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的