2013年人教版語文三下《和時(shí)間賽跑》word版教案

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1、13《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本篇課文，課題“和時(shí)間賽跑”既是文章的重點(diǎn)，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課文息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時(shí)，我采取“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的方式，有課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇，使全片的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到批文如理、感悟人生的目的。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)

2、課件，預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。1、播放《時(shí)間像小馬車》歌曲聽完歌曲請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)。教師問：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的?！币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)第十三課《和時(shí)間賽跑》。板書課題，齊讀課題。質(zhì)疑課題。引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（板書：為什么，怎樣，結(jié)果）設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)際結(jié)合起來，無疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)所在。二、初讀課文，整體感知。1、檢查預(yù)習(xí)：生字詞（

3、齊讀，指名讀）2、初讀課文，圈劃不理解的詞句。3、小組交流，解決不理解的詞句。教師相機(jī)指導(dǎo)。4、再讀課文，思考問題。（1）為什麼和時(shí)間賽跑？（所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了）（2）怎樣和時(shí)間賽跑？（和太陽比賽、和西北風(fēng)比賽、和暑假作業(yè)比賽……）（3）結(jié)果怎樣？（成功）設(shè)計(jì)理念：以上全文初探過程，教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備三、聯(lián)系生活實(shí)際，自己和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、生字詞。2、課文的主要內(nèi)容。二、重點(diǎn)探究，解決問題（一）學(xué)習(xí)課文（1-7自然段）1、為什么和時(shí)間賽跑？（所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了）2、還有什么事物不會(huì)回

4、來了？（第四段中找）學(xué)生找，老師點(diǎn)評(píng)。第四自然段包含了爸爸什么思想感情？（為失去親人而難過；為時(shí)光流逝而無奈；為讓我不難過而安慰我）師：看來第四自然段凝結(jié)了爸爸太多的感情，有感情的朗讀。教師示范讀。3、繼續(xù)分析，什么事物不會(huì)回來了？（太陽、小鳥）讀文章。一寸一寸是什么意思？（太陽落山快）師：文中還有什么詞語說到時(shí)間流逝的很快？找出所在的句子。（第五自然段）4、小結(jié).是啊，光陰似箭，日月如梭，時(shí)光飛逝，小作者體會(huì)到了時(shí)間是如此珍貴，著名作家朱自清先生也曾感慨時(shí)光流逝，寫下著名散文《匆匆》，我們一起來讀一讀吧。播放課件。（二）學(xué)習(xí)課文（8自然段）作者感慨時(shí)間流逝，決定和時(shí)間

5、賽跑。我們來學(xué)習(xí)課文第八自然段。仔細(xì)閱讀，想一想“我”為什麼“著急”“悲傷”，又為什麼“高興”“快樂”呢？學(xué)生閱讀課文，回答問題，教師點(diǎn)播。（三）學(xué)習(xí)（9-10自然段）作者和時(shí)間賽跑得到了很大的收獲，仔細(xì)閱讀課文9-10自然段，說一說作者的收獲吧！三、說一說，自己和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，結(jié)果怎樣？交流和時(shí)間賽跑的收獲（因?yàn)閷W(xué)生親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，興趣會(huì)很強(qiáng)烈）四、展示自己搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言或諺語。出示有關(guān)格言或諺語。五、布置作業(yè)（1）設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。（2）把自己感受最深最喜歡的名人名

6、言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。相關(guān)聯(lián)接：教學(xué)后記：本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”?！　W(xué)生通過對(duì)文中講的幾件事的分析、體會(huì)，很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理。但是，語文不單純是傳播知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。現(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長(zhǎng)十分頭疼。這一課正是解決

7、這一現(xiàn)象的良好的載體。于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人，時(shí)間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時(shí)間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。然后，我請(qǐng)學(xué)生就如何賽過時(shí)間展開討論，讓學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心。接著，我又讓學(xué)生就自己對(duì)珍惜時(shí)間的感悟，編寫出自己的惜時(shí)名言。此語一出，頓時(shí)教室里議論紛紛，很快學(xué)生自編的名言誕生啦！