2014人教版語(yǔ)文二上《語(yǔ)文園地一》word教案

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1、人教版小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文1單元語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)單元1課時(shí)課題語(yǔ)文園地一　授課時(shí)間學(xué)情分析在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。4回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。教學(xué)重點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流教學(xué)難點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的意識(shí)德育滲透用商量的口吻與別人交流。

2、在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備一、我的發(fā)現(xiàn)　　這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。　　二　　我會(huì)認(rèn)　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同?！　?、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是

3、用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）　　5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”?！　?、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。　　7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形近字的規(guī)律分工合作，型成交及技能二次備課　　出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀?！　〗慌笥呀煌ㄖд幸恢ЧP九龍坡龍頭巨龍龍舟　　要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利　　我會(huì)寫：　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思?！　?、書中的

4、學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、日積月累　　這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。　　　我會(huì)讀：　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練?！　?、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句?！　?、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好

5、方法，全班交流，互相促進(jìn)?！　∽x讀背背：　　1、教師示范讀?！　?、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。　　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌?！　　?、拓展　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。訓(xùn)練動(dòng)腦、松手、動(dòng)口的習(xí)慣目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流?！　　　　。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）三、口語(yǔ)交際　　　　這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自

6、己的一些建議。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。　　　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天?！　〔シ哦嗝襟w課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論?！　∫龑?dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　⌒〗M討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃?！　「鹘M陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)

7、學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃?！　?、討論具體事宜。　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。　　5、總結(jié)評(píng)議，提出建議?！　〗處熆偨Y(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。四、展示臺(tái)　　這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

8、教學(xué)反思：