部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教案學(xué)案

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1、第六單元（課文）15.大禹治水教材分析本課是一個(gè)流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百姓無家可歸時(shí)，大禹治理洪水的故事。文章共4個(gè)自然段，按起因、經(jīng)過、結(jié)果安排故事情節(jié)。在這個(gè)故事中，我們可以通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神；從大禹“走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦”“挖開九條大河，劈開九座大山”的描寫中體會(huì)到大禹的頑強(qiáng)意志。課文篇幅短小，選材精當(dāng)，文中精準(zhǔn)規(guī)范的語言，如“淹沒了農(nóng)田”“沖倒了房屋”“挖通大河”“劈開大山”等動(dòng)賓搭配的詞組值得學(xué)生咀嚼品味積累；文中“九條”“九座”“十三年”“

2、三次”“十多歲“等數(shù)量詞的運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。?新

3、課

4、標(biāo)

5、第

6、一

7、網(wǎng)大禹治水的故事距離學(xué)生很是遙遠(yuǎn)，我們的孩子生活在大新疆，對(duì)于洪水沒有直觀的認(rèn)識(shí)，再加上年紀(jì)尚幼，對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，但這也正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操熏陶的良機(jī)，這些在蜜糖中長(zhǎng)大的孩子普遍比較自私，不太會(huì)主動(dòng)關(guān)心周圍的人和事，通過教學(xué)本課，可以與現(xiàn)在世界各地頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的大愛之情。設(shè)計(jì)理念

8、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的重要理念，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)《大禹治水》一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語言文字，品味語言的秘妙，感受文本形象，體會(huì)文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情

9、景和語言文字中受到熏陶。4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)了解大禹治水的故事，通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語言文字中受到熏陶。課前準(zhǔn)備1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們誰能說說你知道的英雄、偉大人物？（生自由說）2、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們?cè)?/p>

10、來認(rèn)識(shí)一位偉大的英雄——禹（板書課題），齊讀三遍。3、簡(jiǎn)介禹，質(zhì)疑，從題目上，你們可以看出文章寫大禹什么事嗎？[一步步的問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]二、初讀課文1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）標(biāo)出各自然段序號(hào)，分別說說哪個(gè)自然段寫治水前、治水、治水后。2、出示小黑板，指名填空。第（）自然段寫洪水危害老百姓；第（）自然段寫大禹治水經(jīng)過及治水13年，三過家門而不入；第（）自然段寫洪水被制服，老百姓過上安定的日子。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)定，讓學(xué)生腦子里對(duì)課文有個(gè)初步的印象。]3、檢查自讀效

11、果（1）指名逐段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音；（2）小組合作讀課文，互相檢查糾正字音；4、師范讀課文[加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練]5、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。三、教學(xué)生字1、出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、偉2、指名讀。3、說說你記住了哪些字？是用什么方法記住的？有沒有要提醒大家注意的？（生可同位互相討論）[通過學(xué)生的討論、交流，加深對(duì)字的記憶。]4、老師范寫生字。5、學(xué)生在書上描紅書寫。四、作業(yè)。用本課生字寫一段話。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，明確目標(biāo)。1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

12、習(xí)《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么？2、大禹治水的結(jié)果怎樣？引讀第4自然段。3、過渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服朋水的呢？為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們來一起解決這些問題。[這三個(gè)問題的過渡，提示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)大禹（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段　　1、過渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？　　2、讓我們來了解當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧！　　3、指名讀第一自然段。4、教師用簡(jiǎn)筆畫勾畫出淹沒的農(nóng)田，沖到房屋的洪水?！　。?）在平日里，水都在農(nóng)田下，發(fā)洪水時(shí)（邊

13、畫洪水邊說）洪水淹沒了農(nóng)田，意味著什么？（人們沒有糧食吃）（2）繼續(xù)畫：大水把人們的房子也沖毀了，這意味著什么？（人們沒有家了，也就無家可歸了）5、可惡的洪水使人們失去了寶貴的糧食、失去了溫暖的家，人們只好到處流浪，過著痛苦的生活。6、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸，你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？　?。?）指名讀。加之生生、師生間的互評(píng)：有感情！能把洪水讀得再兇猛