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《2008新滬粵版《11.1從閃電談起》教材說明與教學建議》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2008新滬粵版《11.1從閃電談起》教材說明與教學建議1．教學目標知識與技能⑴了解摩擦起電現(xiàn)象及其原因。⑵知道兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。⑶知道閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。過程與方法⑷通過實驗活動，觀察摩擦起電現(xiàn)象，研究電荷間相互作用的規(guī)律，揭示閃電的奧秘。情感態(tài)度與價值觀⑸通過模擬閃電現(xiàn)象和學習摩擦起電的原因，消除對“電”的神秘感，保持對自然界的好奇，對自然現(xiàn)象產(chǎn)生親近的情感和探究的愿望。2．教材說明本節(jié)主要內(nèi)容有：摩擦起電及其原因，兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律，放電現(xiàn)象，電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護。對于本節(jié)的教學內(nèi)容，《課標
2、》沒作要求，但是從電學的發(fā)展史來看，人們首先認識到的是靜電知識，從電學的體系來看，靜電是學習電學的基礎(chǔ)。因此，要使初中學生對電學有比較系統(tǒng)的認識，有必要以簡單的靜電現(xiàn)象作為學習的起點。本節(jié)教材的編寫思路：生活中的靜電現(xiàn)象一般不太明顯，不容易引起人們的注意，學生學習的興趣往往不大，所以本教材并沒有像傳統(tǒng)教材那樣直接學習摩擦起電，而是從神奇的閃電現(xiàn)象切入，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。然后由淺入深，讓學生動手實驗，觀察摩擦起電現(xiàn)象，研究電荷間相互作用的規(guī)律，認識兩種電荷，最終揭示閃電的奧秘，了解摩擦起電的原因，初步搞清靜電現(xiàn)象的“來龍去
3、脈”。另外，本節(jié)教材介紹了靜電現(xiàn)象在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，加強物理知識與日常生活、技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)系，滲透“科學·技術(shù)·社會”的觀念，這是也與傳統(tǒng)教材不同的又一特點。本節(jié)教學重點：兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律。本節(jié)教學難點：解釋摩擦起電的原因要用到原子結(jié)構(gòu)的知識，學生不容易理解，是本節(jié)教學的難點。做好靜電實驗是本節(jié)教學的關(guān)鍵。3．教學建議本節(jié)是學生學習電學的第一課，設(shè)計一個精彩的“引入”，能夠使學生對電學保持濃厚而持久的興趣。下面提供幾種引入方法，可供參考。結(jié)合生活實際引入：先讓學生觀察教室里有哪些電器，然后列舉自己家里有哪些電器，再想一
4、想電在現(xiàn)代社會中還有哪些應(yīng)用（可提示學生聯(lián)想工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、通訊、交通運輸?shù)龋?。教師還可以反過來提問：假如沒有電，我們的生活會有哪些不方便？讓學生通過列舉大量事例，體會到電的重要性。利用多媒體引入：可收集一些與電有關(guān)的圖片或視頻資料，用多媒體大屏幕播放。如：發(fā)電廠，高壓輸電線路，城市夜晚華燈齊放、萬家燈火的場景，工廠里機器轟鳴，鐵路上電力機車在奔馳，手機、電話等各種通訊工具，電視、電燈等各種家用電器，用電器里面的電路板，放大的集成電路，以及電閃雷鳴、“女孩頭發(fā)豎起來”的錄像片……歷歷在目的實際場景，把學生帶入“電”的世界。教師直接用“開
5、場白”引入：漆黑的夜晚，電燈為我們送來光明；寒冷的冬季，空調(diào)使室內(nèi)溫暖如春。餓了嗎？電磁爐烹制的佳肴香氣撲鼻；渴了吧？電冰箱冰鎮(zhèn)的飲料清涼可口。打開電視，世界風云盡收眼底；輕點鼠標，天涯海角近在咫尺……電，改變著人們的生活，提高了人類生活的質(zhì)量，現(xiàn)代社會已離不開電。從本節(jié)課開始，我們將走進電的“王國”，探究電的奧秘。圖11-1通過演示實驗引入，如：⑴拿一個電動玩具汽車放在講桌上，閉合開關(guān)，玩具車立刻運動起來，而且有聲、有光，非常“好玩”，教師問：誰推動了這輛“汽車”？學生回答后，教師可取出其中的電池并展示。⑵展開一張報紙，把報紙平鋪
6、在墻上，用鉛筆的側(cè)面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了，掀起報紙的一角，然后松手，被掀起的角會被墻壁吸回去。⑶取一個吹足氣的氣球，用毛皮（或羊毛衫）在氣球上摩擦后，將硬紙板放在氣球上方，氣球竟不會掉下來，它緊緊跟著硬紙片移動，像被粘住似的。⑷將一金屬板與起電機的一個電極相連（如圖11-1），在金屬板上撒一些彩色紙屑。搖動起電機后，可以看到金屬板上的紙屑突然向空中飛散開來，而且落回金屬板上的紙屑又會繼續(xù)被拋向空中，猶如天女散花。實驗后告訴學生：這些現(xiàn)象都與“電”有關(guān)，從本節(jié)課開始，我們將學習有關(guān)電的知識。電是什么
7、可先讓學生回憶閃電的情景（或投影出有關(guān)圖片、播放錄像），然后教師提出問題進行引導：閃電是怎樣產(chǎn)生的呢？電是什么？這節(jié)課我們通過親自動手實驗，逐步解開電的奧秘?！盎顒?”的目的是讓學生體驗?zāi)Σ疗痣姮F(xiàn)象，了解電是什么。該活動取材方便，簡單易行，應(yīng)當讓學生人人動手，進行實驗。對于各組的實驗器材，課前教師要親自試驗一下，要保持所用物品的干燥（可事先把有關(guān)物品放在陽光下曬，或用電吹風的熱風擋吹），以確保學生實驗成功。實驗后，讓學生談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)；然后教師指出：摩擦過的物體能夠吸引輕小物體，我們就說它帶了“電”，或者說帶了“電荷”。摩擦可以使物
8、體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，可以向?qū)W生介紹人們認識靜電現(xiàn)象的一些科學史料（參見本章課程資源之“人類認識靜電的歷程”），培養(yǎng)學生的探索意識、學習興趣和愛國主義情感；或列舉生活中摩擦起電的一些實例，豐富學生對“摩擦起
