我眼中的小班幼兒的快樂建筑活動

我眼中的小班幼兒的快樂建筑活動

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時間:2018-04-08

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1、小班幼兒的快樂建筑活動幼兒園《綱要》指出:“以游戲為基本活動,通過多種活動促進幼兒發(fā)展”。幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了游戲的條件,更尊重幼兒游戲的意愿,使幼兒有充分自主選擇游戲和材料的機會。開學(xué)已經(jīng)是第三個月,幼兒的情緒基本已經(jīng)穩(wěn)定了,于是,我們在寢室為幼兒創(chuàng)設(shè)了建筑區(qū)。別小瞧這一塊塊小小的積木,它具有神奇的能力。它可以成為發(fā)揮幼兒想象的工具,也可以提高幼兒操作能力。在這里他們可以和好朋友一起搭建自己看到的、自己喜歡的各式建筑物,而教師為幼兒提供了各種形狀的積木深受幼兒的喜愛,也大大的豐富了幼兒活動內(nèi)容。那么,我是如何讓幼兒在建筑區(qū)中快樂的活動呢,主要嘗試的采用了以下策略。一、建立

2、幼兒的規(guī)則意識幼兒進入建筑區(qū)之前,作為教師一定要把要求提在前面,否則,最后的結(jié)果可想而知。首先,我把全班幼兒帶到了寢室的建筑區(qū)。讓幼兒觀察了建筑區(qū)的環(huán)境,其包括:區(qū)域的標(biāo)志、玩具柜、積木的擺放、簡單易懂的搭建步驟圖、輔助材料等等……,現(xiàn)場教師還請幼兒演示了積木的取拿方法,要輕拿輕放、對于不正確的方法當(dāng)時就予以糾正,加深幼兒的印象。另外,根據(jù)活動場地,我和幼兒一起討論了進入建筑區(qū)活動的人數(shù),最后規(guī)定每次只能進4個人,并以安全帽為準(zhǔn)。經(jīng)過這樣準(zhǔn)備,幼兒在玩建筑區(qū)自然就有了規(guī)則意識了。下面我就把在建筑區(qū)觀察到幼兒游戲的場景與大家分享。早飯后,姚瑞林小朋友到建筑區(qū)游戲,他是第一個。他下意識的

3、環(huán)顧了一下建筑區(qū)周圍的環(huán)境,撓了撓頭,一下看到了安全帽,然后忙亂的戴在了頭上。緊接著就自顧自的玩起來了,他先輕輕的拿起了一塊三角形積木,又拿起了一塊長方形積木放在一起搭建著….不一會兒,劉浩熙、翟岳、李立揚、蒲昭元幾個小朋友也先后來到建筑區(qū)?!袄蠋煛?.蒲昭元….他搗亂?把他的積木碰翻了…你…快走….”李立揚小朋友大聲的叫嚷著。原來,蒲昭元最后來的,這時也已經(jīng)沒有安全帽了,所以,同伴拒絕他進入。而他又想玩,所以就出現(xiàn)上述搗亂的場面??吹轿遥颜言洁熘?,“就想玩嗎?你不會再多放一個那個?”邊說邊指了指戴在其他小朋友頭上的帽子…“規(guī)則可是我們大家一起制定的,不遵守可不行,你明天快點吃完

4、早飯就可以來建筑區(qū)玩了”聽我這么一說,他很不情愿的離開了。沒有普照元小朋友的干擾,其他四個小朋友便又開心的、自顧自的搭建起來…..結(jié)束活動區(qū)游戲的音樂響起了,只見他們幾個不慌不忙的收拾著,多余的積木也被整齊的擺放在玩具柜里。二、輔助材料的投放要循序漸進小班幼兒自我意識強,沒有與伙伴合作能力。在搭建活動中也往往表現(xiàn)出是自我為中心,所搭的建筑物也是隨意性很強的,隨便把幾塊積木堆放一起就說成是房子或是大橋,根本讓你無法想象。隨著幼兒興趣和拼搭技能的提高,我根據(jù)幼兒的需求,適時的提供了輔助材料薯片桶、紙板等,并且又延伸了認識圖形的教學(xué)活動,讓幼兒感受用什么樣的形式,才能使堆高的物體穩(wěn)定結(jié)實,

5、為幼兒練習(xí)打下基礎(chǔ)。為了使本班幼兒更好的開展建筑區(qū)活動,我們又帶領(lǐng)幼兒去中、大班參觀,看一看中大班哥哥、姐姐在區(qū)域活動中搭建的高樓大廈,活動進行中我還特意讓中、大班幼兒進行現(xiàn)場講解,并和我班幼兒進行了一次現(xiàn)場交流與互動,當(dāng)時學(xué)習(xí)的氛圍很濃厚與和諧,我班幼兒的興趣一下被調(diào)動起來,孩子們的搭建水平也在這次的活動后提高了一大截。在幼兒逐步掌握了延長、堆高、圍合等技能的基礎(chǔ)上,我又繼續(xù)為幼兒提供更多拼搭的輔助材料,如:路邊的樹、玩具汽車、動物模型、毛絨玩具、不同質(zhì)地的形狀的紙板、塑料板,還根據(jù)班級近期開展“可愛的小動物”的主題活動,挑選一些小的毛絨玩具放在建筑區(qū),以便幼兒搭建動物園之類的建筑

6、用….總之,教師站在孩子的角度看待問題,要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、急幼兒所需所想,循序漸進投放建筑區(qū)材料。三、以游戲伙伴來指導(dǎo)幼兒搭建小班幼兒喜歡按照自己的生活經(jīng)驗搭建樓房、動物園等,而且他們在搭建過程中往往是自己玩自己的、不會顧及周圍的同伴、沒有合作意識、喜歡模仿成人的活動,但經(jīng)常玩與建筑物無關(guān)的游戲活動。作為教師,這時就需要以游戲伙伴的身份進入到建筑區(qū),運用或創(chuàng)造有趣的情境來指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒搭建他們熟悉的場景,從而提高他們的搭建技能。動物園是孩子們最為熟悉和喜歡的場所,搭建“動物園”的主題一定能調(diào)動幼兒的參與的積極性興趣。記得那一天我把事先準(zhǔn)備好的一筐動物模型拿到建筑區(qū),要求加入,孩子

7、們很興奮,又是叫、又是拍手。我看著孩子,又看看手中的模型,自言自語道:“能搭個什么呢?”翟岳眼睛一眨,說:“就搭個動物園唄”他的話立刻得到其他小朋友的支持,大家一致同意!看到孩子的積極性我又說:“動物園怎么搭呀?”“先搭個墻...再搭個房子讓動物住進去...”孩子們以一句我一句的討論起來。就這樣邊討論、邊實驗的進行著....看似簡單的活動場景卻蘊含著孩子們實踐經(jīng)驗與搭建技能的的提升。所以,教師以適當(dāng)身份適時地介入幼兒的活動中,對指導(dǎo)幼兒可謂益處多多。四、珍

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