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《幼兒學(xué)習(xí)興趣巧培養(yǎng)(康曉燕)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、幼兒學(xué)習(xí)興趣巧培養(yǎng)康曉燕一、用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過(guò)程中的情緒如何，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)中注意用愉快、歡樂(lè)的情緒，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，和對(duì)所教內(nèi)容的喜愛(ài)之情來(lái)感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》時(shí)，我用充滿感情的語(yǔ)氣朗讀，把幼兒引入詩(shī)的意境。在幼兒基本理解詩(shī)歌的內(nèi)容后，我又再一次讓他們慢慢的閉上眼聽(tīng)我朗讀，讓他們進(jìn)一步感受詩(shī)歌的美。孩子們被我的情緒所感染，安靜的聽(tīng)著，品味著詩(shī)歌的意境，對(duì)這首詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得了良好的教育效果。二、采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，
2、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，凡是形象鮮吸明、具體，并富有情緒色彩的事物，容易引起幼兒興趣且易記住。因此，我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，使幼兒覺(jué)得輕松、愉快。如：在語(yǔ)言活動(dòng)——“郊游”這個(gè)主題中，設(shè)置“去公園”、“問(wèn)路”、“過(guò)獨(dú)木橋”、“玩大型玩具”等情境，讓孩子看看，說(shuō)說(shuō)，想想，做做，玩玩，使孩子學(xué)習(xí)興趣大增，他們積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分得到發(fā)揮，自然地學(xué)到許多知識(shí)。三、豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的興趣就越廣泛。因些，我在日常生活中十分注意擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：天下雨了，我讓幼兒觀察雨中的房屋、樹(shù)木、操場(chǎng)、、傾聽(tīng)雨
3、聲，講講怎么會(huì)下雨，雨點(diǎn)落下的聲音是怎樣的；陰天，我讓幼兒看看天空的顏色，想想太陽(yáng)到那里去了；晴天，我又讓幼兒看看天直的云彩，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照在自己身上的感覺(jué)怎樣。這類活動(dòng)能激起孩子對(duì)自然現(xiàn)象濃濃的探索興趣。同時(shí)，我對(duì)幼兒提出的各種問(wèn)題，給予積極的回答，努力保護(hù)、滿足幼兒的好奇心，使用他們的興趣列廣泛。四、運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，穩(wěn)定幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了使幼兒保持保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我在日常生活中注意觀察孩子的興趣、愛(ài)好，對(duì)孩子及時(shí)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)引導(dǎo)，以穩(wěn)定、鞏固孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，有的小朋友對(duì)自然角里的動(dòng)植物感興趣，時(shí)而跑來(lái)告訴我一些他的新發(fā)現(xiàn)，如“土豆發(fā)芽了”，“熱帶魚(yú)生小魚(yú)了”等等
4、。我便鼓勵(lì)他們看得更仔細(xì)些，土豆發(fā)芽后每天都有些什么變化呀？小魚(yú)是怎么變出來(lái)的？以后一些孩子不僅能發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的某些細(xì)小的變化，而且還把自己家里的小刺猬、金魚(yú)、水仙花等拿到幼兒園不讓大家一起飼養(yǎng)、種植、觀察。1、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相適應(yīng)的情境激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣興趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生一種積極的傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就會(huì)釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！苯處熯\(yùn)用多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)形象的情景，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)目前仍是教學(xué)主要形式的情況下，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)吸引學(xué)生開(kāi)
5、動(dòng)大腦參與學(xué)習(xí)，這是教師的主要任務(wù)。例如：在《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事教學(xué)中，課一開(kāi)始，利用計(jì)算機(jī)多媒體的視頻技術(shù)，播放《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片，隨著屏幕上優(yōu)美的畫(huà)面，教師的解說(shuō)娓娓道來(lái)：“暖和的春天來(lái)了，池塘里的冰融化了，柳樹(shù)上長(zhǎng)出了綠色的葉子，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個(gè)冬天，也醒來(lái)了……”，讓幼兒一邊看，一邊認(rèn)真地聽(tīng)，滿足了幼兒的好奇心及想知道小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有的愿望，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使幼兒在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中認(rèn)識(shí)魚(yú)、鴨、烏龜、鵝等動(dòng)物，并認(rèn)識(shí)到青蛙是小蝌蚪的媽媽。由于幼兒的興趣已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在讓幼兒復(fù)述故事的環(huán)節(jié)，幼兒的發(fā)言十分踴躍，他們會(huì)盡量表現(xiàn)自己，根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面，積
6、極搜尋自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出許多與小蝌蚪有關(guān)的一系列動(dòng)物來(lái)，并順利地復(fù)述完故事，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的，提高了幼兒口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。在教幼兒學(xué)習(xí)大、小、多、少、高、矮、胖、瘦等詞語(yǔ)的時(shí)候，利用計(jì)算機(jī)出示大、小、多、少、高、矮、胖、瘦等圖片，先讓幼兒在腦中形成表象，激發(fā)幼兒想知道哪些圖片表示大，哪些圖片表示小，哪些圖片表示多，哪些圖片表示少，哪些圖片表示高，哪些圖片表示矮的愿望，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。再者，積極的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。因此，教師在課前創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，用真誠(chéng)親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，飽滿
7、的精神，良好的情緒，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流?！坝H其師才能信其道”，民主平等的師生關(guān)系，再加上生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的精神支柱和感情支撐?？傊?，我們的教師只要帶著愛(ài)；帶著理智站在一旁用心去關(guān)注我們的孩子；用鼓勵(lì)的眼光，和藹的微笑引導(dǎo)孩子去動(dòng)手、動(dòng)腦，只是當(dāng)孩子有解決不了的困難和疑問(wèn)時(shí)，我們才去幫助他、引導(dǎo)他，而不是用命令的口吻、生硬的教導(dǎo)去要求我們的孩子，我們把教育的目標(biāo)和計(jì)劃更多地蘊(yùn)含在關(guān)注、引導(dǎo)和啟發(fā)之中，體現(xiàn)在提供
