給孩子“犯錯”的權(quán)利

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1、給孩子“犯錯”的權(quán)利來源：父母必讀　立規(guī)矩是為了減少或防止孩子犯錯誤。給孩子立規(guī)矩的過程，也就是不斷同孩子每日大大小小的錯誤搏斗的過程?！　∪欢⒆臃稿e誤，是他成長中必經(jīng)的體驗(yàn)。管教孩子，不等于竭盡全力不讓孩子犯錯誤；孩子犯錯誤，不等于父母教養(yǎng)失誤，更不等于孩子的成長有問題?！]有錯誤？每一個年齡段，孩子們或多或少都會出現(xiàn)一些相似的問題?！　∪绻⒆訌膩聿环稿e誤，我們倒要擔(dān)心，孩子是否真的知道這個世界的深淺。每個孩子都會面對成長的煩惱，每一個年齡段，孩子們或多或少都會出現(xiàn)一些相似的問題：　　1歲：吵夜，纏人；2歲：不好好吃飯，說話發(fā)音不清；3歲：亂拉屎尿，亂涂亂畫；4

2、歲：搗蛋，違逆，惡作劇；5歲：撒謊，欺負(fù)小孩子、小動物；　　6歲：闖禍，偷拿別人的東西，砸爛玻璃；7歲：多動，貪玩，不愛學(xué)習(xí)；8歲：……與年齡相當(dāng)?shù)腻e誤：適時的“預(yù)防針”　　發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，孩子小的時候，像一盤錄像帶，需要預(yù)演與體驗(yàn)所有情緒（快樂、痛苦、悲傷、驕傲、自滿、受挫、愛恨等）與行為，留下適當(dāng)?shù)挠『?，在今后成長的道路上，這些印痕都是可利用的資源。孩子可以通過“心理反芻”，找到較為合適的應(yīng)對方法。這個過程很像人體免疫系統(tǒng)的形成：1~3歲是一個最佳的時期，過了這個時期，要形成有效的免疫，肌體就要付出應(yīng)激與發(fā)炎的代價。孩子小時候犯一些錯誤，通過錯誤來確知與外界或他人的

3、關(guān)系，也可以獲得對錯誤的部分免疫?！　∪祟惖暮⒆优c哺乳動物小時候一樣，要在游戲中預(yù)演攻擊與防御，殘忍與仁慈，捕獲與逃避……才能獲得生存的能力。一直遭受貼身看護(hù)，就得不到行為與情緒實(shí)踐的時機(jī)。小時候未曾體驗(yàn)的東西，長大后就欠了債，內(nèi)心總有些不安寧、不踏實(shí)，有時會以沖動般的行為或異樣的舉動來補(bǔ)償那些未竟的“事”。　　孩子在2~5歲時，許多負(fù)性情緒，如憤怒、對抗、殘忍、嫉妒、仇恨，都要有適當(dāng)?shù)尼尫藕捅磉_(dá)，在這個過程中，或者學(xué)會處理這些情緒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會節(jié)制。就像打預(yù)防針一樣，孩子犯錯也需要合適的年齡。5歲孩子當(dāng)街撒尿，別人只會一笑；12歲還當(dāng)街撒尿就會被視為品行不端。同樣，一個

4、小孩子傷害小動物，遭受過父母的“訓(xùn)斥”，長大了就不會跑到動物園去跟狗熊過不去（這可能是幼稚行為的延遲出現(xiàn)）。在孩子小的時候，該犯的錯誤沒有機(jī)會犯，到了不該犯錯的時候，卻用幼稚的行為去“補(bǔ)課”，那真是有些得不償失?！　⌒″e誤：孩子成長的資源　　“小錯不斷，大錯不犯”，是常常掛在小學(xué)老師嘴邊的一句話，用于表達(dá)老師恨鐵不成鋼的無奈心情?？墒?，我們后來又吃驚地發(fā)現(xiàn)，小錯誤不犯的人，常常犯大錯誤。究其原因，是沒有犯錯的經(jīng)驗(yàn)。從這個意義上說，犯錯是孩子的權(quán)利，也是孩子成長的資源！　　對于一不留神就犯錯誤，然后又總是逃避的孩子，父母最好不要代其受過，而要讓他自己承受行為的責(zé)任，去面對

5、譴責(zé)、賠償損失、向別人道歉。這樣的好處一是使孩子擺脫自我中心，知道外部世界并不總能為所欲為；二是讓他遭受必要的情緒挫折，體驗(yàn)到后悔、難過、害怕是什么東西；三是讓他學(xué)會協(xié)調(diào)攻擊欲望與環(huán)境的關(guān)系，慢慢把攻擊行為轉(zhuǎn)向積極和安全的范圍（如運(yùn)動、競賽）。　　孩子在錯誤中學(xué)到了什么？錯誤收獲欺負(fù)別人或被人欺負(fù)學(xué)會自我保護(hù)砸爛東西、傷害小動物學(xué)會憐憫、愛惜和承擔(dān)責(zé)任對人撒謊知道誠實(shí)的重要，學(xué)會如何保持緘默或運(yùn)用一些模棱兩可的語句來應(yīng)對困境與父母或老師對抗，懷恨在心，謾罵，違拗，給他們的水杯里吐唾沫協(xié)調(diào)與權(quán)威的關(guān)系，學(xué)習(xí)服從與心理平衡技術(shù)逃學(xué)，不做家庭作業(yè)，上課不好好聽講體會到自由是有

6、代價的，短時的放縱必定有長久的損失，知道如何約束自己的欲望與懶惰比較嚴(yán)重的錯誤是斗氣打架，偷拿別人的東西，惡性撒謊，侵害別人利益，無故離家出走等等這些錯誤看起來很糟糕，但孩子還是可以從中獲益：學(xué)會預(yù)見行為的后果，承受不愉快的處罰和社會壓力，遭受孤獨(dú)與焦慮等等，開始權(quán)衡自己的利害與得失　　何時該阻止孩子犯錯？　　當(dāng)然，并非一定要鼓勵孩子去犯錯。順其自然比較好。犯錯也需要有一定的心理抗挫能力，沒有心理抗挫能力的孩子，可能也不敢犯錯。研究發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)造性思維的人，犯錯的機(jī)會要多一些，錯誤也要大一些。發(fā)明家愛迪生小時候在化學(xué)試驗(yàn)中，曾把一個小試驗(yàn)室炸翻。可以說，敢犯錯誤的人都會

7、是一些有希望的人，關(guān)鍵是犯錯的時機(jī)要把握好，在該犯錯誤的年齡犯些必要的錯誤。小孩子如果犯了大錯（面臨學(xué)校除名，傷人損物造成巨大的賠償，離家出走等），就成了孩子人格發(fā)展的危機(jī)，父母有時也不得不陷入其中，來幫助孩子承擔(dān)部分責(zé)任。要讓孩子不犯大錯，必須讓孩子從犯小錯中學(xué)會預(yù)見行為的后果。那么，明知孩子的行為會失敗，會犯錯，家長是任其下去，還是要制止呢？這要看犯錯的責(zé)任孩子是否能承受，如果不能承受，幫助他預(yù)見后果是重要的，也就是說，不讓他犯不該犯的錯。孩子的犯錯就像在學(xué)習(xí)中遇到難題，父母需要像老師解題一樣幫助孩子去分析。首先是行為的動機(jī)。如果動機(jī)