多媒體案例教學(xué)法在plc課程中的應(yīng)用初探

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1、多媒體案例教學(xué)法在PLC課程中的應(yīng)用初探　　多媒體案例教學(xué)法在PLC課程中的應(yīng)用初探　　　　簡(jiǎn)介：冮明穎（1976-），女，滿族，遼寧黑山人，講師，碩士研究生，主要從事電力系統(tǒng)及自動(dòng)化研究?！　　　槊鞣f，魯寶春，姜丕杰　　　　(遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，遼寧錦州121001)　　　　摘要：PLC技術(shù)及應(yīng)用課程作為高校電氣及自動(dòng)化專業(yè)的公共基礎(chǔ)課,知識(shí)點(diǎn)多、理論性和靈活性均較強(qiáng),對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)也有較高的要求,單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只會(huì)事倍功半，這給PLC教學(xué)工作帶了很大的挑戰(zhàn),如何提高教學(xué)質(zhì)量是教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。結(jié)合該課

2、程的特點(diǎn)及的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)PLC課程在教學(xué)模式上進(jìn)行了實(shí)踐與探討。實(shí)踐證明：采用多媒體課件和案例教學(xué)的授課方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主探究學(xué)習(xí)能力，取得了較好的教學(xué)效果?！　　　￡P(guān)鍵詞：PLC；多媒體；案例教學(xué)　　　　中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1674-5884（2013）04-0087-02　　　　PLC技術(shù)及應(yīng)用是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是在繼電器控制基礎(chǔ)上以微處理器為核心，集計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)于一體的理論與實(shí)際相結(jié)合的綜合性學(xué)科［1］。它應(yīng)用性很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，課程

3、內(nèi)容涉及面廣。PLC（ProgrammableLogicController）即可編程控制器，它是一門比較抽象的學(xué)科，需要學(xué)生有很好的邏輯思維能力。如何來教好這門課程，使學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一直以來是高校教學(xué)改革的立足點(diǎn)。該課程以往一直采用傳統(tǒng)的授課模式（板書），先按照教材講完書中的基本指令和功能指令，等到指令全部講授完后，然后再進(jìn)入應(yīng)用和實(shí)踐環(huán)節(jié)，這時(shí)所學(xué)過的指令基本忘了一大半，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師與學(xué)生之間完全是“授—受”關(guān)系，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)與思考的熱情［2］。在教學(xué)過程中，

4、經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師充滿激情的講授知識(shí)，而學(xué)生卻心不在焉的聽課，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，教學(xué)效果不理想。這種傳統(tǒng)的授課方式并不適用PLC的教學(xué)，那么，如何才能喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的教學(xué)質(zhì)量？這是一個(gè)必須要面對(duì)和解決的問題。近年來，筆者采用了多媒體課件和案例教學(xué)的授課方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，取得了較好的教學(xué)成績(jī)和效果。現(xiàn)就電氣專業(yè)在PLC技術(shù)及應(yīng)用課程中所實(shí)施的教學(xué)方法與大家一起探討?！　　　∫唤虒W(xué)模式改革方法的探討　　　?。ㄒ唬┎捎枚嗝襟w教學(xué)手段　　

5、　　傳統(tǒng)的授課方式嚴(yán)重地影響了上課質(zhì)量，PLC課程中有很多原理圖和接線圖，如果在黑板上一一畫出這些圖形后再做講解，那么畫圖就要占用課堂的一半時(shí)間，大大降低了課堂的教學(xué)效率；對(duì)于課程中一些較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難使學(xué)生深入理解的。而采用多媒體教學(xué)手段，可以解決這些問題。多媒體技術(shù)是指采用計(jì)算機(jī)交互式綜合處理文本、圖像、圖形、動(dòng)畫和聲音等多媒體信息的一種新技術(shù)。在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段，可以將圖形、文字、聲音、動(dòng)畫等融為一體，使抽象的圖形、概念具體化，使復(fù)雜的問題、繁瑣的步驟簡(jiǎn)單化，使實(shí)際問題形象化

6、［3］?！　　　∵\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，這種圖文并茂、視聽結(jié)合的方式可以促進(jìn)學(xué)生大腦思維的展開，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性。例如：在介紹可編程控制器PLC的產(chǎn)品時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集些相關(guān)圖片，通過幻燈片的放映，學(xué)生就可以親眼看到不同PLC廠家生產(chǎn)的各種系列產(chǎn)品的實(shí)物圖，既增強(qiáng)了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，又減少了課堂學(xué)習(xí)的單調(diào)及枯燥氣氛。利用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于剛剛接觸該課程的學(xué)生來說，可編程控制器PLC完全是一個(gè)全新的、陌生的概

7、念，教材中給出了國(guó)際電工委員會(huì)（IEC）做出的定義，一大段的文字、專業(yè)術(shù)語對(duì)于初學(xué)的學(xué)生而言是很難理解的。那么如何來引出PLC的定義呢？可以采用多媒體動(dòng)畫的方法來加以講解，傳統(tǒng)的電氣控制系統(tǒng)是由繼電接觸器實(shí)現(xiàn)的，PLC就是在該基礎(chǔ)上逐步發(fā)展演變而來的，利用多媒體通過簡(jiǎn)單的動(dòng)畫把電機(jī)的啟動(dòng)-自鎖-停止的整個(gè)過程依次地演示出來。通過對(duì)比分析可以發(fā)現(xiàn)二者實(shí)現(xiàn)控制功能所具有的特點(diǎn)：傳統(tǒng)的繼電接觸器控制系統(tǒng)是純硬件的控制，容易出現(xiàn)絕緣老化等問題，在進(jìn)行線路維修和改造時(shí)需要的工作量也很大，而PLC是用程序來實(shí)現(xiàn)控制功能的軟硬件相

8、結(jié)合的工業(yè)控制計(jì)算機(jī)，它的可靠性高，功能強(qiáng)，維修量小，編程方法簡(jiǎn)單易學(xué)。通過簡(jiǎn)單的對(duì)比分析，使學(xué)生對(duì)PLC有了直觀而又神秘的最初印記，并對(duì)其產(chǎn)生一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生進(jìn)入一種生動(dòng)活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍?！　　　±枚嗝襟w授課方式，增大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。PLC的生產(chǎn)廠家很多，不同廠家的PLC，它們的編程語言是不統(tǒng)一的，由于課