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《【地理教學(xué)論文】以《熱力環(huán)流》為例分析信息技術(shù)與地理課程整合》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、【地理教學(xué)論文】以《熱力環(huán)流》為例分析信息技術(shù)與地理課程整合一、教學(xué)分析（教學(xué)內(nèi)容、對象、環(huán)境分析）(一)教學(xué)內(nèi)容大氣是自然環(huán)境的重要組成部分，不但使自然界水熱得以循環(huán)，而且不斷雕塑地表形態(tài)?？梢哉f沒有大氣就沒有生物界，因此本單元在自然地理學(xué)中地位極其重要，大氣環(huán)境中最難的部分就是大氣的運(yùn)動。而本節(jié)所講的熱力環(huán)流是是大氣運(yùn)動最簡單的形式，是學(xué)習(xí)三圈環(huán)流和氣候的基礎(chǔ)，所以利用多媒體信息技術(shù)從動態(tài)角度來研究大氣環(huán)境，而大氣運(yùn)動又是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是形成氣候的重要因子，對世界各地天氣和氣候有著重大影響，因此本課在本單元中起著呈前啟后的
2、作用。(二)教學(xué)對象１.情感認(rèn)知特點(diǎn)學(xué)生已具備熱脹冷縮和力學(xué)等相關(guān)物理學(xué)知識；在實(shí)際生活中有許多現(xiàn)象都與熱力環(huán)流和風(fēng)有關(guān)，雖然很少有學(xué)生意識到這是大氣運(yùn)動的結(jié)果，但這種感性認(rèn)識有利于學(xué)生對這部分知識的理解。２.困難點(diǎn)這部分所涉及的內(nèi)容是學(xué)生看不見，摸不著的，對于高一學(xué)生來說，他們正處于由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變時期，空間概念較差，對于本課這種屬于地理運(yùn)動規(guī)律的學(xué)習(xí)，對高一學(xué)生來說還是有一定的困難。(三)教學(xué)環(huán)境單純靠老師的講述，學(xué)生很難理解，需要借助多媒體教室環(huán)境讓學(xué)生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上探究地理過程，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。高中地理課程注重
3、與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用基本的原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。教師在教學(xué)的過程中通過使用媒體教室環(huán)境來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，包括選擇學(xué)生熟悉的地理事象，學(xué)生生活中遇到的地理問題，符合學(xué)生興趣和年齡特征的地理問題等。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析解決地理問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo) 新的課程改革要求教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、準(zhǔn)確、全面、具體、要有層次性，符合各類學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。根據(jù)這一新課改
4、的要求并經(jīng)合教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（一）知識與技能１.了解大氣運(yùn)動的能量、大氣運(yùn)動的根本原因2．理解最簡單的大氣運(yùn)動形式熱力環(huán)流的形成過程（二）過程與方法1、通過探究活動理解熱力環(huán)流的形成過程。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用熱力環(huán)流原理解釋生活中地理現(xiàn)象的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過程。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引入新課諸葛亮火燒葫蘆峪話說三國后期，農(nóng)歷六月的一天，晴空萬里，暑熱難耐，真乃火攻
5、之良機(jī)，諸葛亮設(shè)計(jì)將司馬懿父子圍困在葫蘆峪，用火攻之……，正當(dāng)大火沖天，一場大雨不期而至?！抉R懿道：“天助我也！?。 ?。討論：這場雨真的是天意嗎？資料：當(dāng)?shù)氐睦鲜忻裾f，青島一般是白天感到空氣潮濕，夜晚則感到空氣比較干爽。這是為什么？你能不能解讀一些其它的自然現(xiàn)象呢？[提出疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，由此引出課題進(jìn)行新課教學(xué)]（針對所提出的問題進(jìn)行討論，然后請學(xué)生代表發(fā)言，教師在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)）[利用多媒體課件直觀、形象的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的功能，提高教學(xué)效率；體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”原則]環(huán)節(jié)二分析情境探究新知板書標(biāo)題：《熱力環(huán)流》（一）
6、熱力環(huán)流（板書）投影：“熱力環(huán)流”動畫（由學(xué)生結(jié)合動畫，針對所提出的問題進(jìn)行討論，然后請學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)）請?jiān)趧赢嬔菔具^程中觀察分析:1.引起空氣運(yùn)動的原因是什么?2.垂直方向上的空氣運(yùn)動使水平氣壓分布有何變化?3.水平方向上空氣如何運(yùn)動?(教師在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié))1.地面冷熱不均是引起大氣運(yùn)動的根本原因。2.受熱的地方，空氣受熱膨脹上升，近地面形成低氣壓，相應(yīng)的高空則形成高氣壓；冷卻的地方，空氣收縮下沉，近地面形成高氣壓，相應(yīng)的高空則形成低氣壓。3.在水平方向上，空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)，形成熱力環(huán)流。[探究講解、觀察、思考、比較
7、、繪圖觀看動畫，理解熱力環(huán)流形成過程，歸納能力訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)法。進(jìn)行信息技術(shù)與課程進(jìn)行有效整合]同學(xué)們是否能自己畫出這種現(xiàn)象呢？造成這種現(xiàn)象的過程又是什么呢？（提出疑問，過渡到下一子目）環(huán)節(jié)三實(shí)踐應(yīng)用升華新知學(xué)生已經(jīng)了解了熱力環(huán)流的基本原理，下面用這一原理來解釋一些自然現(xiàn)象。（二）海陸風(fēng)城市風(fēng)山谷風(fēng)（板書）(由學(xué)生結(jié)合剛才分析的“熱力環(huán)流”內(nèi)容，針對所提出的問題進(jìn)行討論，教師進(jìn)行輔導(dǎo))投影“海陸風(fēng)”“城市風(fēng)”“山谷風(fēng)”提出問題：這些現(xiàn)象共同說明了什么問題？如何聯(lián)系實(shí)際？由學(xué)生進(jìn)行討論并回答。(教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，并在黑板上板圖)[運(yùn)用題目
8、探究、解答，反饋學(xué)情，訓(xùn)練解題思路，過渡到下一子目]環(huán)節(jié)四歸納強(qiáng)化提升演練（三）知識歸納（板書）結(jié)合“熱力環(huán)流”示意圖和“
