《雜交育種與誘變育種》教案

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1、《第一節(jié)　雜交育種與誘變育種》教學(xué)設(shè)計(jì)榆社中學(xué)高一生物組趙曉菲【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本理念,高中生物學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程對(duì)生物學(xué)教師和生物學(xué)教學(xué)都提出了新的要求，面對(duì)新課程，生物學(xué)教師要通力打造一個(gè)融啟發(fā)性、創(chuàng)造性、自主性、交互性于一堂的生物課堂教學(xué)氛圍。在生物學(xué)教學(xué)中，如何貫徹并達(dá)成新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念呢？在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)主體性教學(xué)，注重課堂動(dòng)態(tài)生成變資源的開發(fā)與利用,以切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法

2、?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能(1)簡(jiǎn)述雜交育種和誘變育種的概念，舉例說(shuō)明雜交育種和誘變育種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。（簡(jiǎn)述雜交育種和誘變育種的作用及其局限性。）(2)舉例說(shuō)明雜交育種、誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用。(3)討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。(4)總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點(diǎn)。2、過(guò)程與方法(1)嘗試將你獲得信息用圖表、圖解的形式表達(dá)出來(lái)。(2)運(yùn)用遺傳和變異原理,解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問題。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)討論從雜交育種到基因工程這一科技發(fā)展歷程中，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的

3、相互作用。(2)通過(guò)對(duì)我國(guó)雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國(guó)的育種技術(shù)的發(fā)展及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對(duì)解決糧食危機(jī)等問題的重要性。(3)體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的巨大作用?！窘滩姆治觥勘竟?jié)在學(xué)習(xí)生物遺傳變異的基礎(chǔ)知識(shí)、了解遺傳變異基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，而且生物育種知識(shí)是高中生物新課程教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，該知識(shí)內(nèi)容不僅是必修2的學(xué)習(xí)主線之一，還與選修3現(xiàn)代生物科技專題中的基因工程專題有密切的聯(lián)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳學(xué)的知識(shí)是怎樣用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐、提高和改善生產(chǎn)技術(shù)，

4、最大限度地滿足人類不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)需要的，通過(guò)該內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的各方面能力。【學(xué)情分析】初中生物課中關(guān)于人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)選擇育種與雜交育種有了初步的了解。在本書前幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生又學(xué)習(xí)了分離定律與自由組合定律，為理解傳統(tǒng)育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理打下了基礎(chǔ)。在本節(jié)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集我國(guó)在育種實(shí)踐方面取得成功的事例，分析其中包含的遺傳學(xué)規(guī)律，體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的巨大作用?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師根據(jù)下面幾方面制作

5、多媒體課件1、課前準(zhǔn)備教師指導(dǎo)學(xué)生搜集我國(guó)在育種實(shí)踐方面取得成功的事例，分析其中包含的遺傳學(xué)規(guī)律，體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的巨大作用。?2、情境創(chuàng)設(shè)教師展示課前收集的古人馴化野生動(dòng)物、栽培植物的圖片資料制成的課件，按課件圖片的順序，先向?qū)W生展示古人馴化狗、馬、牛、豬、雞，培育玉米、小麥、水稻、各種蔬菜、水果的過(guò)程；再向?qū)W生展示現(xiàn)在的家禽、家畜、糧食、蔬菜、水果的各種優(yōu)良品種的圖片，引起學(xué)生的興趣。3、師生互動(dòng)這些優(yōu)良的品種，都是人們利用生物的變異，通過(guò)長(zhǎng)期的選擇，汰劣留良，培育出來(lái)

6、的優(yōu)良品種。教師要提倡或維護(hù)生生、師生平等交流互動(dòng)的人際關(guān)系，教師要運(yùn)用各種方法，促進(jìn)師生和生生的思維碰撞和情感的交流，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)、情感、能力目標(biāo)的要求?！窘虒W(xué)過(guò)程】?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：教師展示課前收集的關(guān)于選擇育種資料（以圖片為主）?提出問題：古印第安人是最早選擇和培育玉米的，最突出的貢獻(xiàn)是選育了果穗碩大、淀粉含量高的玉米。請(qǐng)分析古印第安人培育玉米的方法所隱含的遺傳學(xué)原理及其優(yōu)缺點(diǎn)。?教師在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流上述問題。?【學(xué)情預(yù)設(shè)】若學(xué)生不能較好地回答上述問題，教師可

7、以通過(guò)對(duì)問題的分解，實(shí)施進(jìn)一步的引導(dǎo)：?（1）古印第安人培育玉米的方法稱為??。?（2）這里的“選擇”的含義是?????。?（3）“用作祭祀的玉米是在隔離條件下種植的”其中“隔離”作用是?????。?（4）選擇育種的優(yōu)缺點(diǎn)是???????。??選擇育種的局限性是：只能利用生物在自然環(huán)境條件下產(chǎn)生的有限變異，在已有的性狀組合中選育優(yōu)良品種。?新授內(nèi)容一、雜交育種學(xué)生的觀看資料并交流????學(xué)生閱讀資料，學(xué)生帶著問題閱讀教材P98頁(yè)并作答。???學(xué)生作答：?（1）選擇育種?（2）汰劣留良?（3）防止質(zhì)劣玉米與

8、選擇的具有優(yōu)良性狀的玉米雜交，使優(yōu)良性狀得到不斷的積累。?（4）優(yōu)點(diǎn)：技術(shù)簡(jiǎn)單、容易操作。?缺點(diǎn)：選擇范圍有限，育種周期長(zhǎng)。?激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。?????????師生共同解決問題，運(yùn)用現(xiàn)代遺傳學(xué)知識(shí)為學(xué)生闡明“選擇育種”做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。?????????請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的“問題探討”并設(shè)計(jì)方案解決問題：?教師檢查，我們發(fā)現(xiàn)大家使用的方法都是――雜交育種，看來(lái)你們已經(jīng)嘗試從理論上探索雜交育種的方