2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期英語(yǔ)期中試卷分析

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1、吉昌三小2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期英語(yǔ)期中考試試卷分析一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)年級(jí)參考人數(shù)總分均分優(yōu)秀及格人數(shù)%人數(shù)%三年50362072.4612%3774%四年47243951.9001838.3%五年43314673.2614.0%3479.1%六年543888721018.5%4379.6%二、試題分析本次試題涵蓋了聽力和筆試兩個(gè)部分。試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，很好的考察了學(xué)生的聽力能力、運(yùn)用能力和交流能力，并兼顧了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對(duì)單詞、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)

2、及初步語(yǔ)法知識(shí)的考查。筆試部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生對(duì)單詞在句中運(yùn)用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理。三、試卷答題情況分析1、聽力部分從聽力的整體答題情況上看，三至六年的學(xué)生聽力能力比上學(xué)期有所提高，對(duì)單詞的掌握情況較好，對(duì)各種題型的把握也比較清楚。整體得分率在85%以上。但是聽錄音選出相應(yīng)的圖片同學(xué)錯(cuò)的較多，特別是聽錄音判斷所聽內(nèi)容是否與圖片相符，有些小朋友由于太過于粗心，沒認(rèn)真聽廣播，蒙的概率高。2、筆試部分通觀學(xué)生試卷答題情況，學(xué)生對(duì)于單

3、詞的認(rèn)比句子的應(yīng)用好。可以看出平時(shí)學(xué)生在應(yīng)用句子上下的工夫及少，課堂句型的訓(xùn)練還是不夠。因此，學(xué)生在選擇單詞這一項(xiàng)完成的比較理想。但是在涉及到語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就很容易犯錯(cuò)誤了，特別是四年級(jí)第三大題“排列句子”對(duì)于上游的學(xué)生來說是比較得心應(yīng)手的，但是中下游的學(xué)生基本上不能解答，單詞不會(huì)念，句子不知道咋說，是這道題失分率高的重要原因?？偟膩碚f，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上還不夠主動(dòng)，積極。從另一個(gè)方面說也是知識(shí)的掌握不牢靠。這也說明了我校在英語(yǔ)教學(xué)上還必須做很大的改進(jìn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用更多有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的獲取知識(shí)，鞏

4、固知識(shí)。四、改進(jìn)措施1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級(jí)還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽、說、讀、寫能力2、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語(yǔ)音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語(yǔ)字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對(duì)比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、

5、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對(duì)話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和語(yǔ)言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展,積累知識(shí)，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績(jī)，在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)5、教學(xué)

6、中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績(jī)差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。2013年11月10日