激發(fā)學生學習興趣讓初中地理課堂活起來

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1、激發(fā)學生學習興趣讓初中地理課堂活起來單位：太原市晉源區(qū)姚村鎮(zhèn)中學姓名：宋春蓮聯(lián)系電話：15035185222郵編：030054激發(fā)學生學習興趣讓初中地理課堂活起來【摘要】：要讓地理課堂“活”出精彩，就要充分激發(fā)學生學習地理的興趣，以滿足學生的心理需求，讓學生感到課堂新奇多趣，增強學生主動學習的意識，使學生在愉快中學習，在創(chuàng)新中學習，敢于張揚自己的個性?！娟P(guān)鍵詞】：初中地理、趣激、“活”的課堂新課程倡導“活潑的課堂”，要讓課堂活起來，就要充分激發(fā)學生的學習興趣。實際證明，在濃厚學習興趣的推動下的學習活動，一旦取得一定的學習成績，就會使學生產(chǎn)生一種學習的

2、價值感、榮譽感和成就感，促進學生學習興趣的深化和豐富，并會產(chǎn)生新的學習需要，這樣，學生將會采取更為積極的學習態(tài)度和學習行為。就初中地理教學而言，地理知識內(nèi)容豐富多彩，上至天文，下至地理；近及家鄉(xiāng)，遠及全球，可謂五花八門，琳瑯滿目。在地理教學中，教師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力，以生動形象的語言，向?qū)W生描述絢麗多姿的地理事物和現(xiàn)象；或采用直觀手段，在學生面前展示無奇不有的大千世界；或創(chuàng)造地理意境，把學生帶入“想象”的王國中，以滿足學生的心理需求，讓學生感到課堂新奇多趣，知識易于理解?？梢哉f，如果教師能夠充分激發(fā)起學生濃厚的地理學習興趣，以趣激疑，以趣激思

3、，那么，地理課堂教學的主動權(quán)將牢牢地掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)，這樣的地理課堂必然活潑精彩，生機盎然。那么，地理課堂教學中教師應怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？我的理解是：一、聯(lián)系生活實際，“學習生活中的地理”，引發(fā)學生興趣。在沉悶的課堂上，學生只會“情緒低落，一籌莫展?！睂W生沒興趣上地理課，很多時候是教師沒把課本的知識同生活很好的結(jié)合起來，老是照本宣科，講述一些遙不可及，或跟生活聯(lián)系不上的知識，學生印象就不會深刻，課堂效果當然不好。使學生學習有用的地理,學習與日常生活緊密聯(lián)系的地理,這是新課程的目標取向。其實生活中處處有地理，地理知識與生活聯(lián)系緊密。比起

4、其他學科，地理更貼近我們的生活，許多地理現(xiàn)象、地理知識與我們的生活息息相關(guān)，因此，教師在課堂教學中，可結(jié)合相關(guān)課本知識，多聯(lián)系實際生活，啟迪學生思維，開闊學生視野，充分激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習“地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替”這部分內(nèi)容時，正好是九月份，教師讓學生回憶：我們學校歷年來，上午的作息時間一年四季都是一樣的，但是下午的作息時間會在5月份和10進行調(diào)整。你們知道這是為什么嗎？有沒有感覺到冬天和夏天上學、放學時天色的變化？問題剛提出，學生就紛紛回答說：“現(xiàn)在我早晨7點上學，天色已經(jīng)很亮，太陽也升起來了，而冬天早晨7點上學，天色還是黑乎乎的，太陽也要到

5、7:30點會升起來了?！薄岸煳覀兪?：45下學，天色已經(jīng)非常暗，而現(xiàn)在6點30下學，太陽還沒落山呢?，F(xiàn)在白天時間真長?！苯處熯M一步提問：大家有沒有注意陽光的直射和斜射呢？大家議論紛紛。有同學說：“冬天陽光能射到教室里來，我坐在靠南的窗戶，陽光射在身上，暖暖的?，F(xiàn)在陽光不能射進來?！薄诒竟?jié)課的教學過程中，教師巧妙聯(lián)系實際，把身邊的事物與課本上的知識有意識地聯(lián)結(jié)在一起，既幫助學生很好地理解了課本知識，而且也大大縮短了學生與課本知識的距離，激發(fā)起學生探究的欲望，整節(jié)課學生一直很活躍。二靈活運用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。地理教學方法多種多樣，講授法

6、、談話法、討論法、實踐法、讀書指導法、游戲法、角色扮演、探究法等等不勝枚舉，地理教師可以根據(jù)教材知識點靈活運用多種方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如在講世界氣候時，聯(lián)系當今世界氣候變暖問題,先出示幾組氣候變暖的圖片,然后讓學生討論:世界氣候變暖會帶來哪些危害?世界氣候為什么會變暖?面對世界氣候變暖的問題,我們應該怎樣做?又如，在講到“撒哈拉以南的非洲國家單一商品經(jīng)濟特點”時，教師可以發(fā)一些自制的消費券，模擬加納國的出口、進口商品交易，讓學生在一買一賣中，加深對該區(qū)“單一商品經(jīng)濟”危機重重的理解。再如，在學習“地圖”一節(jié)時，教師可以組織學生繪制教室平面圖。

7、先將學生分成幾組，有的測量教室的長度和寬度，有的測量門窗、講臺的尺寸，然后討論確定繪圖的比例尺、基本圖例和指向標，最后繪制教室平面圖。在繪圖過程中，強化了比例尺、指向標定方向、圖例等相關(guān)概念的應用。除此以外，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇“歌謠”、“成語”、“謎語”、“諺語”等來營造教學氛圍，調(diào)動學生學習地理的興趣，掀起課堂教學的高潮，從而達到有效教學的目的。三注重多學科知識滲透，激發(fā)學生學習興趣。就目前各中學的情形來看，由于地理多年被當作“副科”，致使地理教師上課缺乏積極性，上課形式，內(nèi)容，枯燥單一，學生有在地理課中打磕睡，做其它科作業(yè)，甚至逃學等現(xiàn)象

8、發(fā)生。地理知識內(nèi)容豐富多彩，綜合實踐活動形式多樣，地理課要上得有趣，很多時候可以借助其他學科相關(guān)知識，把它們