歷史與社會備課組活動記錄表

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1、歷史與社會備課組活動記錄表活動時(shí)間2011、2、17活動形式集體備課課題《最后的盛世》組織者周源銀出席人員余芝雪、朱盧敏、葉衛(wèi)龍、仇德義缺席人員?活動內(nèi)容、效果記錄:一、活動過程1、熟悉教材,明確本節(jié)課在教材中所處的地位與作用。2、由本次主備(周源銀老師)介紹本課的教學(xué)目的,重難點(diǎn)。3、大家集體研討,組員分別陳述自己的見解,并提出建議。4、會后再進(jìn)行修改、構(gòu)思,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。二、活動小結(jié)??集體備課發(fā)揮集體智慧,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高課堂教學(xué)效率,減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)《最后的盛世》教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析]第一課時(shí)“最后

2、的盛世”講的是明、清的一段歷史。本文的明清時(shí)期指的是從1368年明朝的建立,一直到1840年鴉片戰(zhàn)爭之前的明清歷史。教材將明清的這段歷史放到世界歷史發(fā)展的大背景下,通過中外比較,充分展示了這一時(shí)期中國社會的盛世景象,并隱含了出現(xiàn)這一盛世的原因。[教學(xué)目標(biāo)]1、知識與技能:了解明清時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達(dá)、對外貿(mào)易的增長以及由此帶來的社會生活的變化等,理解這一時(shí)期社會呈現(xiàn)的繁華景象及其原因。2、過程與方法:鼓勵學(xué)生盡可能多地運(yùn)用各種手段,收集、整理相關(guān)資料,從不同角度、不同側(cè)面理解、分析明清時(shí)期中國呈現(xiàn)出的繁盛景象;同時(shí),要對盛世背后所隱

3、藏的危機(jī)有所察覺,以歷史的、辯證的眼光看待明清時(shí)期的中國社會。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生對“盛世”的自豪之情,對“最后”的惋惜之情,引導(dǎo)學(xué)生正確看待明清時(shí)期吳越等地的“奢侈風(fēng)俗”,樹立正確的消費(fèi)觀。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn):明清時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的繁榮難點(diǎn):正確看待當(dāng)時(shí)人們的價(jià)值觀,全面認(rèn)識盛世,初步察覺盛世背后隱藏的危機(jī)。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課(請您欣賞)播放北京風(fēng)光2①????這是哪個(gè)城市?②你對它的了解有多少?教師引導(dǎo)學(xué)生:我們知道北京既是中華人民共和國的首都,也是歷史上明清兩朝的都城。今天的北京有很多建筑都是那時(shí)

4、保留下來的,那么我們對歷史上的明清兩朝究竟了解多少呢?今天,讓我們一起走入時(shí)空的隧道,回到600多年前,看看當(dāng)時(shí)的社會是什么樣子的。二、新課教學(xué)1.(我從事的工作)教師創(chuàng)設(shè)情境:女生A、女生B、男生C、男生D、男生E、男生F,通過時(shí)空隧道分別來到了明清時(shí)期的江南地區(qū)(湖州和松江)、湖廣地區(qū)(湖南、湖北)以及安徽和山西。要求根據(jù)史實(shí),展開想象他們最有可能會從事的工作,并說明原因。女生A:她可能從事絲織業(yè),因?yàn)榻系貐^(qū)種桑養(yǎng)蠶很普遍,不少人從事絲織業(yè)。女生B:她可能從事棉紡織業(yè),因?yàn)樗山粠藜徔棙I(yè)發(fā)達(dá)。男生C和男生D:他們可能從事農(nóng)業(yè)生

5、產(chǎn),不僅種植水稻,也種植玉米和番薯。因?yàn)楫?dāng)時(shí)湖廣地區(qū)是重要的糧食產(chǎn)區(qū)男生E和男生F:他們最有可能從事商業(yè)活動。因?yàn)楫?dāng)時(shí)著名的徽商和晉商等商幫已經(jīng)形成,通過活動,使學(xué)生對明清時(shí)期的社會經(jīng)濟(jì)(農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè))有初步的了解。2.(我眼中的變化)教師創(chuàng)設(shè)情境:這幾位同學(xué)回來的時(shí)候都帶回了一些所見所聞以及一些鮮為人知的資料。①(人口的變化):男生C和男生D:他們帶回了明初的人口和耕地?cái)?shù)目表,以及17世紀(jì)和19世紀(jì)中國的人口數(shù)量。他們有一個(gè)問題不明白:這一時(shí)期人口發(fā)生了怎樣的變化?為什么會出現(xiàn)這種變化?(引導(dǎo)學(xué)生理解人口增長與當(dāng)時(shí)社會、經(jīng)濟(jì)之

6、間的關(guān)系,尤其是玉米、番薯等高產(chǎn)作物的傳入,在一定程度上緩解了人口增長的壓力。)②(民諺的變化)女生A和女生B:她們發(fā)現(xiàn)本地區(qū)“蘇湖熟,天下足”的諺語已經(jīng)無人說起,相反,當(dāng)時(shí)流行另外一種說法“湖廣熟,天下足”。她們有一個(gè)問題需要同學(xué)們幫她們解答:民諺的變化反映了明清時(shí)期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化?③(城鎮(zhèn)的變化)男生E在蘇州附近的昆山縣方泰鎮(zhèn)經(jīng)商時(shí)親眼目睹了該地區(qū)的變化:他也同樣給我們留了一個(gè)問題:是什么原因?qū)е铝嗽摰貐^(qū)的變化?(商業(yè)的發(fā)展、市場的繁榮)方泰鎮(zhèn)的變化反映了明清時(shí)期商業(yè)的什么特點(diǎn)?(工商業(yè)市鎮(zhèn)的興起)④(對外貿(mào)易的變化)男

7、生F收集了一些外貿(mào)資料:他也給我們出了一道難題:從表中你獲取了什么信息?(對外貿(mào)易頻繁,而且長期出超)⑤(社會生活的變化)出示有關(guān)茶館、酒樓、戲院的圖片這幾位同學(xué)回來時(shí),都向人述說了當(dāng)時(shí)社會生活的情況,但是他們同樣不明白,需要我們幫他們回答:服務(wù)性行業(yè)興盛的原因是什么?你認(rèn)為該如何正確看待這一變化?3.(我眼中的西方)正是這一時(shí)期,西方發(fā)生了哪些變化?4.(我眼中的盛世)你是如何看待明清盛世的??????????????????????????????????????????????????記錄人:周源銀2

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