巧用字理 游戲激趣 識寫有法

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1、巧用字理游戲激趣識寫有法——淺談識字教學的策略《語文課程標準》指出小學階段的識字量應達到3500個左右，小學第一學段（小學一、二年級）的識字量應達到1600至1800個左右。該學段明確提出了讓學生“喜歡學習漢字”，“有主動識字的愿望”，“初步感受漢字的形體美”這一識字學習目標。這種“喜歡”、“愿望”和“感受”是學生在識字的過程中逐步培養(yǎng)起來的。漢字是世界上唯一集形、音、義于一體的字理文字，其本身就獨具魅力，蘊含豐富的文化信息。每一個漢字就是一首詩，一幅畫，給人以無限的想象空間。識字是閱讀和習作的基礎，是低年級語文教學的重點。在新課改的舞臺上，我們可以看到識字

2、課一掃“機械式”的知識傳授，“填鴨式”的教學方式，取而代之的是生動有趣，立體多元的啟發(fā)式教學，師生共舞，課堂呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象。然而，筆者在這浮華背后看到了些微暇眥：突破識字量，偏離重點；形式不斷翻新，走馬觀花：忽視字形、義的緊密結合，識記效率低。那么，如何在低年級識字教學中感受祖國漢字的魅力，提高識字教學效率呢？一、巧用字理，輕松識字所謂字理，即漢字的構形理據?！白掷碜R字”就是依據漢字的構字規(guī)律，通過對漢字造字方法的分析，運用直觀、聯(lián)想等手段來把握漢字字形與義、音的關系，從而達到識字目的。漢字是傳承和弘揚中華文化的重要載體，每個方塊字，散發(fā)著奇妙多姿的

3、形象之美。例如：“鳥（鳥）與烏（烏）”“鳥”字須點睛，“烏”9字不用點睛就能使您的靈魂得到凈化（許慎《說文解字》釋“烏鴉，孝鳥也?！币驗闉貘f有反哺功能，烏鴉老時，眼睛會瞎，而小烏鴉覓食喂之。所以鳥須點睛，烏則不）二、開展游戲，快樂識字教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的學習興趣，激活他們的思維，學習知識，是他們最愿意接受的?！庇纱丝梢姡杂螒虻男问介_展各項學習活動，能最大程度調動學生學習的興趣，加速目標的達成。1.排排隊漢字以類相從，具有科學性、邏輯性。筆者根據漢字這一特點，將同類偏旁的字和形近、音近字排在一起，讓學生給它們排排隊，不是

4、同偏旁的不要排。如復習三點水旁的字，教師不按順序出示“清、河、湖、江、晴、靜、睛”七張卡片。師：水的朋友在哪里？（出示“江”，開火車讀卡片）生：水的朋友在這里，江，江水的江。（碰到不是三點水旁的，學生搖搖頭。）一組開完，師：隊伍排對了嗎？（排對的要求：音讀準，不把不同偏旁的字排進來）全班：對對對，三點水旁的排對了。2.對對碰很多的合體字是由兩個獨體字組成。讓學生制作“對對碰”卡片，口念“對對碰”9口訣，耳熟能詳，銘記于心。（此法從學生背《乘法口訣表》《湊十歌》啟發(fā)而來）如：相（一人至四人都可玩，并且以搶答的形式三、四人玩更有興致，還可以在速度、字數(shù)上加以挑戰(zhàn)

5、。）玩法：木——目——相（一人左右手各拿“木”“目”字卡邊念，其余人答，答對了加以表揚）3.找座位很多生字就像是雙胞胎甚至是三胞胎，長著差不多的面孔卻有著完全不同的意思。而學生在沒有理解字義的情況下使用，容易造成混淆。反復強調、抄寫只會降低學生識字的興趣，造成厭倦心理?！罢易弧庇螒蚴褂妙l率高而起效快。請看游戲片段：區(qū)別形近字：坐——座教師將這兩個漢字先寫在黑板上，并在相應的字上標上座位號：①、②，請全班同學看黑板回答。師：小明坐在凳子上休息。全班有的說①有的說②師豎起大拇指：說①的同學找對了，說說為什么？（指名說）生：因為坐是動作，所以是兩個小人坐土上的坐

6、。（生很激動邊說邊做動作，很形象）師：教室里有40個座位。全班有的說①有的說②師一臉惋惜：不好意思，說①的同學找錯了。誰來幫一幫。（沒等老師點名，該生按捺不?。豪蠋煵皇钦f過了嘛！座位的“座”9那個廣字頭就像是椅靠背?。┻@項游戲之所以不是指名答而一定要全班回答，是因為學生都有從眾心理，發(fā)動集體帶動個人，而不至于個別學生至身事外。能否讓游戲保持新鮮度，教師的評價語是關鍵。教師要善于用幽默、詼諧的語言以及豐富的表情來調動學習的勁頭。如：哎呀呀，又錯了！恭喜你，找對了！說①的同學真遺憾！……此項游戲是學生對句子中包含的形近字做出即時反應，不斷更換語境反復訓練下去，學

7、生對形近字就不再懼怕了。4.猜猜樂（1）做一做，猜一猜此項游戲可以師生，生生互動完成。一人做該字的動作，另一人猜。比如教學《操場上》要認的生字“打、拍、拔、跳、跑、踢”，可以帶學生到操場上，把包含這些字的詞語寫在卡片上，由一位同學看詞語做動作，其他同學猜。猜對了，就把詞語卡片獎給他，由他帶著同學領讀（先拼拼音，再讀詞）。通過動作的示范，學生清楚地知道提手旁的字是和手有關的，而足字旁的字就是和足有關。進一步知道形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。（2）編一編，猜字謎“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”——目；“十張口，早就有”——古；“一點一橫長，老鼠掛兩頭”——六

8、。諸如這樣有趣的字謎還有很多，鼓勵學生仿一仿，試著編