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《記憶與詞匯教與學(xué)鄭娟》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、初探記憶原理在大學(xué)英語詞匯教與學(xué)中的應(yīng)用鄭娟（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，合肥230061）摘要：任何類型的學(xué)習(xí)都涉及記憶，外語詞匯學(xué)習(xí)也不例外。本文從記憶的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這一角度，論述了大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)過程中的記憶問題，并提出了它對大學(xué)英語詞匯教與學(xué)的啟示。關(guān)鍵詞：記憶；詞匯學(xué)習(xí)；詞匯教學(xué)人類使用語言過程中，“沒有語法，你只可以表達一些簡單的意思；而沒有詞匯，什么也無從言表?！痹~匯是語言系統(tǒng)的最重要的層面之一，而且也是語言系統(tǒng)賴以存在的主要支柱。然而綜觀中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，無論是在中學(xué)還是在大學(xué)，都在詞匯上花了頗大工夫，但結(jié)果卻并不理想，學(xué)生在口頭交際，作文表
2、達時，表現(xiàn)出來的詞匯匱乏現(xiàn)象便是最好的證明。詞匯量少直接影響到學(xué)生的語言輸入與輸出，阻礙學(xué)生英語水平的進一步提高，怎樣才能使學(xué)生擴大詞匯量，并能在不同的語境中，流利，準(zhǔn)確地運用這些詞匯呢？近年來，隨著二語習(xí)得研究的興起，語言學(xué)家與外語教育工作者都從不同角度，不同層次探討了外語詞匯學(xué)習(xí)問題[1][2][3]。他們在詞匯習(xí)得的心理機制與方法方面已取得了許多突破。本文結(jié)合心理語言學(xué)研究的成果，從記憶的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這一方面，論述了詞匯學(xué)習(xí)過程中的記憶問題，并提出了它對大學(xué)英語詞匯教與學(xué)的啟示。一、詞匯的概念問題詞匯習(xí)得與詞匯教學(xué)的根本對象就是詞。但什么是詞
3、？它又有哪些詞匯知識呢？在進一步探討詞匯學(xué)習(xí)過程中的記憶問題之前，有必要闡明本文對詞匯這個概念的初步界定。語言學(xué)家對此下定義時，說法不一，措辭不同。結(jié)構(gòu)主義的觀點為，詞是語音與意義的統(tǒng)一體。語音是詞的物質(zhì)外殼，意義是詞的物質(zhì)內(nèi)容，而Hulstijn則認(rèn)為，詞就是字典上所羅列的各個詞項，包括它的各種曲折和派生形式[4]。Ur從更廣范圍上，澄清詞匯，不僅指字典上列出的詞項，還應(yīng)擴展到更大的范圍，如詞匯短語(lexicalphrase),成語(idioms)等由多個詞匯組成的表示整體意思的“組塊”(chunks)[5]。本文中借鑒陳光偉的觀點[6]。詞
4、匯既指單個的詞，也指由多個單詞構(gòu)成的短語，成語等語段，因為有些詞匯只能一個一個的習(xí)得，而更多的詞匯則是通過語段的方式來學(xué)習(xí)和記憶。與詞匯有密切聯(lián)系的另一個相關(guān)概念是詞匯知識。詞匯知識又包括哪些方面呢？多年來，在英語教學(xué)實踐中，有拼寫及詞義就足夠了。許多學(xué)生只回機械地背誦課文后詞表中的每個英語單詞以及與之相對應(yīng)的漢語解釋。這樣做學(xué)生得到的印象是，詞匯是靜止的單個詞語的總和，詞匯的學(xué)習(xí)就是認(rèn)得單個的詞語。其實，除了讀音，拼寫與詞義之外，詞匯知識還包括了語法知識（詞的各種屈折變化和派生形式）和語用知識（詞語使用者以及其他語境的關(guān)系）。二、記憶的結(jié)構(gòu)與性
5、質(zhì)從廣義上講，任何類型的學(xué)習(xí)都涉及記憶，外語詞匯學(xué)習(xí)也不例外。無論對于外語教學(xué)，研究還是外語學(xué)習(xí)者，記憶都是一個值得注意與研究的問題。按信息加工的觀點，識憶也就是信息的輸入與編碼過程；保持則是信息儲存的過程，而認(rèn)知和重現(xiàn)是信息的提取過程。輸入，儲存和輸出是記憶語言材料過程中的重要環(huán)節(jié)，同時也是影響語言材料記憶效果的重要因素。輸入指要記憶的內(nèi)容以及記憶的目的。不同的內(nèi)容記憶的難度是不同的。例如，既符合語法規(guī)則又有意義的句子比一串毫不相關(guān)的單詞容易記憶，也容易回想起來。不同目的記憶也是不一樣。輸入語言信息之后，便是把信息進行儲存。從接受信息的角度來看
6、，有三類記憶在起作用[7]：感覺記錄器(sensoryregister)，短時記憶(short-termmemory)與長時記憶(long-termmemory)。感覺記錄器以感覺道(sensorymodality)為基礎(chǔ)，它把我們?nèi)粘Ｅ龅降母鞣N顏色，聲音，圖像，文字，氣味的原始的，未經(jīng)分析的形式儲存在記憶里，為時甚短。外部信息保存在感覺記錄器里的時間極為短暫，約1/5秒。如果不被注意，它就會馬上消失。感覺記錄器所起的作用就是保存需要進一步處理的信息一直到短時記憶來處理。短時記憶當(dāng)你在某一時期意識到某一事物的存在，該事物就可以說保存在短時記憶了。
7、短時記憶是加工信息的工作間，保存在這個工作間的信息的時間不長，約在10-20秒之間。Miller年指出短時記憶的廣度大概在7個單位左右。Miller用了“塊”(chunk)的概念來表示他說的單位，一個“塊”是一條有聯(lián)系的信息，其中一部分可以幫助記憶另一部分[8]，例如，有這樣一串?dāng)?shù)字4864128256，我們可把它按照22，23，24……接下來一直到25是256，這個順序來記憶本來10個單位便成了5個“塊”，就利于記憶了。與短時記憶不同，長時記憶的儲存容量從理論上來講幾乎是無限的，信息保存的時間也是相對長久。他保存著我們的知識系統(tǒng)，包括語言知識的
8、和世界知識的系統(tǒng)。信息的提取上起重要作用的是另一個可稱之為內(nèi)容尋址(contentaddressing)原則,通過把經(jīng)驗中的內(nèi)容和記憶中
