金華全腦速算學(xué)習(xí)技巧

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1、金華全腦速算學(xué)習(xí)技巧愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！睂?duì)于學(xué)前期的孩子,用單純性的教育手段對(duì)他們進(jìn)行教育是不現(xiàn)實(shí)的,這樣只會(huì)加重幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。教學(xué)內(nèi)容的豐富性、趣味性,才能使幼兒學(xué)的輕松、學(xué)的快樂(lè),從而培養(yǎng)幼兒對(duì)全腦速算的興趣。因此,在教學(xué)中教師要運(yùn)用各種有效的手段和教育方法。充分滿(mǎn)足幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿、好勝、好強(qiáng)的心理,以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)全腦速算的積極性,達(dá)到全面開(kāi)發(fā)幼兒智力的目的。一、運(yùn)用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣著名教育家陶行知說(shuō)過(guò):“要學(xué)知識(shí),就要從行動(dòng)中去求來(lái),不行動(dòng)而求到的知識(shí)是靠不住的。4—6歲的

2、孩子他們的思維正處于具體形象思維階段,也就是說(shuō),離不開(kāi)具體事物的支持,有的問(wèn)題需要在具體事物的幫助下,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口才能內(nèi)化為自己的知識(shí)。喜歡游戲是孩子的天性,也是學(xué)習(xí)全腦速算最好的手段。比如:在鞏固復(fù)習(xí)湊數(shù)時(shí),我把幼兒分成四人一組,孩子分別帶上1—4的數(shù)字頭飾,游戲開(kāi)始時(shí),幼兒互相介紹:“我是1,表示一個(gè)人,我和4是好朋友,我和你是2,,我和你的好朋友是3……,在音樂(lè)聲中幼兒翩翩起舞,當(dāng)音樂(lè)停時(shí),兩個(gè)好朋友緊緊抱在一起,我又根據(jù)教學(xué)需要讓幼兒交換角色,使幼兒更全面地鞏固所學(xué)知識(shí),在一片歡聲笑語(yǔ)中,幼兒身心不但得到了

3、愉悅更重要的是掌握了湊數(shù)。二、運(yùn)用故事提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性我們都知道,學(xué)前期的孩子喜歡聽(tīng)故事,還經(jīng)常把自己置身于故事情景之中。所以運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行全腦速算的教學(xué),更能吸引孩子的注意力,使教學(xué)內(nèi)容顯得更簡(jiǎn)便、易懂。例如在教幼兒滿(mǎn)十進(jìn)一時(shí),我們就設(shè)計(jì)了一個(gè)“營(yíng)救美人魚(yú)”的故事,一路上我設(shè)計(jì)了幾個(gè)陷阱“闖毒樹(shù)林”、“翻越陡山”“戰(zhàn)勝妖魔”“營(yíng)救美人魚(yú)”的情境,每一個(gè)情境都安排了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容:“闖毒樹(shù)林”時(shí)復(fù)習(xí)了補(bǔ)數(shù);“翻閱陡山”新授了進(jìn)位加1;“戰(zhàn)勝妖魔”鞏固了新授的內(nèi)容;“營(yíng)救美人魚(yú)”讓幼兒嘗試了腦算。整堂教學(xué),課堂氣氛非

4、常活躍、幼兒興趣高漲,最后救出美人魚(yú)使氣氛達(dá)到了高潮,孩子們體驗(yàn)到了成功以及幫助他人的快樂(lè)。在一個(gè)個(gè)曲折、充滿(mǎn)愛(ài)心的故事中,幼兒更加投入,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。三、注重幼兒多種能力的培養(yǎng)大班的孩子即將跨入小學(xué)的大門(mén),所以全腦速算教學(xué)也應(yīng)該注重和小學(xué)銜接。教育家陶行知說(shuō)過(guò):“教師的責(zé)任不在于教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué):”所以在大班的全腦速算教學(xué)中應(yīng)該注重幼兒觀察能力和歸納綜合能力的培養(yǎng)。讓孩子在自學(xué)的探究過(guò)程中,在老師的引導(dǎo)下,自己找出學(xué)習(xí)規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如在幼兒學(xué)習(xí)了加8、加9的加法后,進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)活動(dòng)。先出示

5、了第一組題型:2+8,7+8,4+8,1+9,2+9,8+9,要求幼兒通過(guò)練習(xí)計(jì)算并找出規(guī)律,在老師的引導(dǎo)下,都能說(shuō)出個(gè)位滿(mǎn)十,減補(bǔ)進(jìn)一的運(yùn)算方法。再出示第二組題型:5+8,6+8,5+9,再要求幼兒認(rèn)識(shí)補(bǔ)數(shù),再找規(guī)律。通過(guò)計(jì)算之后,幼兒知道都要滿(mǎn)十進(jìn)一的方法。通過(guò)實(shí)際的操作幼兒知道了同樣加8加9的題目,可是它們的計(jì)算方法是一樣的。不但為以后學(xué)習(xí)的連加連減打下基礎(chǔ),而且培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。四、運(yùn)用多種手段增強(qiáng)幼兒的自信心人在獲得成功時(shí),會(huì)產(chǎn)生異常的情緒和濃厚的興趣,并強(qiáng)烈期盼著進(jìn)一步的成功,大班的孩子有了較強(qiáng)的好勝心,所

6、以成功是激發(fā)他們學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力也是增強(qiáng)幼兒自信心的最好方式。著名教育家維果斯基說(shuō)過(guò)“教育就是讓孩子跳一跳能摘到果子?！彼越處煈?yīng)多創(chuàng)設(shè)情境,并及時(shí)鼓勵(lì),點(diǎn)撥幫助幼兒獲得成功。當(dāng)幼兒在探求新知時(shí),教師要及時(shí)鼓勵(lì)他們,“誰(shuí)最聰明先算出來(lái)?,我知道你們一定行”,當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難時(shí),教師要及時(shí)引導(dǎo),并架設(shè)跳板,使他們獲得成功。如在學(xué)習(xí)滿(mǎn)10的加法時(shí),出示7+4,17+4,27+4的題目,讓幼兒練習(xí)計(jì)算,教師適時(shí)引導(dǎo),加4個(gè)位不夠加了,怎么辦呢?4會(huì)找誰(shuí)到十位上玩呢?于是孩子們展開(kāi)了討論,都說(shuō)出了個(gè)位滿(mǎn)十,4會(huì)帶6去十位玩還是

7、減6進(jìn)1,當(dāng)幼兒繼續(xù)用這種方法計(jì)算,計(jì)算出17+4,27+4的結(jié)果時(shí),都興奮地說(shuō)“老師我會(huì)了,我會(huì)了?！庇變呵榫w高漲,從中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),不但激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,還培養(yǎng)了他們的自信心和舉一反三的思維能力。教育家陶行知說(shuō)過(guò):“腦和手聯(lián)合起來(lái),才能產(chǎn)生力量。全腦速算的目的就是開(kāi)發(fā)右腦功能,促進(jìn)幼兒多種能力的綜合提高,所以教師要多安排一些讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,又有競(jìng)賽性的題目讓幼兒練習(xí),如:看數(shù)報(bào)數(shù)、看題記數(shù)、聽(tīng)算、看算、腦算等,還可以設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽題目,各種競(jìng)賽的類(lèi)型交替進(jìn)行,綜合貫穿,不但使幼兒消除被動(dòng)聽(tīng)講的疲勞,還調(diào)動(dòng)

8、了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,激發(fā)每個(gè)孩子的好勝心,敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)、向自我挑戰(zhàn),養(yǎng)成不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這對(duì)培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)和各種智力、非智力因素的發(fā)展,打下良好的基礎(chǔ)?？傊?在全腦速算的教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn),最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,不僅能使幼兒學(xué)的輕