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《隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛殶o聲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、做一個具備“五心”的班主任各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天上午我們進修學(xué)校安排我給大家做一個講座，對于我來說，第一次承擔(dān)這么重大的任務(wù)，說句實話，我覺得真的是班門弄虎，自不量力。作為一個工作在一線班主任，我和在座的所有班主任一樣，在平時的班主任工作中，做了一些嘗試和摸索，談不上什么經(jīng)驗，更談不上講座，今天僅僅是把我做的一些零零碎碎的小事向你們作個匯報。今天我給大家匯報的主題是：做一個具備“五心”的班主任。記得有未教育家曾經(jīng)這樣說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池
2、塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，班主任要教育學(xué)生，單靠豐富的知識是不夠的，還得靠崇高的人格魅力去影響學(xué)生，以各種各樣的心去感化學(xué)生，讓學(xué)生時時處處感受到你的關(guān)心和呵護，這樣你才能打開他的心扉，傾聽他的心曲，并及時地給他點撥、引導(dǎo)，慢慢地托起他走向成功的彼岸。具體地講，就是以愛育人，做“五心”級班主任。只要以細心、責(zé)任心、寬容心、愛心、和公平心真誠地去面對工作、對待學(xué)生，就“沒有過不去的坎”，“沒有解決不了的問題”，就能得到學(xué)生的真心與信賴。我們知道“學(xué)生是教師的影子”，有什么樣的老師
3、就有什么樣的學(xué)生。作為老師，承擔(dān)著對學(xué)生終生負責(zé)的重擔(dān)，我們的一言一行每天都影響著學(xué)生。班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以，我認為做一名合格的班主任應(yīng)具備細心、責(zé)任心、寬容心、愛心、和公平心。一、細心是做好班主任工作的助手班主任工作非?，嵥?，這就要求我們當(dāng)老師尤其是當(dāng)班主任的要做到細致、細心。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯，
4、也起到潛移默化的教育作用。班主任工作有細心我認為首先體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的細致觀察和詳細了解。如哪位同學(xué)的突然缺課，哪位同學(xué)有什么特殊的習(xí)慣，哪些同學(xué)有進步，哪些同學(xué)又呈退步趨勢，哪些同學(xué)遲到，某個孩子突然出現(xiàn)的變化；班級中流行的課外書等等，我認為對于這些我們班主任都要做到了然于胸。在城關(guān)小學(xué)任教的這三年中，我平時一般會在早晨7點40左右趕到教室組織大家早讀，有一天我照例走進教室，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)習(xí)老跟不上的一個小男孩叫鄒悅誠坐在位置上認真地讀著書。當(dāng)時天氣比較寒冷
5、，教師里只有五六個小朋友。我當(dāng)時走近他在他頭上輕輕地摸了摸，我說，鄒悅誠今天你表現(xiàn)特別棒，然后在黑板上表揚欄里記上了他的名字，早讀過后我又在“爭創(chuàng)新三好”欄中給他加了一顆“星”。沒想到第二天，他竟然第一個來到教室，一個人拿出書來認真讀，在后來的一個多月里，他幾乎每天堅持來得比我更早，學(xué)習(xí)成績也是突飛猛進，從原來的不及格到后來的80多分，再到期末考試的98分。在這期間他經(jīng)常能得到老師的表揚，名字后面的“星”明顯多了，他的學(xué)習(xí)積極性也明顯提高了，而且我還欣喜地發(fā)現(xiàn)不光他一個后進生有積極性，班上其他學(xué)
6、習(xí)更落后的孩子也爭著來得早一點，因為他們知道只要來得早又認真讀書，自己的名字就有機會亮在表揚欄里，星期五就有機會評“每周之星”。所以我們班早讀時間絕大部分學(xué)習(xí)更落后的同學(xué)都能趕到，到后來，越來越多的后進生應(yīng)該說加入到優(yōu)生的行列，變成了優(yōu)生。我欣喜地認識到：自己的一個不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，一個不起眼的表揚方式，給了孩子們一股莫大的動力，使得他們有興趣學(xué)，學(xué)習(xí)有了動力和積極性。所以我認為，作為一個班主任，在平時的工作中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，關(guān)注孩子的點滴進步，抓住契機進行鼓勵和表揚。俗話說：愛美之心，人皆
7、有之。其實愛表揚之心，也是人皆有之的。孩子們年齡尚小，他們更愛表現(xiàn)自己，更渴望得到大人們的表揚。這個學(xué)年度，我教的又是一年級的孩子。我們班有個男孩子，上學(xué)期開學(xué)初就就表現(xiàn)出跟上學(xué)對抗、跟老師對抗，不合群的傾向。開學(xué)第一周三天我沒聽他開口說過一句話，整天趴在桌面上閉上眼睛對老師愛理不理的。老師點他的名，他不理不睬，老師走近他面前和他說話他就抬起個頭閉上眼睛對著老師，而且開學(xué)初那幾天上學(xué)他每天都不愿進教室。面對這樣一個性格如此倔強的孩子，說實話我當(dāng)時也是顯得束手無策。記得我當(dāng)時也是很無奈地跟我的搭檔
8、，我們班的輔導(dǎo)員老師說：完了，這個班有他一個就夠了。第二周的星期一我給班上的每個孩子發(fā)了一本新本子，并要求孩子們自己寫上班級和姓名。收上作業(yè)本，我豁然發(fā)現(xiàn)這個孩子的名字還是寫得不錯的。于是等到下一節(jié)課我便抓住契機當(dāng)著全班孩子的面表揚了他。當(dāng)時我說：“老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密，就是第一組就溫磊小朋友的字寫得最好看?！闭f完這句話，當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)這個孩子正對著我非常靦腆地笑了笑。這時，我又抓住機會繼續(xù)表揚他。我說：小朋友請看，第一組就溫磊小朋友作得最端正，我們送給他一個真棒。這個孩子第一次得到老師和全班同學(xué)的表
