班主任在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色

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1、班主任在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色衡陽班主任11班學(xué)員：黃艷班主任是一份特殊的職業(yè)，他所面對(duì)的是一群有感情、有思想、有個(gè)性又有不同興趣愛好的人；班級(jí)是一所特殊的工廠，它所生產(chǎn)的產(chǎn)品是世界上最高級(jí)的產(chǎn)品——人才。班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的每一件產(chǎn)品：班主任不經(jīng)意間的一句話，或許影響著某個(gè)學(xué)生的一生；班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，或許能對(duì)一個(gè)本不太理想的班級(jí)起到“扭轉(zhuǎn)乾坤”的作用。可以這么說，我們可以從每個(gè)人身上或多或少地找到他的班主任在他身上留下的印記。那么，作為班主任應(yīng)如何協(xié)調(diào)好班級(jí)的各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮班主任的權(quán)力因素和非權(quán)力因素在班級(jí)中的作用呢？我覺得關(guān)健在于班主任要扮演好如下幾個(gè)

2、角色：?一、“偶像”角色???俗話說的好:“榜樣的力量是無窮的?！碑?dāng)班主任的形象真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈時(shí),那種力量將勝過一切華麗的言辭和空泛的說教。???學(xué)生對(duì)班主任了解的直接途徑之一是聽課。一名優(yōu)秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的口頭語言表達(dá)能力,能夠運(yùn)用靈活多邊的教學(xué)方法傳授知識(shí),激起學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同好感和敬佩之情。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,除了把知識(shí)技能傳授給學(xué)生外,還要把做人的靈活運(yùn)用多傳授知。種種經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。在教學(xué)上,班主任應(yīng)成為學(xué)生的“活字典”和“百科全書”,是同行中的佼佼者,以不斷滿足他們的求知欲;在做人上,班主任更應(yīng)是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的典范?，F(xiàn)在的小學(xué)生

3、特別是高年級(jí)的學(xué)生,他們不再盲目崇拜班主任,而是經(jīng)過其觀察、評(píng)判之后才決定一名班主任能否從內(nèi)心接受,有無受到尊重的資格。在他們的審查中,如果班主任缺乏學(xué)生所期望的才能和品行,就很難成為他們心中的“偶像”,因此也難以通過其“審視”關(guān)。班主任要扮演好這個(gè)角色,在學(xué)生中贏得較高的聲譽(yù)和地位,就應(yīng)具備精湛的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、高尚的人格魅力、良好的行為習(xí)慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。二、向?qū)Ы巧???一名優(yōu)秀的班主任,必須對(duì)全體學(xué)生的全面和健康成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。筆者通過十幾年的班主任工作實(shí)踐認(rèn)為:在班級(jí)管理中,班主任不宜充當(dāng)看守、保姆、警察的角色。班主任如果像警察那樣,對(duì)學(xué)生的教育管

4、理采取死守、死看、死盯的辦法,必將嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想和行為,阻礙其個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展;班主任如果一味地對(duì)學(xué)生放任自流,姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展,其結(jié)果只能滋生他們的不良習(xí)慣;班主任如果動(dòng)用警察的方式來維持班級(jí)的秩序,采取簡(jiǎn)單粗暴、訓(xùn)斥懲罰的方法,又只能使學(xué)生厭學(xué)、厭師,甚至于發(fā)展到與班主任搞對(duì)立的尷尬局面。???小學(xué)是孩子們進(jìn)入學(xué)校的第一個(gè)階段，班主任應(yīng)在其成長(zhǎng)過程中扮演好向?qū)У慕巧?引導(dǎo)學(xué)生明確哪條路是人生坦途,哪條路是死胡同;哪段路有危險(xiǎn)要謹(jǐn)慎當(dāng)心。對(duì)于迷失了方向或自我的學(xué)生,班主任更應(yīng)像燈塔和路標(biāo)一樣,指引著他們步入人生正道。三、朋友角色班主任要利用課余時(shí)間多

5、組織由自己親自參加的各項(xiàng)活動(dòng)，利用機(jī)會(huì)拉進(jìn)學(xué)生與班主任的距離。讓學(xué)生感受到班主任是他們的朋友，讓他們不自覺地進(jìn)入與班主任有福同享有難同當(dāng)?shù)木辰纾屗麄兏矣谠诎嘀魅蚊媲罢f出他們的心里話，把幸福和困難與班主任共同分享，以便班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育，使學(xué)生以朋友的心態(tài)接受教育。四、協(xié)調(diào)員角色一個(gè)班級(jí)要有凝聚力、戰(zhàn)斗力，班主任要扮演好協(xié)調(diào)員的角色，經(jīng)常教育學(xué)生要有集體主義精神，要有大局意識(shí)，要站在一個(gè)高度去認(rèn)識(shí)自己在班上的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班榮我榮，班恥我恥，進(jìn)行有序競(jìng)爭(zhēng)。通過組織學(xué)生參與學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)，讓他們釋放自我，認(rèn)知他人，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，讓活動(dòng)把同學(xué)之間凝聚在一起，去

6、提高學(xué)生的精氣神，提升班級(jí)戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的大家庭中共同生活，快樂成長(zhǎng)五、心理輔導(dǎo)員角色　　在基礎(chǔ)教育深化改革及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，心理健康教育越來越被大家所重視，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)是整個(gè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)、核心和歸宿。可見，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使之沿著健康、陽光的道路成長(zhǎng)，是我們教育工作者尤其是班主任的責(zé)任。　　1、優(yōu)化班集體的文化心理環(huán)境。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的最主要場(chǎng)所。良好的班集體文化心理環(huán)境的建立，是影響學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的重要因素。維果斯基指出：“任何一種高級(jí)心理機(jī)能在兒童的發(fā)展中都是兩次登臺(tái)的，第一次是作為集體的活動(dòng)，即作為心理間的機(jī)能而登臺(tái)的；第二次才是作為個(gè)

7、人的活動(dòng)……”在一定意義上，學(xué)生的心理素質(zhì)是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的。班主任著力培養(yǎng)良好的班級(jí)氣氛，使學(xué)生建立平等、和諧的人際關(guān)系是非常重要的?！　?、重視個(gè)體心理輔導(dǎo)。無論是日常教學(xué)還是班集體影響，都不能代替班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的心理輔導(dǎo)。班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，首先要給學(xué)生一個(gè)安全的環(huán)境，使其在這樣的氛圍中自由地表達(dá)內(nèi)心想法。其次，班主任要善于聆聽學(xué)生的心聲。以誠(chéng)相待，因勢(shì)利導(dǎo)。最后，在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程中要做好記錄，盡量詳