給新教師的建議-關(guān)于聽評課的幾點想法

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1、給新教師的建議:關(guān)于聽評的幾點想法給新教師的建議:關(guān)于聽評的兒點想法這學(xué)期是新一輪聘任期開始的第一學(xué)期，學(xué)校大部分老師力年輕教師，考慮到學(xué)校應(yīng)該為他們提供學(xué)習(xí)鍛煉的教研平臺，我校與兩所鄰校共同開展了三?；咏萄谢顒?。我們認為，對于一個教師，尤其是年輕教師而言，堂教學(xué)能力是最基本最首要的專業(yè)素質(zhì)能力，所以我們教研活動暫以聽評為主。聽了一些年輕老師的，不算多，有了些感想，算不得高見，僅將本人幾點零碎的思考整理出來與同行分享，也希望能給某些年輕教師一些有益的借鑒。新教師提高堂教學(xué)能力的最佳途徑：教學(xué)反思近兩學(xué)期以來，在開展校內(nèi)聽及三校教研的評研討時，我們都會先請授老師來談?wù)劚咎玫慕虒W(xué)設(shè)計及后反思，然

2、后再進行評研討，研討后還會要求老師要及時寫教學(xué)反思。前兩周的評研討活動上，年輕老師小H上完一節(jié)數(shù)學(xué)公開，因為自認為上得不太理想，發(fā)言時情緒明顯有些激動，還帶著自責(zé)說，因為自己第一次在這么多人面前上公開，心里有些緊張，因上剛開始時提出的一兩個問題后，沒想到學(xué)生答不出來，極大地影響了自己的心態(tài)，所以后面也越上越壓抑，沒有激情去調(diào)動學(xué)生，堂也很沉悶。我想，作為新教師，一堂有這樣那樣的不足之處，這是很正常的事。能夠通過這一節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗，在今后的教學(xué)實踐中加以改善和調(diào)整，這就達到了提高自己的目的。對于新教師來說，最重要的不是這堂上得多么成功，而是要有正確積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，無論上得好不好，我們都應(yīng)該

3、進行后的自我反思，并將這些思考運用于今后的堂教學(xué)實踐中。因為相對于我們的日常教學(xué)，外出參加各類研討培訓(xùn)活動的機會總要少得多，所以我堅持認為，教學(xué)反思是新教師提高自身堂教學(xué)能力的最佳途徑。在幾次的三校研討活動中，我看到很多年輕老師在評時沒有底氣，以自己沒經(jīng)驗為由，不喜歡或不敢發(fā)言。于是我特意提出這樣一個建議__評時把發(fā)言權(quán)首先讓給新老師。因力，我認為，逃避發(fā)言很多時候是因為人的惰性__不愿意深入思考，這不是謙虛或經(jīng)驗的問題，一堂聽下來，只要愿意積極思考，不論你的觀點正確與否，總會有所發(fā)現(xiàn)。而積極深入地思考并敢于發(fā)表自己的見解，對于每個教師來說，也是一次難得的鍛煉機會。此外，在教育教學(xué)中遇到各種問

4、題時，有一句話或許能使我們有所啟發(fā)，那就是__少埋怨學(xué)生，多從自己身上找原因。語言表達（包括表達習(xí)慣等）__這關(guān)乎的不僅僅是一堂如果有人問我，評判一個老師堂教學(xué)能力的好壞，最基本也最重要的標準是什么？我的回答是：語言表達能力。聽的越多，便越覺得語言表達的的重要性，也越加深我的這種想法。還有極其重要的一點，語言表達能力（包括表達習(xí)慣等）__這關(guān)乎的不僅僅是一堂的問題，而是直接影響每一堂的教學(xué)效果。我無法想象，一個口齒不清、語言貧乏的教師如何上好一堂。在我看來，一堂的很多不足之處都與教師的語言表達有關(guān)。我想以這學(xué)期聽過兩個老師的為例。這是本校教師小Z執(zhí)教的一堂語文公開，本堂最主要的問題是：有部分預(yù)

5、先安排的內(nèi)容來不及教完，老師提出的幾個問題大多數(shù)學(xué)生答不出來，表現(xiàn)不夠活躍，于是老師花了許多的時間用來調(diào)動學(xué)生的積極性。問題出在哪呢？其實答案顯而易見，大家一致認為，原因并不在于提出的問題本身有多難，而在于教師向?qū)W生提出的問題過于空泛、籠統(tǒng)，表述問題時語言不夠簡潔明了，有時一個問題出現(xiàn)多次重復(fù)解說，缺乏引導(dǎo)的技巧，導(dǎo)致學(xué)生不知如何回答或答非所問。同樣，聽了數(shù)學(xué)教師小L的后，聽老師一致認為:堂較為沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不高。給人印象深刻的是，該老師在講時，語氣、語調(diào)都顯得比較生硬，時不時夾帶著“哦，哼”等語氣助詞幾乎成了他的“語言特色”，此外，整堂聽下來，對于學(xué)生的每一次回答，他很少作哪怕一

6、點適當(dāng)?shù)脑u價或鼓勵。因此，在后評議時，我們將語言的表達問題作為一個重點提了出來，并希望其在今后的堂教學(xué)中自覺加以改進和不斷提高。類似的令人遺憾的例數(shù)不勝數(shù)，因此，要成為一個堂教學(xué)能手，要上出一堂好，最基本也最重要的是首先要成為一個能說會道的人。這就要求我們在平時的教學(xué)中，應(yīng)該有意識地不斷提高和完善自己的語言表達技巧，包括語言的規(guī)范性、邏輯性、豐富性和親和力，并且始終將對語言的敏感作為一種自覺的追求和職業(yè)習(xí)慣。是上得順利圓滿了，但你留給學(xué)生足夠的思考時間嗎？“過于刻意地注重、營造活躍的堂，這是改給堂帶來的誤導(dǎo)，堂有時是需要適當(dāng)?shù)陌察o，才能給學(xué)生足夠的時間來思考?！必撠?zé)教研的高老師在評時頗有感觸地

7、說。這些話我深有同感，我們在堅持改的同時，也應(yīng)該堅持批判性的理性思考。聽過許多，?？吹竭@樣的情況：有時候，提的問題太多，有思考價值的問題卻太少，表面看起來上得很順，堂氣氛活躍，其實學(xué)生往往沒有得到真正的思考。還有一種情況，為了把"趕"完，甚至急于打斷學(xué)生的思考或回答，因為怕學(xué)生回答不出來耽誤時間使上不完，于是沒有給學(xué)生留下足夠的思考時間。有的老師提出的問題本身就有問題，過于籠統(tǒng)，問題太長，脫離學(xué)生