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《體驗(yàn)式教學(xué)法在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、體驗(yàn)式教學(xué)法在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果探究目的：探討在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的效果。方法：選取2015級(jí)護(hù)理系學(xué)生中的130例作為本次研究的對(duì)象，采用隨機(jī)分組方法，將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組，對(duì)照組采用常規(guī)方式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組則采用體驗(yàn)式教學(xué)法教學(xué)，比較兩種教學(xué)方法的效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)護(hù)士角色及患者角色的認(rèn)知度更高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力更強(qiáng)，動(dòng)手操作能力更佳，實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間數(shù)據(jù)差異顯著，P〈0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果
2、，學(xué)生的角色認(rèn)知度更佳，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力更強(qiáng)，動(dòng)手操作能力更強(qiáng)，值得日后在護(hù)理教學(xué)中繼續(xù)推廣。Abstract:Objective:Toexploretheeffectofapplyingexperientialteachingmethodinnursingexperimentteaching.Method：130casesof150nursingstudentswereselectedastheobjectofthisstudy.Thestudentsweredividedintoexperime
3、ntalgroupandcontrolgroupbyrandomgrouping.Thecontrolgroupwastaughtintheconventionalway.Theexperimentalgroupusedexperientialteachingmethod.Comparetheeffectofthetwoteachingmethods.Results：Thestudentsintheexperimentalgrouphadhigherawarenessoftheroleofnur
4、sesandpatients,betterteamworkabilityandbetterhands-onability.Theexperimentalgrouphadsignificant(P<0.05),statisticallysignificant.Conclusion：Theapplicationofexperientialteachingmethodinnursingexperimentteachinghasachievedgoodteachingeffect.Studentshav
5、ebettercognitionofrole,strongerteamworkabilityandmorehands-onability,anditisworthwhiletopromoteinnursingteachinginthefuture.關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；護(hù)理；實(shí)驗(yàn)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；角色認(rèn)知度Keywords:experientialteaching；nursing；experiment；teamwork；rolerecognitionG642A1006-4311(2017)15-0200
6、-020引言?o理教學(xué)工作的完善是培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容包括白然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等，屬于為人類身心健康服務(wù)的綜合性學(xué)科［1］。在護(hù)理實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中，除了注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還需注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，以不斷提升學(xué)生對(duì)護(hù)士角色的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)［2］。近年來，體驗(yàn)式教學(xué)逐漸應(yīng)用于護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，該教學(xué)模式以學(xué)生為教學(xué)中心，注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到護(hù)士的職能重耍性，從而真正積極的參與到教學(xué)屮，采用體驗(yàn)式教學(xué)模式以來，學(xué)生對(duì)護(hù)士職能的感受增強(qiáng)，動(dòng)手操作能
7、力也有所提高，為日常教學(xué)工作提供了教學(xué)模式參考［3］。木次研究選取了2015級(jí)護(hù)理系學(xué)生中的130例作為本次研宄的對(duì)象，分析了體驗(yàn)式教學(xué)法與以往教學(xué)法的區(qū)別，現(xiàn)報(bào)道如下。1資料與方法1.1一般資料選取2015級(jí)護(hù)理系學(xué)生屮的130例作為本次研究的對(duì)象，采用隨機(jī)分組方法，將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組，每組65例，其中實(shí)驗(yàn)組有女62例，男3例，年齡介于18-24歲，平均(21.38±2.45);對(duì)照組有女61例，男4例，年齡介于19-23歲，平均(21.10±2.25),兩組學(xué)生的一般資料比較，組間數(shù)據(jù)
8、未見顯著差異，P〉0.05,無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。1.2體驗(yàn)式教學(xué)方法1.2.1模擬體驗(yàn)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法教學(xué)過程中，模擬體驗(yàn)是實(shí)踐體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，主要目的是，通過學(xué)生對(duì)護(hù)士及患者角色的體驗(yàn)，使學(xué)生更好的對(duì)角色認(rèn)知，從而提高教學(xué)效果。模擬體驗(yàn)的內(nèi)容包括：患病情景設(shè)計(jì)，教師對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容加以講解，學(xué)生模擬體驗(yàn)及操作，讓學(xué)生感受到患者看病的整個(gè)流程，最后教師對(duì)模擬體驗(yàn)情況加以總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)定模擬情境，學(xué)生在體驗(yàn)期間，對(duì)體驗(yàn)的心得及感受進(jìn)行總結(jié)。1.2.2實(shí)踐體驗(yàn)在模擬體驗(yàn)教學(xué)完成后，為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)
