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《主動教學(xué)法在護理教學(xué)中的應(yīng)用效果研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、主動教學(xué)法在護理教學(xué)中的應(yīng)用效果研究摘要：目的對主動教學(xué)法在護理教學(xué)中的應(yīng)用效果進行研究。方法將本校新入學(xué)的120名護理學(xué)新生劃歸為實驗組，采用主動教學(xué)法對其進行教育，將已經(jīng)按照常規(guī)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)完護理專業(yè)課程的100名學(xué)生劃歸為對照組，對比兩組學(xué)生對護理專業(yè)課程的主動性和興趣以及學(xué)習(xí)成績。結(jié)果實驗組對護理專業(yè)課程的的學(xué)習(xí)興趣和主動性均高于對照俎，其學(xué)習(xí)成績也好于對照組，二組差距具有明顯的統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論主動教學(xué)法在護理教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：主動教學(xué)法護理教學(xué)
2、學(xué)習(xí)主動性主動教學(xué)法是一種旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法。當(dāng)前護理專業(yè)招收的學(xué)生大多年齡較大，且具有一定的臨床實踐經(jīng)驗，但是其學(xué)習(xí)的主動性比較差。主動教學(xué)法強調(diào)教師要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進護理教學(xué)的發(fā)展。本研究選取新入學(xué)的120名護理學(xué)新生和100名已完成護理學(xué)課程的學(xué)生進行研究，探究主動教學(xué)法在護理教學(xué)之中的應(yīng)用效果，現(xiàn)將研究結(jié)果報告如下。1.資料與方法1.1一般資料本次研究將本校新入學(xué)的120名護理學(xué)新生劃歸為實驗組，采用主動教學(xué)法對其進行教育，將已經(jīng)按照常規(guī)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)完護理專
3、業(yè)課程的100名學(xué)生劃歸為對照組，兩組學(xué)生的年齡、性別差距沒有明顯的統(tǒng)計學(xué)意義。1.2護理措施對對照組采取常規(guī)的課程教育方法進行護理學(xué)專業(yè)課程教學(xué)。對實驗組采取主動教學(xué)法進行教學(xué)。一是教學(xué)內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，在充分了解學(xué)生實際情況、把握住學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點的前提下，采用著重于邏輯思維能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，采用課前自學(xué)、角色扮演、情境模擬、小組討論的方法提高學(xué)生的興趣，加強學(xué)生對于教學(xué)活動的參與。第二要讓學(xué)生認清學(xué)習(xí)的積極意義，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的自覺性。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生采用知識回顧的方法主動進行學(xué)習(xí)，教
4、師只在重難點上給予學(xué)生以點撥，教師要為學(xué)生提供自我展示的機會。第三是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識給其帶來的樂趣，要多給學(xué)生創(chuàng)造隨堂練習(xí)的條件，并針對每一名學(xué)生的自身特點和實際狀況及時反饋，讓學(xué)生了解到其學(xué)習(xí)成果，體會到其中的滿足感和樂趣。1.3效果判定標準設(shè)計針對學(xué)生的調(diào)查問卷，從入學(xué)動機、學(xué)生對護理學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣、對教師教授課程是否滿意等方面對學(xué)生進行調(diào)查，并匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)主動性上來判定兩組教學(xué)方法的教學(xué)效果。1.4統(tǒng)計學(xué)方法運用SPSS統(tǒng)計軟件對實驗所得資料進行處理，計
5、量資料以平均數(shù)+標準差表示，P<0.05表示該對比數(shù)據(jù)有統(tǒng)計學(xué)意義。2.結(jié)果根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，兩組學(xué)生的入學(xué)動機差異并沒有明顯的統(tǒng)計學(xué)差異。實驗組中學(xué)生的入學(xué)動機主要有解決學(xué)歷過低問題、自愿參加學(xué)習(xí)、受他人影響三項，分別占總?cè)藬?shù)的42%、33%、25%；而對照組學(xué)生三種入學(xué)動機比例分別為49%、31%%、20%,兩組學(xué)生的入學(xué)動機沒有明顯的統(tǒng)計學(xué)差異。在對護理學(xué)專業(yè)課程的興趣統(tǒng)計上，實驗組的對課程感興趣的學(xué)生比例為79%,對課程感覺一般的有11%,對課程不喜歡的有10%；對照組對課程感興趣的學(xué)生比例為68%,對課程感覺一般的
6、有20%,對課程不喜歡的有12%。二組數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，實驗組的學(xué)生對護理學(xué)專業(yè)課程的興趣明顯高于對照組。在對教師教授課程是否滿意的統(tǒng)計上，實驗組對教師滿意、一般、不滿意的人數(shù)比例分別為82%、11%、7%;對照組對教師滿意、一般、不滿意的人數(shù)比例分別為75%、12%、13%。二組差異具有明顯的統(tǒng)計學(xué)意義，實驗組對教師的滿意程度更高。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績結(jié)果進行分析，采用難度相同的五門專業(yè)課程試卷對二組學(xué)生進行考核，將成績分為優(yōu)秀、良好、一般、不及格四個級別，實驗組學(xué)生的平均成績優(yōu)于對照組。1.討論通過對兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿意程度和
7、學(xué)習(xí)成績分析，我們發(fā)現(xiàn)接受主動教學(xué)法的實驗組的教學(xué)效果優(yōu)于接受傳統(tǒng)教學(xué)法的對照組，說明了主動教學(xué)法在護理教學(xué)中有良好的應(yīng)用效果。主動教學(xué)法的實質(zhì)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。護理專業(yè)的學(xué)生大多是有一定的臨床實踐經(jīng)驗，有了一套屬于自己的知識架構(gòu)，并且堅信其自身的知識結(jié)構(gòu)，因此要調(diào)動這些學(xué)生的積極性和主動性，就必須讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，就需要運用到主動教學(xué)法。主動教學(xué)法要求教師為學(xué)生設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，教師需要在充分了解學(xué)生實際情況、把握住學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點的前提下，
8、采用著重于邏輯思維能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，采用課前自學(xué)、角色扮演、情境模擬、小組討論靈活的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣，加強學(xué)生對于教學(xué)活動的參與，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中去，教師需要做的是給學(xué)生進行重難點上的點撥和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自
