護理實驗教學(xué)的體驗式教學(xué)法應(yīng)用效果分析

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1、護理實驗教學(xué)的體驗式教學(xué)法應(yīng)用效果分析摘要：護理實驗教學(xué)作為醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展有很大作用。但目前的護理實驗教學(xué)仍然存在一些問題，嚴重影響醫(yī)學(xué)事業(yè)的正常發(fā)展。本文將根裾護理實驗教學(xué)實際情況，對體驗式教學(xué)法的應(yīng)用效果進行分析。關(guān)鍵詞：護理實驗教學(xué)；體驗式教學(xué)法；應(yīng)用效果中圖分類號：R47文獻標識碼：A一、體驗式教學(xué)法概述1.體驗式教學(xué)法在護理實驗教學(xué)中的作用體驗式教學(xué)法主要以學(xué)生的直觀認知作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過自身的實際體驗掌握相關(guān)知識。學(xué)生在直觀體驗的過程屮，大腦能夠?qū)χ庇^信息有更準確的認識和識別，所以其能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在體驗式教學(xué)中，很

2、多教師會采用創(chuàng)設(shè)情境模擬教學(xué)的方法，而通過對直觀情境的模擬，能夠讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識點，有效掌握教學(xué)內(nèi)容，并且能夠有效提升其學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助。2.體驗式教學(xué)的發(fā)展體驗式教學(xué)法是以體驗式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)演變而來的教學(xué)77法，其延續(xù)了體驗式學(xué)習(xí)屮重視學(xué)生主觀體驗的特點，通過學(xué)生的實際體驗來促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，與體驗式學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。體驗式學(xué)習(xí)的理論是在20世紀初期提出的，但主要是為了提升軍人、學(xué)生和工商業(yè)人士的生存能力，讓他們能夠在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞的精祌。在后來的發(fā)展中，體驗式學(xué)習(xí)逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，成為一種有效的教學(xué)方

3、式。體驗式教學(xué)法引進我國后，其迅速在各個教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛運用，并且起到很好的效果。二、體驗式教學(xué)法在護理實驗教學(xué)屮的應(yīng)用1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景在開展體驗式教學(xué)的過程中，首先學(xué)生需要進行實踐，掌握教學(xué)內(nèi)容中的知識點。所以教師必須要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情景，并且在創(chuàng)設(shè)好情景后，教師需要先為學(xué)生進行示范，讓學(xué)生能夠準確掌握體驗教學(xué)情景的方法。同時，教師還耍告知學(xué)生在體驗情景時的注意事項，避免學(xué)生因自己的能力不足或其他過失而導(dǎo)致情景體驗沒有起到應(yīng)有的作用。如在進行靜脈注射教學(xué)的時候，教師就需要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靜脈注射的情景，然后親自示范如何操作，為學(xué)生講解注意事項，讓學(xué)生

4、在情景屮扮演護士的角色，然后開展靜脈注射的實際操作。2.引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景后，教師需要讓學(xué)生自己開展探索活動。學(xué)生在情景體驗的過程中很可能會發(fā)現(xiàn)一些問題，這樣就會導(dǎo)致其無法繼續(xù)正常學(xué)習(xí)，所以教師需要對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會解決遇到的問題，積極思考解決問題的辦法。并且要讓學(xué)生在自主探索的過程總結(jié)思考出現(xiàn)問題的原因，如果是自己的能力不足，則需耍更加全面地學(xué)習(xí)知識。如果是教師的講解存在不足，則可以及時向教師提出自己的觀點和建議，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。1.總結(jié)交流每個學(xué)生的思維方式會有所不同，并且會在學(xué)習(xí)方法上存在一定差異，所以每個人在體驗

5、式教學(xué)中學(xué)到的知識會有所不同，理解知識的側(cè)重點也會存在不同。所以學(xué)習(xí)每個知識點之后，要讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，并分小組對自己的學(xué)習(xí)成果進行分享和交流。這樣的方式能夠讓學(xué)生之間實現(xiàn)良好的互補，在知識理解深度和學(xué)習(xí)方法上都能做到相互補充。而由于學(xué)生之間的相互交流與教師的指導(dǎo)是不同的，因為學(xué)生更容易接受同學(xué)的指正，并且互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。2.實踐應(yīng)用學(xué)生在掌握相關(guān)知識后，需要在實際操作中對其加以應(yīng)用，從而不斷提升操作技能，并且鞏固體驗式教學(xué)中學(xué)到的理論知識。因為體驗式教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，所以在實踐應(yīng)用屮能夠提高其能力，

6、這對學(xué)生今后的專業(yè)技能學(xué)習(xí)以及工作的順利開展都冇很大幫助。在實踐應(yīng)用的過程屮，教師耍對學(xué)生進行嚴密觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題的時候，要及時予以相應(yīng)的指正，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用知識。在護理實驗教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)法，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易掌握相關(guān)知識點。而在學(xué)生相互交流的過程中，采用體驗式教學(xué)法，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助。參考文獻：[1]王曉琴，蘇淑賢.PBL教學(xué)方法在護理實驗教學(xué)中的應(yīng)用價值分析[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2014(29).[2]申雅文.體驗式教學(xué)法在骨科護理教學(xué)中的應(yīng)用及效果[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014(20)

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