我國民辦高校教師激勵機(jī)制存在的問題及完善對策

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1、我國民辦高校教師激勵機(jī)制存在的問題及完善對策廣州大學(xué)松田學(xué)院我國民辦高等教育是高校教育體系的重要補(bǔ)充，它有效地緩解Y過去高等教育公共服務(wù)供給不足的困境。但是由于我國民辦高等教育尚處于起步階段，各項(xiàng)管理制度和機(jī)制還不夠完善，尤其是教師激勵機(jī)制。教師激勵機(jī)制的不完善導(dǎo)致教師積極性不高、人才流失嚴(yán)重等后果。木文對我國民辦高校教師激勵機(jī)制存在問題進(jìn)行分析，探討問題存在的根源，進(jìn)而有針對性地提出完善我國民辦高校教師激勵機(jī)制的對策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：民辦高校;教師激勵機(jī)制;存在問題;原因剖析;完善對策;我國高等教育經(jīng)歷了三十余年的高速發(fā)展，高校數(shù)量和質(zhì)量有了很

2、大的提高，特別是民辦高校，它作為高等教育的重要補(bǔ)充，為我們高等教育的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。目前民辦高校發(fā)展還存在著諸多問題，其屮教師的激勵機(jī)制不完善問題尤為突出，不僅無法保障教師的合法權(quán)益，而且制約著我國民辦高校的健康發(fā)展。民辦高校教師激勵機(jī)制存在的問題1、績效考核制度欠科學(xué)教師績效的高低直接影響著民辦學(xué)校整體的辦學(xué)效率，對教師績效的考核不僅是高校管理的重耍一環(huán)，而且還是高校發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)。民辦高校教師績效考核是指民辦高?？己酥黧w對照工作目標(biāo)和績效標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的考核方式，評定教師的工作任務(wù)完成情況、教師的工作職責(zé)履行程度和教師的發(fā)展情況，并且將評定結(jié)果反饋

3、給教師的過程。在我國大部分民辦高校屮，尚未形成公平、合理、科學(xué)的績效考核制度，主要表現(xiàn)在考核指標(biāo)設(shè)計(jì)不科學(xué)，考核周期不合理，考核結(jié)果無反饋，考核形式化嚴(yán)重等，甚至有些學(xué)校把考核內(nèi)容作為打擊某些“不聽話”教師的手段。2、薪酬制度不合理由于目前我W民辦高校發(fā)展剛剛起步，很多管理制度尚處于探索階段，導(dǎo)致管理制度還存在許多問題，尤其體現(xiàn)在薪酬管理制度上。相比于公辦學(xué)校有著政府財政投入、社會捐贈等豐富的資金來源渠道，民辦高校的資金來源顯得由為單一,這就導(dǎo)致Y民辦高校在薪酬問題上顯得捉襟見肘。教師薪酬水平普遍低于公辦高校，同時也低丁?國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位。學(xué)者Hary

4、Dessler通過調(diào)查研宄得出結(jié)論，如果其他行業(yè)的工資增加1%，就會有2.11%教師就會放棄教師職業(yè)，轉(zhuǎn)向其他薪酬較高的行業(yè)。根據(jù)這一觀點(diǎn)，薪酬機(jī)制不合理會導(dǎo)致很多民辦教師萌生了跳槽的想法，導(dǎo)致大量優(yōu)秀的人才流失。3、培訓(xùn)體系不完善培訓(xùn)是提升教師思想水平、專業(yè)技能的重耍手段。但是我國民辦高校對教師的培訓(xùn)少之乂少，除了入職的崗前培訓(xùn)以及教育部門強(qiáng)制的繼續(xù)教育培訓(xùn)外，學(xué)校幾乎不會組織有針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)不僅是一種提升業(yè)務(wù)能力的措施，同時也是滿足教師自我實(shí)現(xiàn)需求的激勵手段，如果教師在這方面得不到滿足，很可能會產(chǎn)生負(fù)而情緒，或者會尋求更加有利于自己發(fā)展的平臺。4、

5、缺乏職業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃是人力資源管理當(dāng)中的重耍內(nèi)容，它是指根據(jù)自己設(shè)定的長遠(yuǎn)的職業(yè)牛.涯目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成一些子目標(biāo)，按照子目標(biāo)的落實(shí)思路和策略制定具體的日程表，再分析實(shí)現(xiàn)的步驟、程序、檢查辦法等，通過實(shí)現(xiàn)小的0標(biāo)，最后實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。由于民辦學(xué)校從聲譽(yù)、薪酬水平、福利保障等方面都不如公辦學(xué)院，導(dǎo)致很多教師把民辦學(xué)校當(dāng)成一個跳板，民辦學(xué)校的管理者也認(rèn)識到了這一點(diǎn)，往往不愿意幫助教師制定較為詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因?yàn)槊褶k學(xué)校的管理者認(rèn)為，反正也留不下他們，乂何必做職業(yè)生涯規(guī)劃呢?正是因?yàn)橛腥绱说南敕?，?dǎo)致很多民辦學(xué)校的教師認(rèn)為學(xué)校不重視他們的發(fā)展，對學(xué)校的歸

6、屬感就慢慢地減少。民辦高校教師激勵機(jī)制存在問題的原因分析造成以上民辦高校教師激勵機(jī)制存在諸多問題有著深刻的原因，主要包括以下幾方面：1、社會對民辦高校的評價不高近年來，國家非常重視民辦教育的發(fā)展，出臺丫《民辦教育促進(jìn)法》等一系統(tǒng)的法律法規(guī)，以保障民辦教師的合法權(quán)益，增進(jìn)其福利。但是由于這些法律法規(guī)缺乏具體體實(shí)施細(xì)則，導(dǎo)致法律法規(guī)成為一紙空文。民辦高校及其教師仍然受到社會歧視，導(dǎo)致民辦高校教師對自身的認(rèn)同感低，對教師身份的榮譽(yù)感不高，倦怠情緒嚴(yán)重。2、管理思想滯后目前，我W民辦學(xué)校的在管理思想上仍然處于較為落后的水平，主要表現(xiàn)在兩個方面:一方面，缺乏現(xiàn)代人力

7、資源管理理念。存在重教師引進(jìn)，輕教師培養(yǎng)與激勵;重物質(zhì)激勵，輕精神激勵;重懲罰，輕引導(dǎo)。另一方面，行政化管理思想較為嚴(yán)重。由于屮國“官本位”思想根深蒂固，導(dǎo)致民辦學(xué)校的行政權(quán)力過大，學(xué)術(shù)權(quán)利則處于從屬地位。行政化管理思想嚴(yán)重異致的后果就是缺乏互動溝通的機(jī)制，容易忽視教師的個體需求，最終使得教師的積極性得不能提高。3、缺乏資金我國公辦高校的資金來源多元化，其中主要來源于政府的財政撥付。而民辦學(xué)校是企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會舉辦的高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，其資金來源主要是投資方的投入。絕大多數(shù)民辦高校投資方只

8、能依靠學(xué)費(fèi)的收入來維護(hù)整個學(xué)校的發(fā)展，而很多民辦高校都處于入不敷出