英語中小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的反思及對(duì)策

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1、英語中小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的反思及對(duì)策甘肅省武威八中733000摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程改革提倡的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)在我國(guó)的英語課堂教學(xué)中取得了一定的成效，但由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、組織、操作不當(dāng)，使得合作學(xué)習(xí)未達(dá)到預(yù)期的效果，且存在著一些低效現(xiàn)象。木文結(jié)合具體的課堂實(shí)例探討中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)低效的問題，并提出了解決問題的辦法。關(guān)鍵詞：低效現(xiàn)象合作學(xué)習(xí)反思對(duì)策英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與合作、交流、探究等多種活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展合作精神。實(shí)施新課程以來，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我們英語教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，在學(xué)生

2、所采用的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式中，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用，但是筆者在平時(shí)的英語教學(xué)中也常用到小組合作學(xué)習(xí)這種模式，但效果都不很理想，通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)，并通過在自己的教學(xué)實(shí)踐及聽課活動(dòng)中對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的低效現(xiàn)象進(jìn)行了認(rèn)真的觀察及思考，結(jié)合其體的案例對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的低效性進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的解決策略。一、小組合作學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象及其成因分析1.班額過大，難以管理。案例描述：筆者所在的學(xué)校，平均每班人數(shù)都在60人左右，小組學(xué)習(xí)互動(dòng)形式一般分成兩人或四到六人,班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，致使

3、合作學(xué)習(xí)的小組數(shù)過多，在課堂教學(xué)中，由于時(shí)間有限，教師往往難以一一兼顧，大多時(shí)候致使隨機(jī)性地叫一些踴躍表現(xiàn)的小組來展示，這樣使小組的平均“閑置”時(shí)間較長(zhǎng)，往往出現(xiàn)這樣的情況：部分小組在課堂上積極參與，熱烈討論，而個(gè)別小組氣氛沉悶，學(xué)生在合作時(shí)無所事事。反思及對(duì)策：在小組合作學(xué)習(xí)中，配合較好，表現(xiàn)欲較強(qiáng)的小組成員回答問題的機(jī)會(huì)較多，而一些小組成員因?yàn)閰⑴c主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性稍遜或基礎(chǔ)薄弱，往往在無形中失去了發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。久而久之容易挫傷這些小組成員的積極性，教師應(yīng)給予足夠的重視。適當(dāng)加以合理調(diào)控，使每個(gè)學(xué)生都

4、能在合作學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與。（1）采用制約手段，進(jìn)行合理調(diào)控。如每個(gè)學(xué)生限定一周或兩周內(nèi)冋答不超過3次，保證每個(gè)成員的參與機(jī)會(huì)。（2）課前充分準(zhǔn)備。如第者在上八年級(jí)上冊(cè)u(píng)int6SectionB，設(shè)計(jì)讓學(xué)生談?wù)撟约旱膎ewyear’sresolutions,布置讓小組課下提前準(zhǔn)備，小組成員有內(nèi)容可說，都比較積極，一半的學(xué)生進(jìn)行了展示。（3）培養(yǎng)小組成員閉隊(duì)意識(shí)和合作技能。培養(yǎng)小組成員閉隊(duì)意識(shí)和合作技能是“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)順利開展的重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，為了達(dá)到共同

5、的學(xué)習(xí)0標(biāo)，需要每個(gè)成員具有足夠的閉隊(duì)意識(shí)和合作技能。1.缺乏指導(dǎo)，流于形式。案例描述：在一堂閱讀課上，讓學(xué)生小組討論冋答幾個(gè)問題后，小組合作體現(xiàn)為學(xué)生們熱鬧地討論、記錄、評(píng)價(jià)、總結(jié)，教師只是低頭看教案或來冋踱步，沒冇深入到學(xué)生中傾聽討論，教師在學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的指導(dǎo)。反思及對(duì)策：部分教師有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)中的參與者是學(xué)生，而教師不能參與到學(xué)生的討論中去。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師的角色應(yīng)該是多元化的，既是組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考；有時(shí)還是活動(dòng)參與者，在活動(dòng)中深入小組當(dāng)中，傾聽指導(dǎo)。合作學(xué)

6、習(xí)不是只流于形式上的熱熱鬧鬧，教師在活動(dòng)中要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，適當(dāng)把握活動(dòng)的進(jìn)程，不但使小組每個(gè)成員都積極參與到有共同0標(biāo)的活動(dòng)中，而且有助于達(dá)到預(yù)期效果，提高合作學(xué)4的實(shí)效性。2.時(shí)間不足，討論倉促。案例描述：在一堂公開課上，教師上的是八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2Howoftendoyouexercise?這節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撝苣┗顒?dòng)，并學(xué)會(huì)使用頻率副詞，教師在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了Groupwork,LetstudentsdoasurveyaboutNameActivitiesHowofteninthegroup,th

7、enhaveapresentation.這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)較好，但老師只給學(xué)生留了2分鐘吋間，就馬上進(jìn)行小組展示，結(jié)果只冇一個(gè)小組的學(xué)生能較為流暢地表達(dá)，進(jìn)行了展示，其他組基本還沒記錄好，老師就給范文讀了一下，草草收?qǐng)觯M(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。反思及對(duì)策：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)冇助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，是拓寬學(xué)生思維空間的極佳機(jī)會(huì)，但因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，不敢留給學(xué)生充分的思考和討論吋間，等個(gè)別小組展示了自己的成果，就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，致使許多問題的討論僅僅停留在表層理解，或缺乏深度，或要求過高

8、，學(xué)生根本無法完成所布置的任務(wù)，只好被動(dòng)接受別人和教師的觀點(diǎn)和看法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)就容易失去興趣。所以教師設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)吋，要注意以下方面：（1）精心備課，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。備課前認(rèn)真學(xué)d和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)所提的教學(xué)目標(biāo)，閱讀教材，多看一些相關(guān)的教學(xué)參考資料。（2）利用教研活動(dòng)，多向同課頭的教師借鑒學(xué)習(xí)。（3）不拘泥與教學(xué)設(shè)計(jì)。教師不能拘泥于教案設(shè)計(jì)，要根據(jù)課堂