s版小學(xué)中段語文教材中插圖的使用策略研究-開題報(bào)告

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1、《S版小學(xué)中段語文教材中插圖的使用策略研究》開題報(bào)告一、數(shù)據(jù)表課題名稱S版小學(xué)語文教材中插圖的使用策略研究關(guān)鍵詞S版小學(xué)中段語文教材插圖使用策略課題類別基礎(chǔ)教育學(xué)科分類小學(xué)語文二、課題設(shè)計(jì)論證?本課題研究目的、研究意義?本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)?本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處?本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）㈠研究目的與意義1.研究目的插圖是一項(xiàng)重要的課程資源。S版小學(xué)語文教材上的插圖，與文質(zhì)兼美的課文相配合，是語文教材的有機(jī)組成部分，它往往顯示了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它有鋪墊引導(dǎo)、

2、烘托主題、增加情趣之功能。尤其是中年級(jí)開始理解重點(diǎn)句段、練習(xí)習(xí)作，課文中出現(xiàn)的插圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一把鑰匙。它在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。而目前多媒體教學(xué)資源在語文教學(xué)中的逐步升溫，對(duì)插圖的使用過少、運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r也屢見不鮮,甚至很多一線教師忽略教材插圖的存在,導(dǎo)致很多學(xué)生除了被其鮮艷的色彩吸引外,很少會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖。進(jìn)行“S版小學(xué)中段語文教材中插圖的使用策略研究”，其目的是充分發(fā)揮小學(xué)語文教材中插圖輔助教學(xué)的作用，體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的整合，培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容、觀察、想象和語言表達(dá)等能力，增強(qiáng)學(xué)生

3、學(xué)語文、用語文的意識(shí)，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。2.研究意義這一課題的研究意義具體體現(xiàn)在：⑴有利于推進(jìn)新課程的改革和實(shí)施。對(duì)教師來說，此課題的實(shí)踐可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、富有趣味性。通過課題的研究與實(shí)踐，教師能夠更有效的利用插圖指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鞏固記憶、理解背誦課文、練習(xí)寫作、實(shí)施情感教育。⑵有利于學(xué)生的成長、發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。此課題的實(shí)踐，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記字形和理解詞語的能力，觀察力、想象力，表達(dá)能力、寫作能力、還可以借助繪畫的美感優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行語文審美教育。㈡國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)追溯國

4、內(nèi)外對(duì)教材插圖的研究，我國明朝的《對(duì)相識(shí)字》被認(rèn)為是世界最早使用圖文對(duì)照的教材；捷克教育家夸美紐斯制作的《世界圖解》也是比較早的帶有插圖的教材，它們的出現(xiàn)極大地推動(dòng)了教材的發(fā)展。正是相關(guān)研究人員的不懈努力，才使教材的插圖經(jīng)歷一個(gè)少到多，從單色到彩色的發(fā)展歷程。隨著課程改革的推進(jìn)、中小學(xué)教材審定制度的推行，插圖現(xiàn)在已成為教材革新的重要標(biāo)志。那么，相關(guān)研究者對(duì)教材插圖做了哪些研究呢？1.國外相關(guān)研究⑴有插圖性教材與純文字性教材的實(shí)用效果比較美國學(xué)者W?H?Levie和R?Lentz總結(jié)了3155個(gè)實(shí)驗(yàn)研究得出

5、的結(jié)論是：有插圖性教材比沒有插圖的教材的教學(xué)效果好[1]。（Willows，F(xiàn)?M?Dwer，1979)進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)研究表明,純文字性教材和純插圖性教材閱讀起來沒有圖文結(jié)合的課文效果好[2]。⑵對(duì)影響插圖效果的各種因素的研究目前關(guān)于對(duì)圖文內(nèi)容相關(guān)性的研究結(jié)果較為一致:即圖文相關(guān)程度越大、融合度越高插圖的作用效果越好。(Bartram，1980)等人對(duì)非實(shí)物性圖片的多項(xiàng)研究表明,從地圖上學(xué)習(xí)空間信息,要比利用文字描述學(xué)習(xí)地理有效,當(dāng)然也要求圖文的相關(guān)性[3]。此外，還有研究者對(duì)自制圖片的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行過研究。

6、(Peeck，1974)得出結(jié)論,理解與插圖內(nèi)容有關(guān)的課文成績高于無關(guān)或無圖課文成績[4]。插圖與課文的位置關(guān)系也是影響插圖效果的一個(gè)重要因素。Meyer近期的研究表明,當(dāng)插圖位于首頁時(shí),它有引導(dǎo)和控制學(xué)生注意點(diǎn)的效果。當(dāng)插圖與涉及的內(nèi)容安排在同一頁上而不單獨(dú)分開排列時(shí),學(xué)生更容易被所學(xué)的知識(shí)吸引。(Royer，Cable，1976)的研究發(fā)現(xiàn),在課文前加上插圖有助于聯(lián)系上下文理解將會(huì)提高學(xué)習(xí)者的記憶水平[5]。⑶插圖的作用及插圖作用機(jī)制理論的研究（Duchastel，Levin）等人提出了教材插圖具有認(rèn)知

7、與非認(rèn)知兩個(gè)方面的功能:大量事實(shí)表明,插圖有注意功能，它能夠自動(dòng)的吸引讀者,沒有插圖的教材是沒有市場的。不僅兒童甚至大學(xué)生也喜歡那些帶有插圖的教學(xué)材料；插圖的導(dǎo)向功能能夠吸引學(xué)習(xí)者的注意力并指向某一對(duì)象,但它要受學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)的影響。在閱讀廣告或是期刊時(shí)插圖可以使學(xué)習(xí)者有選擇性的閱讀教材的部分內(nèi)容；插圖可以增加讀者的興趣,還可以影響學(xué)習(xí)者的情感和態(tài)度,插圖還能夠改變對(duì)人種、性別等多方面的態(tài)度和信仰,教材出版部門因此配有少數(shù)民族和女性插圖的顧問；插圖認(rèn)知功能能夠通過提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和對(duì)這些內(nèi)容的掌握

8、,為學(xué)習(xí)者提供一些語言難以描述的內(nèi)容[6]。Denberg曾以實(shí)驗(yàn)論證了在有插圖的條件下,一年級(jí)兒童的閱讀更為準(zhǔn)確[7]。(Donald1979,1983)先后兩次實(shí)驗(yàn),結(jié)果都顯示:插圖能為兒童閱讀理解提供合理的語義信息,有助于對(duì)文章的理解和記憶[8]。2.國內(nèi)相關(guān)研究從國內(nèi)看，有關(guān)“課文插圖”的課題研究，它還處在一個(gè)發(fā)展期，正在成長起來。早在《禮記樂記》中就有“應(yīng)感起物而動(dòng)，然后心術(shù)形焉”；葉圣陶先生曾說：“書