《神奇的“魔法棒”》說課稿

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1、《神奇的“魔法棒”》說課稿一、教學理念《體育課程標準》明確指出：“體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，要始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位”?；谶@一理論，本課以自主、合作、探究學習為主線，通過互相交流、共同探究來提高學生的學習積極性和學習主動性；通過“在合作中競爭、在競爭中合作”來培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。二、學情分析我執(zhí)教的對象是小學一年級學生，這一階段是學生具有以下特點：（1）他們的依賴性強，自我約束能力差（2）模仿能力強（3）好奇心強在此期間，學生的運動興趣較高，喜歡科幻、童話或帶有神話色彩的故事，大部分學生喜歡帶有

2、表演性、模仿性的練習，還會無所顧忌地發(fā)揮自己的想象，這個時期的學生情緒活躍，對教師具有較強的依賴性。三、教學目標根據(jù)以上分析，結合教學實際，我制定本課目標如下：1．讓樂于參與游戲活動，在活動中提高學生的運動能力。2．通過跳躍游戲，?使學生初步掌握跳躍中單踏雙落的動作，并做到落地輕巧，屈膝緩沖。???????3．培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新、合作精神，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅和樂趣。四、教學內(nèi)容根據(jù)以上教學目標，我確定的課題是：神奇的“魔法棒”，內(nèi)容為：1、跳躍：單踏雙落2、游戲：騎“魔法掃帚”接力賽五、教學重點、難點本課的重點是：單踏雙落難點是：落地輕巧六、教

3、法、學法本課主要采用情景教學法、講解法、分析法、示范法等。五、教學過程我為了實現(xiàn)教學目標，把課分為三個階段：（一）創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣階段1、教師導入：故事導入課題“哈里波特是一個聰明、勇敢的孩子，是我們學習的榜樣……小朋友們想不想親身體驗一下?。浚ㄏ耄?、創(chuàng)設情景：“魔法學?！闭猩?！接著考驗小朋友們是不是聽從指揮的好孩子，進行隊列游戲《一切行動聽指揮》，采用師生互動的形式，分別請兩位小朋友發(fā)令，教師到學生隊伍中和學生共同練習。3、教師誘導：恭喜小朋友們順利通過了以上的考驗，為了對大家剛才出色的表現(xiàn)表示鼓勵，學校送給小朋友們每人一根“魔法棒”，接著學生跟著老師學

4、習初級的“魔法”（棍棒操）[這部分的設計主要為了激發(fā)學生的體育學習和活動的興趣，促進學生更主動地參與到以下的游戲活動中。]（二）展現(xiàn)自我、合作探究、發(fā)展能力階段1、自由練習“魔法”（1）教師引導：“小朋友們，現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了初級的‘魔法’，下面我們來玩一玩手中的‘魔法’棒，看看哪位小朋友最愛動腦筋，想出的花樣最多?！保?）學生創(chuàng)想：小朋友們利用紙棒自由創(chuàng)想著各種玩棒的方法，（有的用手指頂著、有的雙手交換著轉、還有的把紙棒當作標志線進行各種跳躍……）[這一環(huán)節(jié)的設計讓學生充分展現(xiàn)了自我，享受了快樂體育的樂趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維，突出了學生的主體性，符合《體育課

5、程標準》中所說的：“小學體育教學以游戲和身體活動為主”。]2、特色展示“魔法”（1）教師提問：“剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的玩法真多，哪位小朋友愿意上來表演呀？”（2）學生展示：這個時候小朋友們一定是興致高昂，都會爭先恐后地上來展示，各種新鮮的玩法呈現(xiàn)在小朋友面前，有的小朋友剛展示完，邊上的小朋友也會躍躍欲試，已經(jīng)在下面模仿起來了，小朋友們大膽嘗試著，相互學習著，共同交流著……創(chuàng)新的火花在這里綻放！[在這一環(huán)節(jié)，我讓學生大膽想象，充分展示，享受運動的樂趣！以前的體育課總是“教師示范、學生練習，教師講評、學生再練習”，新課程標準下的體育課把課堂還給了學生，給了學生更多的

6、學習空間，充分調(diào)動了學生學習的積極性，充分體現(xiàn)了“快樂第一、健康第一”的宗旨。]3、合作探究“魔法”（1）教師誘導：“看了剛才幾位小朋友的表演，都十分出色，我們想不想學更多的本領啊？（想）要想學會一流的‘魔法’，我們必須要開動腦筋，刻苦練習，小朋友之間也要相互鼓勵，相互幫助，發(fā)揚團結協(xié)作的精神”。（2）合作探究：這時教師引導學生利用紙棒各種跳躍練習，接著學生積極創(chuàng)想各種跳躍練習（前后跳、左右跳、分腿跳、交叉跳……）教師從中發(fā)現(xiàn)單踏雙落的動作，適時進行講解示范，并指導學生分散練習，教師巡回指導，針對學生的動作及時給予肯定和糾正，緊接著，教師指導學生自由組成學習小組

7、進行練習，引導學生用紙棒擺出各種各樣的圖案：梯形、正方形、折線行……小朋友們?nèi)宄扇?，以不同的形式進行著單踏雙落動作的練習：有的比賽、有的幫助動作掌握較差的同學、有的商量如何把動作做得更好……接著教師請兩組學生進行表演，提醒學生主要觀察他們的落地時動作，（一組學生落地時很輕巧，另外一組學生動作較笨重）通過正誤動作的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)動作的難點，同時教師通過語言的誘導讓學生明白如何更好的掌握“單腳起跳，雙腳落地”的動作，于是本課的重點和難點就在學生的合作學習中輕松掌握了，學生在合作中體驗，同時又在體驗中得到提高。[這一環(huán)節(jié)的小組合作學習，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的

8、一個最明顯的特征,給予學